創(chuàng)建高水平實驗教學(xué)示范中心的探索與實踐

顧敏 郭全民

摘要：文章主要介紹了筆者在如何提高實驗室管理水平及創(chuàng)建高水平實驗教學(xué)示范中心的過程中的指導(dǎo)思想和實踐經(jīng)驗，以期對培養(yǎng)新型人才、提高教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)體系；創(chuàng)新型教學(xué)；高水平實驗教學(xué)示范中心

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（A）-0000-00

The Exploration and Practice of Building an Advanced Experimental Teaching Demonstration Centre

Xingjiang Medical University Stomatological College

Abstract： This article discussed the guiding ideology and practical experience on how to improve management level of lab and build an advanced experimental teaching demonstration centre for the purpose of helping improve quality of experimental teaching and cultivating innovative talents.

Key words：Experimental teaching system；Innovative teaching；Advanced experimental teaching demonstrative centre

未來的競爭主要是科技的競爭，因此誰來主導(dǎo)科技發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。前不久閉幕的十八屆三中全會在針對教育改革方面提到：創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，促進(jìn)高校辦出特色爭創(chuàng)一流。高校應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的“前沿陣地”。而我們培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才不僅僅是在理論知識方面的創(chuàng)新，也應(yīng)當(dāng)在操作實踐上與以往有所不同，因此高水平的實驗教學(xué)示范中心的建立是其中不可或缺的非常重要的一環(huán)。

1. 實驗教學(xué)體系的建立

實驗室教學(xué)體系的建立以培養(yǎng)創(chuàng)新型、實踐型的人才為目標(biāo)，在實驗設(shè)計、實驗教學(xué)的過程中提高實驗的綜合性和應(yīng)用性，傳統(tǒng)實驗與創(chuàng)新型實驗相結(jié)合，并且適當(dāng)提高創(chuàng)新型實驗的比例。在此過程中逐步將實踐學(xué)科與基礎(chǔ)理論學(xué)科融合，并納入到實驗教學(xué)的課程體系建設(shè)中來。實驗教學(xué)并不是一概而論，應(yīng)當(dāng)采取循序漸進(jìn)的模式，由淺及深、由易到難、由表及里，按照學(xué)生及學(xué)科的不同階段采取分層次、分階段的形式，由學(xué)生作為實驗的主體，通過開放式的實驗教學(xué)，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，充分調(diào)動他們的積極性和主動性，在實驗過程中形成科學(xué)思維的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。根據(jù)實驗教學(xué)和理論知識的積累，實驗教學(xué)體系分為三個階段：基礎(chǔ)性實驗階段、綜合性實驗階段以及創(chuàng)新性實驗階段。

（1） 基礎(chǔ)性實驗由基礎(chǔ)性理論實驗和基礎(chǔ)性訓(xùn)練組成

口腔醫(yī)學(xué)重點針對口腔臨床方面的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口腔醫(yī)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，各知識結(jié)構(gòu)的要點和一些基本臨床操作的方法及步驟?；A(chǔ)理論實驗使學(xué)生對口腔學(xué)科基礎(chǔ)理論有逐步深入的了解，并使學(xué)生逐步掌握基礎(chǔ)理論的實驗技能，為下一步的實驗做好準(zhǔn)備打下基礎(chǔ)。

（2） 綜合性實驗在基礎(chǔ)性實驗的基礎(chǔ)上增加創(chuàng)新內(nèi)容

在綜合性實驗階段，主要采取針對性的實驗教學(xué)，根據(jù)課程和專業(yè)的具體情況，以學(xué)生的創(chuàng)新性為主導(dǎo)，配合實驗課程的設(shè)計和創(chuàng)新實踐課程，對學(xué)生進(jìn)行更深入更有針對性的培養(yǎng)和訓(xùn)練。此階段可采用由老師命題，學(xué)生小組自由選題的模式，相互配合完成實驗題目，使學(xué)生能夠較系統(tǒng)的掌握從實驗設(shè)計、實驗準(zhǔn)備、流程操作、實驗后觀察、實驗清理到編寫實驗報告完整的實驗過程中的各環(huán)節(jié)。這種模式不僅僅旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，在整個實驗過程中需要學(xué)生分工配合，既有獨立完成的部分又有合作完成的部分，學(xué)生的團隊精神和個人在團隊中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧庾R也能在實驗中很好的體現(xiàn)，為未來在工作崗位上能更好的勝任工作職責(zé)奠定了一定的基礎(chǔ)。

（3） 創(chuàng)新性實驗不同于傳統(tǒng)實驗，在實驗過程中發(fā)揮拓展思維的作用

通過組織學(xué)生參加DIY小組、課外實踐活動、操作技能競賽、“學(xué)生杯”、創(chuàng)新立項等方式鼓勵學(xué)生參加學(xué)科創(chuàng)新活動。作為實驗中心可以提供活動場地、實驗設(shè)備和優(yōu)秀教師的輔導(dǎo)，給學(xué)生提供一個創(chuàng)新又不失輕松的實驗環(huán)境。為此，實驗中心可組建一個專門的訓(xùn)練基地供學(xué)生進(jìn)行學(xué)科創(chuàng)新和各種競賽使用，使有潛力的優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。

2. 實驗教學(xué)的方法與手段

（1） 在安排必修的教學(xué)實驗課程的基礎(chǔ)上強調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和學(xué)科專業(yè)能力為目標(biāo)。

作為一個專業(yè)的醫(yī)學(xué)類高校，專業(yè)課程都具有極強的實踐性，因此僅僅利用課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了使學(xué)生對理論知識有更深層次的掌握和理解，必須集中給他們安排強化實驗教學(xué)?？谇会t(yī)學(xué)為學(xué)生的基礎(chǔ)課設(shè)計了對應(yīng)的實驗教學(xué)課程?；A(chǔ)性實驗教學(xué)、綜合性實驗教學(xué)、創(chuàng)新性實驗教學(xué)都包含在這個實驗教學(xué)體系中。基礎(chǔ)性實驗針對每門課程的課程實驗。綜合性實驗在每個學(xué)期中旬、完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)性試驗后集中2-3個星期在實驗室進(jìn)行。創(chuàng)新性實驗針對部分有潛力的優(yōu)秀學(xué)生參加競賽和課題創(chuàng)新研究，或者強化專業(yè)技能。在這些實驗教學(xué)中，以教師在實驗室授課和現(xiàn)場輔導(dǎo)為主，為學(xué)生講解和分析一些具有普遍代表性的問題，使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上實驗、在實驗中鞏固理論知識，更好的消化和掌握他們在課本上所學(xué)的知識，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，繼而更進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和科學(xué)思維。

（2） 和以往的教師主導(dǎo)的實驗課程不同，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，我們鼓勵學(xué)生運用多種方式、多角度思維完成自己的實驗教學(xué)課程，這在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)和本科學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計中顯得尤為突出，在已經(jīng)邁向工作崗位的學(xué)生中得到了良好的體現(xiàn)。在這些實驗教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，在教師的協(xié)調(diào)安排和指導(dǎo)下，確定自己的實驗思路和實驗步驟，通過查閱相關(guān)資料，比較各種實驗方法，完成實驗的全過程。“授之以魚不如授之以漁”，這種教學(xué)思路和方法充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，不但將實驗教師從繁瑣的實驗指導(dǎo)中解放出來以便進(jìn)行更多的實驗教學(xué)創(chuàng)新，更重要的是，大大提高了學(xué)生主動思維和實踐操作的能力。

（3） 運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用多元化的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的實驗課程教學(xué)以教師實驗室授課和現(xiàn)場指導(dǎo)為主，為了符合創(chuàng)新型教學(xué)的模式，我們也應(yīng)該運用更多高科技的教學(xué)手段。一方面，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、投影技術(shù)制作多媒體課件，增加課程的趣味性，還可及時更新口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展動態(tài)和信息，幫助學(xué)生擴展信息量；另一方面，引進(jìn)先進(jìn)的實驗室硬件設(shè)備，幫助學(xué)生了解目前在學(xué)科領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，不斷補充和完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系。在教學(xué)模式上，要把網(wǎng)絡(luò)和教師面對面教學(xué)的方式相結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)在線答疑、教學(xué)論壇、網(wǎng)絡(luò)課件、資源共享等功能，使學(xué)生的問題得到很好的解答，也使教師的授課內(nèi)容得到及時反饋。在實驗室的使用上打破以往的常規(guī)，在沒有課程安排的實驗室為學(xué)生提供無償使用，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，選擇學(xué)習(xí)時間，保證學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計、競賽輔導(dǎo)等活動順利開展。同時，在實驗室開放時，教師做好實驗用材的準(zhǔn)備、實驗設(shè)備的完好、網(wǎng)絡(luò)的暢通以及實驗室的安全等方面工作，并配備一定數(shù)量的指導(dǎo)老師參與學(xué)生的實驗過程。

（4） 建立多層次多元化的考核方法，正確評判學(xué)生的實驗課成績。

跟基礎(chǔ)的理論課程考核不同，實驗課程對學(xué)生的成績考核不能局限在簡單的最后測試分?jǐn)?shù)，而是通過包括筆試與操作等在內(nèi)的一系列測評，對學(xué)生的理論知識掌握、實驗技能掌握、學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐能力、綜合能力以及創(chuàng)新能力給予一個合理、客觀、正確的評定。通過與學(xué)生的交流，了解和掌握學(xué)生是否明白實驗原理、如何建立實驗過程、如何理解實驗?zāi)康?；通過具體的實驗操作，觀察學(xué)生的實驗態(tài)度、在實驗過程中的組織能力、解決問題的能力、是否有創(chuàng)新思維以及是否對實驗課程有積極的參與性；通過檢查學(xué)生完成實驗的情況，了解學(xué)生完成實驗的連貫性、實驗結(jié)果是否符合實驗要求；通過學(xué)生編寫的實驗報考，考查學(xué)生的邏輯思維能力、語言組織能力、信息處理能力和自我評價能力。

3. 實驗教師隊伍的培養(yǎng)

在實驗教師的選擇上既要有富有教學(xué)經(jīng)驗的老教師帶隊，同時也要吸收具有創(chuàng)新思維能力的年輕教師加入。為了提高實驗室教師的業(yè)務(wù)水平，鼓勵教師進(jìn)行科研活動，實驗中心可建立專項資金資助實驗教師對實驗設(shè)備儀器進(jìn)行更新?lián)Q代，保持與外界信息的并軌；資助有能力的教師發(fā)表論文并對其中有影響力的教師給予一定的獎勵，營造良好的科研氛圍；定期與相關(guān)學(xué)校的實驗室進(jìn)行交流討論，定期派教師到知名高校和機構(gòu)的實驗室進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于新吸納的年輕教師，為了促使他們提高業(yè)務(wù)水平，應(yīng)定期開展業(yè)務(wù)測評和考核。每年對年輕教師進(jìn)行實驗技能培訓(xùn)，在考核合格后，才能進(jìn)行教學(xué)。

4. 實驗中心的運行與管理

（1） 實驗中心的開放方式與手段。

為了使學(xué)生與老師充分利用到實驗中心的資源，提高實驗中心設(shè)備利用率，學(xué)校和實驗中心采取了一系列的方式和措施，制定了實驗室開放制度，主要實行預(yù)約制。學(xué)生和老師在實驗課程前與實驗中心預(yù)約實驗場地和實驗設(shè)備，確保了實驗課能有效的進(jìn)行。

（2） 制定健全的實驗室管理制度。

為了確保實驗中心安全有效的運行，學(xué)校和實驗中心制定了一系列的管理制度，包括實驗人員管理制度、實驗設(shè)備管理制度，負(fù)責(zé)實驗中心的日常維護、課程安排、安全檢查、實驗器材采購等。

（3） 制定完善的質(zhì)保體系

為了在最大限度上給學(xué)生和老師提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，實驗中心應(yīng)對所有的實驗設(shè)備進(jìn)行定期檢查，有設(shè)備故障要及時報修，保證設(shè)備完好率在98%以上。為了保證實驗室的設(shè)備完好率實驗中心在每個月末對所有的實驗室設(shè)備進(jìn)行一次清查。相關(guān)教師或者管理人員必須填寫實驗室工作記錄，有問題的要填寫設(shè)備報修登記表，以此作為相關(guān)人員的年終考核標(biāo)準(zhǔn)之一。

（4） 考核和獎勵。

對實驗教師和相關(guān)工作人員的考核以定性考核、定量考核和其他工作考核為準(zhǔn)，包含了考勤情況、實驗室安全衛(wèi)生、思想政治教育、實驗課程教學(xué)、設(shè)備儀器管理等多項考核內(nèi)容。

5. 結(jié)語

通過上述的實驗室管理與教學(xué)，實驗中心的設(shè)備利用率得到提高，為師生提供了一個優(yōu)良的實驗教學(xué)環(huán)境、科學(xué)創(chuàng)新環(huán)境，現(xiàn)已成為我院學(xué)生學(xué)習(xí)知識、興趣培養(yǎng)和創(chuàng)新開發(fā)的搖籃。

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