工程管理專業(yè)平臺課程集成模式與教學(xué)體系創(chuàng)新

鞠洪海

摘 要：現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)不斷進步，關(guān)于建筑產(chǎn)業(yè)在中國發(fā)展的核心地位也逐漸被確立，工程管理內(nèi)部人才需求擴大，在平臺集成模式和教學(xué)體制改革的影響下，借助經(jīng)濟、技術(shù)、法律等手段實現(xiàn)管理課程傳統(tǒng)教學(xué)機制的考察，指出其不足之處。這種綜合多種知識結(jié)構(gòu)的漸進型體系的產(chǎn)生，對工程管理專業(yè)化平臺的搭建和技術(shù)的改進措施提供一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：工程管理 集成模式 平臺 中心體系

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（a）-0025-02

大型工程興建項目絡(luò)繹不絕，我國在投資熱潮的背景下對工程管理專業(yè)的未來存在形勢做出判斷，這類人才的需求量勢必擴張。無論是在工程類還是管理類專業(yè)中，工程管理學(xué)科始終是作為本科而存在，它主要是憑借技術(shù)、經(jīng)濟等知識為基礎(chǔ)平臺，由于這些因素之間的有機聯(lián)系能力不足，并且各自存在著獨立性，因此傳統(tǒng)教學(xué)模式和體系不能切實保證學(xué)生對相關(guān)知識實現(xiàn)整體把握和消化，這是現(xiàn)下我國大學(xué)生出現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)不足和適應(yīng)周期較長缺陷的主要原因。所以，對內(nèi)部人才的培養(yǎng)模式和體系實現(xiàn)創(chuàng)新改革已經(jīng)在所不免，爭取完善人才質(zhì)量，使他們能夠盡快適應(yīng)社會和專業(yè)崗位的要求，為工程技術(shù)改革和經(jīng)濟建設(shè)貢獻一定的力量。

1 關(guān)于工程管理專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)體系的研究

1.1 工程管理傳統(tǒng)教學(xué)體系的基礎(chǔ)框架

利用工程基礎(chǔ)項目中的技術(shù)規(guī)律和活動項目進行綜合研究，對從業(yè)者的投資需要、職業(yè)規(guī)劃、工程材料和施工交流等內(nèi)容進行糾正，配合經(jīng)濟管理專業(yè)和信息技術(shù)完成領(lǐng)域中心模式改進。在整個專業(yè)結(jié)構(gòu)框架中，涉及到傳統(tǒng)支點的理論和技術(shù)信息顯得格外重要，為完成集成模式和教學(xué)體系的創(chuàng)新提供必要的線索。在該類專業(yè)中，四個支點內(nèi)容包括技術(shù)、管理經(jīng)驗、經(jīng)濟運營模式和法律支撐等都具備科學(xué)的存在價值，例如技術(shù)結(jié)構(gòu)是整個管理工作的核心基礎(chǔ)，它時常督促工作人員完成細節(jié)調(diào)整任務(wù)，包括材料補充和施工順序搭配等；而管理活動中則是對階段目標(biāo)實現(xiàn)總結(jié)，并在一定周期作用下完成目標(biāo)的分解，將人員和配置資源進行高度組織，維持該類參與主體之間的協(xié)調(diào)性，將過程化控制和平臺組織工作完善；經(jīng)濟運行模式則是對技術(shù)應(yīng)用方案做出選擇，盡量收獲合理的經(jīng)濟收入，這種建立在預(yù)定目標(biāo)下的經(jīng)濟預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)并未達到適應(yīng)現(xiàn)代化工程需要，有待提高的層面比比皆是；參與主體完成各項計劃都需要科學(xué)的施工經(jīng)驗和依據(jù)作為指導(dǎo)，在明確管理行業(yè)的特點和參與主體的多方存在地位之后，包括社會、政策和信用等安全隱患問題應(yīng)該憑借法律武器做出適當(dāng)?shù)谋Ｗo，為完成向集成模式的過渡提供更多的支持。

1.2 不同結(jié)構(gòu)體系之間的關(guān)聯(lián)

在學(xué)科綜合化改革的社會流行趨勢作用下，涉及以上四個支點之間的交互滲透效應(yīng)開始直接呈現(xiàn)，其相互依存的融合模型已經(jīng)固定。在完成技術(shù)因素和經(jīng)濟成果的搭配工作中，這兩個基本條件共同構(gòu)成的環(huán)境比較復(fù)雜，內(nèi)部信息的相互依賴和制約效果日漸明顯。經(jīng)濟是完成技術(shù)轉(zhuǎn)折的必要工具，同時提供合理的發(fā)展要求信息。

技術(shù)提供管理改革需要的資料，在管理領(lǐng)域中，要真正落實好技術(shù)的支撐，就必須對組織和計劃進行協(xié)調(diào)，為后期的智力支持和組織保障提供全面的經(jīng)濟支持功能。而經(jīng)濟與管理體現(xiàn)出相輔相成的職能效用，從而穩(wěn)定項目經(jīng)濟的穩(wěn)定存在意義。

法律支持對以上三種支點結(jié)構(gòu)并提供保障，包括正當(dāng)競爭活動機制的拓展和行業(yè)規(guī)范的校正，這對于克制手段濫用行為做出基本的支撐貢獻。我國項目工程開始完成復(fù)雜化、巨型化的轉(zhuǎn)變，關(guān)于不同支點之間融合關(guān)系的創(chuàng)新調(diào)整和延伸也勢在必行。

1.3 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

工程管理在不同復(fù)雜學(xué)科交叉化影響下，專業(yè)教學(xué)和課程體系之間模式不斷轉(zhuǎn)變，為提供應(yīng)用型、復(fù)合型人才奠定了基礎(chǔ)。但是，這類工程管理專業(yè)仍舊存在條塊分割隱患，知識融合度調(diào)整明顯不足，距離緊密結(jié)合的模式尚有一段距離。關(guān)于這類弊端問題主要表現(xiàn)為以下幾方面。

1.3.1 課程內(nèi)容存在形式比較單一，并且設(shè)置分散

平臺個體的各自為政現(xiàn)象屢見不鮮，專業(yè)課程內(nèi)部聯(lián)系效果低下，整體融合度水準(zhǔn)不夠，基本無法完成系統(tǒng)專業(yè)化知識體系的過渡調(diào)整，在這種孤立平臺支點模式現(xiàn)狀下，集聚效應(yīng)也就被全面壓制。課程教學(xué)中的教師普遍缺乏知識融合的概念，而人才培養(yǎng)計劃、專業(yè)教學(xué)團隊的搭建、課程體系和資源的整合等構(gòu)成了集成改革危機，加上就任教師專業(yè)知識貫通本領(lǐng)低下，整合能力不足，因此，教學(xué)理念缺陷仍舊不斷擴散。

1.3.2 重理論、輕實踐傳統(tǒng)的限制

理論和實踐工作不能完成有機結(jié)合，這就無形中給社會實踐造成限制，面對實踐動力在現(xiàn)代工程項目的活躍力度，要求對不同平臺體系之間的教學(xué)模式和實踐機制做出全面優(yōu)化。一直以來，傳統(tǒng)工程項目由于專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗和教學(xué)思路存在嚴(yán)重的滯后特征，因此，有關(guān)模式和理論系統(tǒng)的集成化調(diào)整已經(jīng)嚴(yán)重缺失，目前緊急任務(wù)就是做好這類工作的改革，保證資源和人才的有力調(diào)整。

2 工程管理專業(yè)化集成模式的創(chuàng)新改革

這種理念模式重點強調(diào)學(xué)生對知識掌握的能力，并能獨立完成聚合、質(zhì)變效應(yīng)的轉(zhuǎn)換，令項目內(nèi)部催化效能得到提升和拓展，進一步實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的飛躍。面對傳統(tǒng)教學(xué)機制的缺陷，經(jīng)過創(chuàng)新主體的不斷探索和改進，堅持深度改革的核心力量，將課程體系持續(xù)優(yōu)化并創(chuàng)建專業(yè)化平臺集成教學(xué)體系。工業(yè)原料選用和物理攪拌、化學(xué)反應(yīng)的機理效應(yīng)要做到完整掌握，這就要完成教學(xué)資料的選用，強化學(xué)生實際掌握能力；通過先導(dǎo)型和融合型課程的增設(shè)，積極鍛煉學(xué)生的實踐能力，建立完整的知識結(jié)構(gòu)，將過去的分散式狀態(tài)祛除。在過程化學(xué)習(xí)和設(shè)計文化背景作用下，學(xué)生的綜合管理經(jīng)驗和專業(yè)控制能力都有所提升，包括化學(xué)反應(yīng)分析水平等等都有所完善。

2.1 強化知識融合背景下先進管理人才的培養(yǎng)水平

專業(yè)知識的融合改革需要具體注重學(xué)科知識的融合機制效應(yīng)，進而全面提高學(xué)生對專業(yè)技術(shù)的控制能力，全面保證企業(yè)綜合競爭優(yōu)勢的穩(wěn)固。在這種漸進式綜合教學(xué)模式背景作用下，引申的課程優(yōu)化和建設(shè)資料基礎(chǔ)功能凸顯，必要的實踐工作開始進行優(yōu)化。在綜合實習(xí)和設(shè)計文化控制支持下，學(xué)生的綜合培養(yǎng)力量和資源歸類能力逐步落實。

工程管理專業(yè)中的人員應(yīng)該對項目的全過程管理經(jīng)驗和控制功能做出完整闡述，并且具備調(diào)整經(jīng)濟、技術(shù)和法律因素的綜合能力。在過往的管理經(jīng)驗中總結(jié)，主要依靠建設(shè)程序的主線力量，包括相關(guān)課程的設(shè)置、設(shè)計和教材的集成化編寫等，完成不同內(nèi)容向有機整體的結(jié)合，建立知識型、能力型人才優(yōu)化機制，保證綜合教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化效用。

2.2 創(chuàng)立獨特的實驗教學(xué)體系

建立與優(yōu)質(zhì)工程企業(yè)的合作，同時根據(jù)優(yōu)秀導(dǎo)師成功案例的解析，完成行業(yè)難點的總結(jié)，企業(yè)應(yīng)該提供合理的實習(xí)崗位，并賦予必要的職權(quán)，盡量拓寬學(xué)生適應(yīng)能力，為創(chuàng)新式教學(xué)模式的改革提供示范的模型。借鑒其他學(xué)院理工科的實踐控制方案，創(chuàng)建實驗教學(xué)體系。在單門課程中，利用綜合型實驗項目的對象進行延展，保證集成能力的實驗結(jié)構(gòu)，完成現(xiàn)實項目的模擬演練，達到集成化系統(tǒng)的搭建標(biāo)準(zhǔn)。我國在這類復(fù)雜系統(tǒng)的創(chuàng)建活動上還停留在摸索階段，基于教學(xué)體系在高校內(nèi)的推廣和評價條件，對周圍工程項目產(chǎn)生積極的影響。因此，為了全面完善管理團隊素質(zhì)的優(yōu)化，提高人才質(zhì)量的搭建能力，需要經(jīng)過不斷的經(jīng)驗積累，進而完善不同支點結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，完成整體性集成教學(xué)體系的創(chuàng)新改革。

3 結(jié)語

在中國新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程推進的文化模式作用下，整體工程管理的發(fā)展趨勢開始迅猛拓展，目前的學(xué)科優(yōu)化和框架基礎(chǔ)比較完備。為了盡量拓展專業(yè)化的教學(xué)思維、方式和技巧，滿足適應(yīng)時代發(fā)展的要求，就必須全面擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維和模式的限制，將工作重點演變?yōu)榧苫瘜嵺`流程，達到新型管理專業(yè)教學(xué)觀的搭建標(biāo)準(zhǔn)體系。

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