智慧校園在高校信息化建設(shè)中的應(yīng)用研究

【摘要】校園信息化建設(shè)是當(dāng)前高校大力發(fā)展的優(yōu)先方向，緊隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，高校信息化建設(shè)從校園網(wǎng)、數(shù)字化校園發(fā)展到目前的智慧校園的階段，而國內(nèi)高校信息化水平參差不齊，有些還停留在校園網(wǎng)一般階段，有些高校即使已經(jīng)建成了數(shù)字化校園，由于多系統(tǒng)多應(yīng)用的異構(gòu)，建設(shè)智慧校園時仍存在許多誤區(qū)和不足。本文從面向?qū)ο蠼嵌葘χ腔坌@的應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行分析，提出有針對性的應(yīng)用整合案例，并對智慧校園硬件平臺、軟件平臺的建設(shè)進(jìn)行探討，對現(xiàn)階段高校智慧校園的建設(shè)具有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】校園網(wǎng);數(shù)字化校園;智慧校園;云計(jì)算;大數(shù)據(jù)

一、引言

綜觀我國高校校園信息化發(fā)展歷程，可以大致分為三個階段校園網(wǎng)階段、數(shù)字化校園階段、智慧校園階段，每個階段均與網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)，每個階段都具有鮮明特色：

1.校園網(wǎng)階段

國家教育部在上個世紀(jì)末制訂了“中國教育信息化九五規(guī)劃和2000年發(fā)展綱要”的草案，提出我國教育系統(tǒng)信息化建設(shè)的指導(dǎo)方針和發(fā)展戰(zhàn)略，著手建設(shè)了“中國教育科研網(wǎng)”（CERNET）[1]。許多高校建成了校園網(wǎng)絡(luò)并通過CERNET接入國際互聯(lián)網(wǎng)。校園網(wǎng)解決了計(jì)算機(jī)之間的互連互通，隨著上網(wǎng)普及，學(xué)校逐漸采用網(wǎng)絡(luò)化專項(xiàng)功能的軟件系統(tǒng)，如財(cái)務(wù)系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、郵件系統(tǒng)等。這些應(yīng)用系統(tǒng)豐富了校園網(wǎng)信息化，提高了管理效率和經(jīng)濟(jì)效率。同時，這些系統(tǒng)又是相互獨(dú)立、自成一體，每個系統(tǒng)都有自己的登錄名和密碼，屬于孤立系統(tǒng)。在一個應(yīng)用管理系統(tǒng)發(fā)出的通知和更新，瀏覽用戶必須到指定頁面去查閱。這樣的系統(tǒng)越多，雖然在功能上越完善，但對眾多使用者來說，逐一登錄每一個管理系統(tǒng)，效益較低。并且身份信息等基礎(chǔ)信息不能在各個應(yīng)用管理系統(tǒng)共享，必然會出現(xiàn)基礎(chǔ)信息不一致的情況，俗稱“信息孤島”現(xiàn)象。

2.數(shù)字化校園系統(tǒng)階段

針對校園網(wǎng)階段出現(xiàn)的“信息孤島”現(xiàn)象，在政策引領(lǐng)下，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)驗(yàn)證技術(shù)的發(fā)展，2004年數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)入發(fā)展期，國內(nèi)部分高校率先實(shí)施數(shù)字化校園項(xiàng)目，以期提高學(xué)校的核心競爭力。數(shù)字化校園建立了統(tǒng)一的身份信息、資源共享，登錄門戶時采用統(tǒng)一身份認(rèn)證，登錄后可以直接進(jìn)入有權(quán)限的各個管理信息系統(tǒng)，使用者無需記憶眾多的用戶名和密碼，極大地方便了登錄系統(tǒng)的操作。雖然在門戶可以抓取各應(yīng)用系統(tǒng)主要信息并呈現(xiàn)出來，并且用戶可以從鏈接頁可以直接進(jìn)入各應(yīng)用系統(tǒng)，但是各個應(yīng)用系統(tǒng)基本還是獨(dú)立，信息流程上未實(shí)現(xiàn)上下打通，對各種應(yīng)用功能的整合較差。整體效益尚未完全體現(xiàn)。

3.智慧校園階段

國務(wù)院在2010年頒布了“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）”[2]，其中提出了“加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)”的總體部署;教育部在2012年3月正式發(fā)布了“教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）”[3]，更確立了校園信息化建設(shè)的整體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、行動計(jì)劃等。因此國內(nèi)各高校相繼在“十二五”規(guī)劃中提出大力發(fā)展校園信息化建設(shè)。浙江大學(xué)結(jié)合“智慧城市”的發(fā)展方向，在規(guī)劃中提出概念新穎、功能強(qiáng)大的“智慧校園”建設(shè)項(xiàng)目。智慧校園不僅包括實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園階段的全部功能，更突出了應(yīng)用和服務(wù)，以解決各信息系統(tǒng)獨(dú)立提供服務(wù)的現(xiàn)象，智慧校園整合各管理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，實(shí)施了人與物、物與物的聯(lián)動，以提供各種消息、通知、支付、控制、虛擬現(xiàn)實(shí)等強(qiáng)大功能。智慧校園是結(jié)合了人與物互連互通的智慧應(yīng)用而發(fā)展得來的，提出“智慧校園”以來，眾多互連網(wǎng)公司加入到智慧校園的建設(shè)大軍，目前已經(jīng)成為高校較熱門的技術(shù)應(yīng)用。它的建設(shè)與使用，提高了教學(xué)和管理水平，提高了學(xué)校的核心競爭力。

二、智慧校園硬件平臺的建設(shè)

智慧校園的實(shí)施和應(yīng)用，首要前提是硬件平臺的建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)連接、網(wǎng)絡(luò)存儲、系統(tǒng)架構(gòu)等方面必須滿足智慧校園應(yīng)用要求，并應(yīng)為進(jìn)一步的拓展留有發(fā)展空間。

1.能效管理要求

智慧校園是一種全面優(yōu)化的應(yīng)用，在系統(tǒng)建設(shè)初期，必須考慮智慧校園運(yùn)維能效的經(jīng)濟(jì)性指標(biāo)。為了充分降低各項(xiàng)運(yùn)維費(fèi)用，在電力消耗、人員配備、機(jī)房建設(shè)上均應(yīng)有所考慮。智慧校園的建設(shè)，必須廢除原來多系統(tǒng)分散部署的現(xiàn)狀，根據(jù)需要建立最少數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房（通常一用一備），將各個管理系統(tǒng)的服務(wù)器全部集中到機(jī)房內(nèi)，一是可以降低分散部署所占用的空間，二是可以免去為這些服務(wù)器提供的空調(diào)、UPS等，從而實(shí)現(xiàn)降低系統(tǒng)運(yùn)維成本的目標(biāo)。在智慧校園的各個建設(shè)階段，均應(yīng)堅(jiān)持實(shí)施能效管理，將應(yīng)用服務(wù)器集中部署到統(tǒng)一機(jī)房的云服務(wù)平臺上，可以避免各種資源浪費(fèi)現(xiàn)象;在數(shù)據(jù)采集器、網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、智能設(shè)備的分散部署過程中，均應(yīng)考慮最佳的能效管理要求。

2.硬件平臺架構(gòu)

通常智慧校園硬件平臺建設(shè)包括底層的服務(wù)器集群、數(shù)據(jù)倉庫集群、云存儲和容災(zāi)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)包括與智慧校園相適應(yīng)的有線校園網(wǎng)絡(luò)、無線校園網(wǎng)絡(luò)、互連網(wǎng)接入、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)等。智慧校園總體拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)[4]如下：

圖1 智慧校園拓總體撲結(jié)構(gòu)圖

考慮到智慧校園應(yīng)用的規(guī)模，對校園有線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)要求應(yīng)該由應(yīng)用決定，如果在應(yīng)用系統(tǒng)中沒有大量音視頻流、鏡像、大文件等應(yīng)用且學(xué)校規(guī)模較小，則基于主干千兆、百兆桌面的網(wǎng)絡(luò)可以滿足使用要求;但如果應(yīng)用系統(tǒng)中有大量音視頻流、鏡像、大文件、虛擬桌面等應(yīng)用，且學(xué)校規(guī)模較大，則應(yīng)建設(shè)基于主干萬兆、千兆桌面的校園有線網(wǎng)絡(luò)。

根據(jù)智慧校園的應(yīng)用差異，如果在應(yīng)用系統(tǒng)中，無線網(wǎng)絡(luò)僅僅是作為有線網(wǎng)絡(luò)的補(bǔ)充，那么無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)通常采取覆蓋重點(diǎn)區(qū)域的策略;但如果智慧校園的應(yīng)用中包含移動學(xué)習(xí)、移動管理等應(yīng)用，則學(xué)校應(yīng)該建設(shè)與之相適應(yīng)的、區(qū)域全覆蓋的無線網(wǎng)絡(luò)，以實(shí)現(xiàn)便捷的無線接入。移動WIFI如果與第三方通信運(yùn)營商合作，建議作為接入補(bǔ)充使用，因?yàn)楣芾?、運(yùn)維等諸多原因可能不能保障服務(wù)可靠性，在應(yīng)用拓展中會有諸多限制。

圖2 智慧校園系統(tǒng)架構(gòu)

三、智慧校園軟件平臺建設(shè)

智慧校園軟件平臺建設(shè)分為系統(tǒng)支撐服務(wù)、應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)、系統(tǒng)數(shù)據(jù)服務(wù)、智慧校園統(tǒng)一門戶等。系統(tǒng)支撐服務(wù)如單點(diǎn)登陸、統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺、工作流、統(tǒng)一消息、統(tǒng)一搜索、統(tǒng)一信息發(fā)布等服務(wù);應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)包括：智慧校園管理、錄播教室、E-Learning、教務(wù)系統(tǒng)、數(shù)字圖書館、安防監(jiān)控、校園一卡通、實(shí)驗(yàn)室管理、教育資源管理、能效管理、輔助決策、OA系統(tǒng)等服務(wù)。由于各高校采用的應(yīng)用系統(tǒng)不同，提供的服務(wù)也會有所不同。

建設(shè)智慧校園的軟件平臺時，需要對現(xiàn)有的應(yīng)用系統(tǒng)要做一些整合，這時不應(yīng)簡單地將應(yīng)用系統(tǒng)接入門戶。在應(yīng)用系統(tǒng)整合時，一定要堅(jiān)持面向用戶的思想，在各部門的管理工作中，必須上下打通整個流程，以功能完備的快捷鏈接、導(dǎo)航方式提供各種綠色通道。對學(xué)生的管理，從新生入學(xué)的迎新系統(tǒng)開始，到財(cái)務(wù)、教務(wù)、后勤生活服務(wù)（公寓管理、水電餐飲服務(wù)）、畢業(yè)離校等，所有相關(guān)的信息系統(tǒng)均需對接和整合，實(shí)現(xiàn)易操作、易查詢，列舉案例說明如下：

1.錄播教室系統(tǒng)與E-Learning的整合應(yīng)用

目前許多高校在公開課MOOC（慕課）、精品課程方面投入了相當(dāng)大的資源，興建了錄播教室，并錄制了許多公開課、教學(xué)課程，錄播系統(tǒng)也提供了聽課網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的入口，但使用效果卻不盡如人意，資源使用率較低。這種現(xiàn)象主要是因?yàn)榻虒W(xué)錄像、資源未與學(xué)生的課程進(jìn)行整合，學(xué)生只有從入口訪問才能檢索到所需課程錄像資源，使用上比較繁瑣。在智慧校園建設(shè)時，可以采用數(shù)字化學(xué)習(xí)（E-Learning）系統(tǒng)，將現(xiàn)實(shí)中的班級教學(xué)活動，歸納到網(wǎng)絡(luò)化管理，學(xué)生登錄系統(tǒng)時進(jìn)入相應(yīng)班級，可以直接查詢到課表和相應(yīng)課程，在課程下可以導(dǎo)航到教師信息、授課信息，點(diǎn)擊“查看教學(xué)課件”時可以直接在線訪問到公開課、課程錄像列表，學(xué)生就可以自主選擇學(xué)習(xí)資源，而不必通過其他途徑去查找。數(shù)字化學(xué)習(xí)（E-Learning）系統(tǒng)中，學(xué)生查看課程參考書的鏈接可以立即獲取到該課程在圖書館的館藏圖書及電子資源列表，而不必額外去訪問圖書館網(wǎng)站。教師采用錄播教室錄好課程后，將課程信息輸入到數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)中。為提高教師對學(xué)生學(xué)習(xí)課件情況的了解，還可以改變課程發(fā)布方式，將目前的錄像和練習(xí)分離發(fā)布，整合到數(shù)字化課件系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)進(jìn)行性發(fā)布，比如，學(xué)生聽了十分鐘的一個知識點(diǎn)，系統(tǒng)彈出練習(xí)題窗口，答題后繼續(xù)學(xué)習(xí)。答題成績記入學(xué)生平時成績。在數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，學(xué)生也可以選擇不同的老師的課件，有利于個性化服務(wù)。教學(xué)活動中應(yīng)知的內(nèi)容和知識點(diǎn)，均可以應(yīng)用到數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)中來，將教師從基本知識的講授中解脫出來，可以部分實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom或Inverted Classroom），重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，上課重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到各種案例、練習(xí)、交互討論方面，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，另一方面也減少了教學(xué)活動中基本知識枯燥、重復(fù)的講解。真正實(shí)現(xiàn)教師答疑、解惑的職責(zé)。

2.辦公系統(tǒng)的應(yīng)用

辦公系統(tǒng)（OA）一般只是面向教師和管理人員。在智慧校園中，可以將OA應(yīng)用范圍擴(kuò)大到包括學(xué)生全體。學(xué)生社團(tuán)管理、黨團(tuán)活動管理等，都可以應(yīng)用智慧校園的各種消息功能，實(shí)現(xiàn)最大化應(yīng)用，可以杜絕園內(nèi)FTP下發(fā)通知的形式。在OA中，文件分發(fā)、傳閱等過程，必須具工作流管理功能;可以應(yīng)該采用電子簽章系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)各種權(quán)限下的會簽功能，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。

3.教務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用

教務(wù)管理系統(tǒng)能進(jìn)行課程管理、排課、成績管理、教學(xué)評價(jià)等功能，還可以與多媒體教室集中控制系統(tǒng)對接，多媒體教室集中控制系統(tǒng)根據(jù)課程信息來控制多媒體教室的使用，實(shí)現(xiàn)智能化管理。教務(wù)系統(tǒng)還可以和機(jī)房管理系統(tǒng)對接，使機(jī)房的使用和管理更高效。這些應(yīng)用整合，可以解決多媒體教室閑置的情況（排的多媒體教室授課而實(shí)際是在機(jī)房上機(jī)），提高多媒體教室的利用率。

4.數(shù)字圖書館的應(yīng)用

數(shù)字圖書館提供統(tǒng)一檢索，可以對圖書、電子資源進(jìn)行查詢，還可以為第三方系統(tǒng)提供高級檢索接口，實(shí)現(xiàn)在第三方系統(tǒng)應(yīng)用頁直接獲取相關(guān)查詢結(jié)果，可以為用戶帶來無縫鏈接的交互體驗(yàn)。在傳統(tǒng)圖書服務(wù)的基礎(chǔ)上，提供電子圖書、光盤鏡像、課件資源等電子資源服務(wù);整合移動應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)手機(jī)圖書館等應(yīng)用功能。

5.安防監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)用

對智慧校園中的安防監(jiān)控系統(tǒng)的建設(shè)，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的視頻線直傳模式，應(yīng)采用基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)，避免今后發(fā)生重復(fù)建設(shè)，降低系統(tǒng)維護(hù)成本。管理員通過校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，通過對系統(tǒng)權(quán)限的控制，使用戶能方便地查看各種及時影像和錄像。

6.一卡通金融服務(wù)

在校園一卡通的基礎(chǔ)上，與網(wǎng)銀、微信、支付寶等服務(wù)對接，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圈存、空中充值轉(zhuǎn)帳的功能;建設(shè)校園一卡通電子帳戶，發(fā)展基于校園一卡通的電子支付，也是一個新的發(fā)展方向;在智慧校園中可以建設(shè)統(tǒng)一支付平臺，用戶可以選擇不同的支付形式，如銀行卡快捷支付、網(wǎng)銀支付、校園卡電子帳戶支付、微信支付及支付寶支付等。

圖3 電子轉(zhuǎn)帳及支付示意圖

7.物聯(lián)應(yīng)用

在高校中物聯(lián)網(wǎng)使用較為普遍的有能效管理平臺（智能水電表采集等）、電力系統(tǒng)運(yùn)行控制平臺、智能傳感、射頻IC卡應(yīng)用、RFID、二維碼等，傳輸可以通過有線（以太網(wǎng)、電力網(wǎng)、專門總線）、無線（WIFI、3G、4G、藍(lán)牙等）方式。在智能水表采集時，可以根據(jù)進(jìn)水、出水口流量進(jìn)行水平衡分析，及時發(fā)現(xiàn)地下管網(wǎng)滲漏等異?，F(xiàn)象，對歷史數(shù)據(jù)的分析可以得到用水趨勢圖供決策管理;在電力系統(tǒng)運(yùn)行控制平臺中，可以根據(jù)用電實(shí)時狀態(tài)，及時調(diào)節(jié)電力系統(tǒng)功率因素，掌握電力設(shè)備運(yùn)行情況;遠(yuǎn)程抄表提高了數(shù)據(jù)采集的時效性和可靠性，大大降低了勞動強(qiáng)度;智能傳感器在智能路燈、智能插座、智能開關(guān)等方面應(yīng)用也越來越廣泛。大量使用射頻IC卡的校園一卡通，可以消費(fèi)、考勤、門禁、圖書借閱等各種應(yīng)用，有些高校一卡通拓展了手機(jī)應(yīng)用（手機(jī)一卡通），這些應(yīng)用顯著提高了服務(wù)水平;一些高校將RFID電子標(biāo)簽[5]用在了圖書管理、資產(chǎn)管理、就餐自動結(jié)算上，均取得了較好效果。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，為智慧校園在智能控制、節(jié)能降耗、優(yōu)化作業(yè)、遠(yuǎn)程監(jiān)控、交流互通、輔助決策等方面提供了廣闊的應(yīng)用前景。

8.統(tǒng)一消息發(fā)布

統(tǒng)一消息發(fā)布，是在登錄頁顯示最新智慧校園各系統(tǒng)消息，方便用戶獲取，還可以與第三方運(yùn)營商對接，實(shí)現(xiàn)基于集團(tuán)用戶的短信、QQ消息、郵箱、微信平臺等訂閱、推送功能，以提供最合適的、個性化的通知形式。

9.統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺、智能報(bào)表服務(wù)

智慧校園融合了各種應(yīng)用系統(tǒng)，建設(shè)了統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺，輸入的基礎(chǔ)信息在應(yīng)用系統(tǒng)問共享，各應(yīng)用系統(tǒng)的輸出信息可以經(jīng)過數(shù)據(jù)分析、挖掘，然后提供各種智能報(bào)表服務(wù)，方便對校園內(nèi)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和統(tǒng)計(jì)，比如向上級主管部門提交的各種報(bào)表、教學(xué)質(zhì)量評估報(bào)表等

10.云計(jì)算與大數(shù)據(jù)應(yīng)用

智慧校園的各種應(yīng)用系統(tǒng)均采用云服務(wù)形式，將校園內(nèi)所有的應(yīng)用數(shù)據(jù)整合為一個“校園云”，用戶不必關(guān)心信息來自哪個應(yīng)用系統(tǒng)，只要憑自己的角色就可以訪問到所需的數(shù)據(jù)。憑借服務(wù)器集群強(qiáng)大的云計(jì)算能力、資源調(diào)配能力，還可以保證云端各應(yīng)用系統(tǒng)突發(fā)訪問能力，提高應(yīng)用系統(tǒng)的可靠性。智慧校園中數(shù)據(jù)的存儲，對于關(guān)系型數(shù)據(jù)庫可以采用Oracle，而對于非關(guān)系型的數(shù)據(jù)，則可以采用Hadoop。經(jīng)過大數(shù)據(jù)分析，可以提供應(yīng)用狀態(tài)、應(yīng)用評價(jià)、應(yīng)用趨勢等分析評估，從而為領(lǐng)導(dǎo)提供決策依據(jù)，為用戶提供應(yīng)用參考。比如通過大數(shù)據(jù)分析，可以獲得食堂就餐密度、就餐分布，從而制定合理的食堂布局和用餐時間;通過大數(shù)據(jù)分析，可以獲得網(wǎng)絡(luò)訪問的行為習(xí)慣與網(wǎng)絡(luò)訪問熱點(diǎn)等信息，從而開展有針對性的服務(wù);通過大數(shù)據(jù)分析，用戶可以獲得自己在學(xué)習(xí)、工作、科研、生活中的各種評價(jià)，更好地了解自己的各種狀態(tài)，及時有效地發(fā)現(xiàn)存在的問題。大數(shù)據(jù)分析的最重要的基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)的獲取，為此學(xué)校可以研發(fā)和定制各種APP應(yīng)用，從而為數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)分析提供原始數(shù)據(jù)。

四、智慧校園實(shí)施需重視的方面

1.重視系統(tǒng)需求

智慧校園實(shí)施時需重視系統(tǒng)需求，從智慧校園實(shí)體關(guān)系圖來看，使用系統(tǒng)的人包括：教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員、后勤服務(wù)人員以及社會公眾（學(xué)生家長）等[6]，可以成立相應(yīng)需求分析小組，深入討論應(yīng)用需求，挖掘提高管理效率的方法，對各用戶群體使用智慧校園的流程和用例逐一優(yōu)化，以打通各應(yīng)用系統(tǒng)的使用流程。要改變唯技術(shù)論的思想，堅(jiān)持面向用戶，全員參與。努力實(shí)現(xiàn)智慧校園在園區(qū)人人用、處處用、時時用，將信息系統(tǒng)的效益最大化，以提高高校的核心競爭力。

圖4 智慧校園實(shí)體關(guān)系圖

2.重視組織機(jī)構(gòu)

相對于數(shù)字化校園階段強(qiáng)調(diào)一把手工程，智慧校園不僅強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)重視，更要發(fā)動全員參與，全面提升信息化水平。建設(shè)智慧校園，需要完善組織機(jī)構(gòu)，成立較高層級的智慧校園工作小組，確定智慧校園項(xiàng)目定位，收集、分析各項(xiàng)需求，協(xié)調(diào)、實(shí)施智慧校園的硬件、軟件平臺建設(shè)。在智慧校園的運(yùn)行期，由相關(guān)專業(yè)人員和管理人員進(jìn)行日常管理、應(yīng)用拓展。設(shè)立專門的組織機(jī)構(gòu)，是保證智慧校園順利建設(shè)和應(yīng)用的首要前提。

3.重視智慧校園項(xiàng)目激勵機(jī)制

由于智慧校園不僅投入資金較大，而且系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)功能較多，各種應(yīng)用和數(shù)據(jù)繁雜。用戶從以前的工作思維轉(zhuǎn)換到智慧校園應(yīng)用思維，肯定會有不適應(yīng)，會遇到建設(shè)、應(yīng)用上的阻力。為了克服惰性，獎勤罰懶，可以考慮采用智慧校園項(xiàng)目激勵機(jī)制，對參與智慧校園建設(shè)上、使用上表現(xiàn)較好的部門和個人進(jìn)行獎勵，使智慧校園貼近應(yīng)用，加快智慧校園項(xiàng)目步伐。

4.重視應(yīng)用研究與拓展

智慧校園隨著應(yīng)用的不斷發(fā)展，需要對新的應(yīng)用進(jìn)行融合，新的功能也需要進(jìn)行拓展。這是一項(xiàng)長期的任務(wù)，需要專門人員跟蹤應(yīng)用發(fā)展，滿足不斷增加的應(yīng)用需求。學(xué)?？梢怨膭羁蒲袆?chuàng)新，為智慧校園的各項(xiàng)應(yīng)用進(jìn)行研發(fā)，包括適合移動平臺的APP，以滿足移動應(yīng)用需求，同時也可以為相應(yīng)的大數(shù)據(jù)分析提供原始數(shù)據(jù)，進(jìn)一步使智慧校園更智能。

5.杜絕模仿論、拿來主義

不同學(xué)校的辦學(xué)特色、管理特色均有差異，發(fā)展目標(biāo)和定位也不盡相同，所以智慧校園建設(shè)要杜絕模仿論和拿來主義，只有切實(shí)地對學(xué)校自己的應(yīng)用需求進(jìn)行分析，在智慧校園建設(shè)過程中加以實(shí)施，才能保證智慧校園適合本校的實(shí)際應(yīng)用，不會出現(xiàn)各種不適用的情況發(fā)生。從目前各高校已完成的智慧校園項(xiàng)目來看，也證實(shí)了智慧校園的應(yīng)用差異，各具特色。其他學(xué)校智慧校園建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，可以參考，但絕不可以生搬硬套。模仿論、拿來主義是目前高校智慧校園建設(shè)的一大誤區(qū)。只有參考成功案例，堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，貼近應(yīng)用，才能使智慧校園成為較完善的智能化信息服務(wù)平臺。

五、結(jié)束語

智慧校園項(xiàng)目規(guī)模大、投入大、應(yīng)用系統(tǒng)眾多、建設(shè)周期較長，是一個龐大的系統(tǒng)工程。智慧校園的建設(shè)一定要貼近學(xué)校的實(shí)際需求。在平臺技術(shù)和教學(xué)媒體的前提下，需要重視數(shù)字化資源建設(shè)、關(guān)注教與學(xué)的各項(xiàng)合理功能、重視教育管理質(zhì)量水平建設(shè)。堅(jiān)持智慧校園人人用、處處用、時時用，使智慧校園的建設(shè)成為提高辦學(xué)水平、提升核心競爭力的信息化平臺。

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課題來源：院級學(xué)術(shù)科研重點(diǎn)課題《網(wǎng)絡(luò)化通用收繳費(fèi)系統(tǒng)的研究與開發(fā)》（課題編號：CFK201202）。

作者簡介：吳衛(wèi)東，男，碩士，電子信息工程師，現(xiàn)供職于常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要研究方向：Web應(yīng)用、校園一卡通、數(shù)字校園。