論新時期下大學英語語言教學存在的問題及對策

曾艷

【摘 要】隨著社會的高速發(fā)展，中國在對外改革方面有了突破性的進展，新時期下中國正式加入世貿(mào)組織，與此同時英語也成為世界通用語言，英語的重要性便不言而喻。如今一個人的學業(yè)、事業(yè)都與英語有著密切的聯(lián)系，多媒體與英語成為現(xiàn)代最熱門的社會話題。為了全面培養(yǎng)具有英語綜合應用能力的人才，大學英語語言教學質(zhì)量必須得到保證，英語教育的改革也勢在必行。本篇論文將對新時期下大學英語語言教學存在的問題及對策展開論述。

【關(guān)鍵詞】新時期大學英語;英語語言教學;問題及對策

1 新時期下大學英語語言教學的重要性及要求

1.1 新時期下大學英語語言教學的重要性

大學英語教學內(nèi)容不僅包含了基本語言知識，還涵蓋了文化層面的內(nèi)容，所以眾多語文學家認為大學英語教學的目的在于擴寬學生對國際文化的認識，它不僅僅是一門基本語言課程，更是一種傳遞世界文化知識的途徑。新時期下大學英語語言教學可以有效的培養(yǎng)學生學習興趣，在滿足基本語言條件的情況下，以便更好的開展英語教學工作。教師在選擇英語教學課文時，可以適當增添有關(guān)背景方面的內(nèi)容，這樣有利于加深學生對英語的理解，從而更加深刻的掌握重點內(nèi)容。大學生英語語言教學通過提高學生國際文化交流的能力，來增強自身的語言綜合英語能力，以便于日后更好的適應社交活動。

1.2 新時期下大學英語語言教學的要求

新時期下大學英語語言教學主要具有以下幾方面的要求：第一，在英語語言教學中應將素質(zhì)教育作為衡量標準，根據(jù)國家大學英語教學大綱可知，素質(zhì)教育是一種具有方向性質(zhì)的教學方針，將其作為標準可以使教學的實施具備實際性和操作性。英語語言基礎(chǔ)教學包含眾多內(nèi)容，比如說學生的聽、說、讀、寫各個方面的能力在教學流程中都有所體現(xiàn)，然而只進行籠統(tǒng)的素質(zhì)教育，難免會出現(xiàn)失之寬松、無法有效落實的問題。第二，樹立起正確的英語語言教學理念，傳統(tǒng)的英語語言教學在新時期下無法得到全方位的實施，目前填鴨子的教學模式還在被許多老師所應用，因此必須讓教師樹立起正確的英語教學理念，從而培養(yǎng)科學的教學思想，這樣才有助于英語教學的改革。

2 新時期下大學英語語言教學存在的問題

2.1 師資框架不科學，教師隊伍不穩(wěn)定

大學英語語言教學需要一批出色的英語教師團隊，而目前總體來看存在著師資框架不科學，教師隊伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象，師資框架不科學的現(xiàn)象主要體現(xiàn)在合格的英語教師人數(shù)比例較小，青年教師團隊中學歷普遍較低，學校引進英語教師的來源較窄，學術(shù)梯隊無法有效組建等方面。隨著社會的快速發(fā)展，學校對師資方面的管理會隨著制度的改變以及開放程度的擴大，對人才的需求量也逐步增加，然而眾多英語人才大多選擇了跳槽或是出國，使得大學英語語言教學捉襟見肘，這種現(xiàn)象導致了教師隊伍不穩(wěn)定的狀況，從而直接影響到大學英語的教學質(zhì)量。英語教師的不斷更換，也會對學生的積極性產(chǎn)生一定影響。

2.2 等級考試成為英語教學的目的

大學英語考試可以檢驗學生在校期間的學習情況，具有著重要意義，然而與此同時也帶來了一些負面影響。比如說部分學校將大學生等級考試成績單與最終的學位授予進行關(guān)聯(lián)，更有甚者將英語等級考試成績作為是否頒發(fā)文憑的依據(jù)等等。大部分學校為了提高大學生等級考試的通過率，同意教師增加練習量，教師在英語課堂上也增加了關(guān)于等級考試的相關(guān)內(nèi)容，這樣不僅會導致大學英語語言教學缺乏應有的導向作用之外，還可能造成學生高分低能現(xiàn)象的產(chǎn)生。不僅違背了等級考試的初衷，也違反大學英語大綱的宗旨。

3 新時期下大學英語語言教學問題的分析

3.1 大學英語教學忽略學生個性差異，無法做到因材施教

目前許多大學都按照所編排的專業(yè)進行分班教學，而英語教學大多數(shù)情況是多個班共同上課，這種情況便存在著一個重大的問題，就是教師無法合理認識到學生的個性差異，從而無法根據(jù)學生的情況來采用具有針對性的教學模式以及在教學內(nèi)容編排上不能做到因材施教。教師在上課過程中缺乏與學生之間互動，往往采取的方式就是語法翻譯法，缺乏溝通交流的英語課堂也是導致無法做到因材施教的重要原因。以課堂為主的大學英語教學嚴重約束了學生的積極性和主動性，最終導致學生英語成績的差異。

3.2 大學英語語言教學的評價考核制度不科學

大學英語等級考試已經(jīng)被默認成為評判大學英語教學質(zhì)量的重要標準之一，雖然等級考試在過去的一段時間內(nèi)對英語教學有著重要的推動作用，但是隨著時代的不斷變遷以及社會需求的不斷改變，大學英語等級考試出現(xiàn)了弊端，這種弊端產(chǎn)生的直接原因是評價考核制度的不科學。等級考試體型單一，對學生的語言能力檢測也較為缺乏，大學生把精力都放在等級考試上并不能使得自身的綜合能力有所加強，教育部門需要根據(jù)目前大學英語語言教學的評價考核制度情況制定出更加科學、合理的改革方案。

4 針對新時期下大學英語語言教學問題應采取的改革策略

4.1 增加大學英語語言教學方式，提高教學質(zhì)量

增加大學英語語言教學方式可以有效的提高教學質(zhì)量和效果，從而促進大學生英語教學的改革，新時代英語教學多以計算機的形式表達，隨著通用技術(shù)不斷引入課堂，新時期下的教學方式得到了廣泛的運用，與此同時對傳統(tǒng)的教學方法提出了嚴峻的考驗。大學英語語言教學可以通過文字、圖片、視頻等形式去傳遞知識，還可以利用形象生動的方式將地點、人物以及歷史事件一一呈現(xiàn)出來。由此不難發(fā)現(xiàn)，多樣化的大學英語語言教學方式不僅能夠有效提高教學質(zhì)量，還可以讓學生更直觀的去了解英語，以便于更好的掌握教學內(nèi)容。

4.2 更新教學思想、轉(zhuǎn)變教學理念

大學英語教學改革應將更新教學思想作為出發(fā)點，將轉(zhuǎn)變教學理念作為突破口，應從以下幾個方面進行：第一，將師生互動作為課堂核心環(huán)節(jié)，從傳統(tǒng)的講授模式轉(zhuǎn)變成互動形式，這樣不僅有利提高教學效率，還有助于培養(yǎng)學生學習英語的興趣。第二，合理把握教師與學生之間的關(guān)系，教師是關(guān)鍵，學生是中心，教師主要起到的監(jiān)督管理的作用，而學生則是大學英語教學的中心。第三，教學階段應將語法、詞匯轉(zhuǎn)變到語篇內(nèi)容上，合理處理等級考試與文化素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，將培養(yǎng)學生應用綜合應用能力作為重點。

5 結(jié)論

新時期下大學英語語言教學改革應進一步充實和完善，從而使之滿足社會發(fā)展的要求以及國家素質(zhì)教育的標準。雖然目前大學英語語言教學存在不少問題，只要勇于嘗試、大膽改革，就一定會改變實際需求與英語語言教學脫節(jié)的問題。本篇論文主要從新時期下大學英語語言教學存在的問題、針對新時期下大學英語語言教學問題應采取的改革策略等方面展開論述。

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[責任編輯：湯靜]