淺談初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的方法

章其軍

有效教學(xué)是教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走，又不能簡(jiǎn)單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師教多少內(nèi)容，教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，下面就如何提高初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)談?wù)劰P者的一些體會(huì)。

一、注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。古往今來，很多教育家都非常重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)和利用?？鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥??！闭f明“好學(xué)”對(duì)教育的重要性。作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩，即教育情感性。任何學(xué)生對(duì)教師的第一節(jié)課都會(huì)產(chǎn)生期待心情，這種期待主要表現(xiàn)為：對(duì)教師外表形象的期待；對(duì)教師言談舉止的期待；對(duì)教師課堂教學(xué)的期待。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對(duì)于自己喜愛的教師，感興趣的教學(xué)內(nèi)容，引人入勝的教學(xué)方法等都會(huì)表現(xiàn)出極大的投入，其學(xué)習(xí)思維就會(huì)與教師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一。學(xué)生通過這種方式學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決問題，并從中體驗(yàn)到成功的樂趣，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向，并通過這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，要充分相信每一名學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)每一名學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

二、有效的課堂教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

在課堂教學(xué)中，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要策略。創(chuàng)設(shè)問題情境要從實(shí)際出發(fā)，可從學(xué)生感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)的主題；或?yàn)閷W(xué)生提供有趣和富有數(shù)學(xué)含義的問題，構(gòu)筑學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為展開數(shù)學(xué)探究作鋪墊；或從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手，從新的角度發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)等。創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問題情境，能溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的學(xué)習(xí)情緒，更樂于學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。

2.營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系

學(xué)生只有在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，才能敢想、敢說、敢于質(zhì)疑問難。教學(xué)過程是師生相互交流的雙邊活動(dòng)過程。研究表明：教師和學(xué)生之間的相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多，有效教學(xué)的可能性就越大。

三、課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的品質(zhì)，解決“學(xué)會(huì)”的問題

課堂教學(xué)是創(chuàng)造性教學(xué)的主陣地和養(yǎng)創(chuàng)新能力的主渠道。那么，在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，必須培養(yǎng)興趣入手，而激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生情趣，提高他們學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師與學(xué)生的互動(dòng)，其中教師又是情趣教育成敗的關(guān)鍵。這就要求教師鉆研教材挖掘教材中的情感和情趣因素，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與運(yùn)用不同的教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不同的教具，以最佳情景，使全體學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂上，設(shè)計(jì)不同層次的面向全體練習(xí)，達(dá)到聯(lián)系舊知固新的目的，使每位學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)都得到充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而去發(fā)展各自創(chuàng)新能力。

2.課堂教學(xué)應(yīng)大膽改革，利用學(xué)生學(xué)活、學(xué)好。教師應(yīng)躍出課本、拓寬視野、走出課堂，開展多種多樣的社會(huì)調(diào)查，盡量讓教材與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系，使學(xué)生以教材為本，又不局限與教材，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際中去。例如：在初三幾何中講“鑲嵌”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生歸納總結(jié)一種正多邊形怎樣“鑲嵌”兩種、三種？總之，課堂做到以學(xué)生為主題，較好地解決學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的問題，這樣教育培養(yǎng)出來的人才才能迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)！

四、合理安排有效的課堂練習(xí)

第一、課堂練習(xí)時(shí)間以十五分鐘左右為宜。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)時(shí)間總量不變的前提下，既要保證教學(xué)內(nèi)容的完成，又要進(jìn)行課堂練習(xí)。而有效的課堂練習(xí)必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，選擇練習(xí)的數(shù)量與質(zhì)量要精致。第二、有效的課堂練習(xí)要運(yùn)用最近發(fā)展區(qū)的理論，實(shí)施分層練習(xí)。實(shí)施分層練習(xí)具體可以這樣操作：將練習(xí)分成A、B、C三個(gè)層次，并且對(duì)應(yīng)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。A層為基礎(chǔ)層，要求必須完成；B層為提高層，要求大多數(shù)同學(xué)完成；c層為創(chuàng)新能力層，要求學(xué)有余力的少數(shù)同學(xué)完成。第三、有效的課堂練習(xí)可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成真正的理解。學(xué)生深層次的理解可以這樣來判斷：能否用自己的話來表達(dá)所學(xué)知識(shí)，能否運(yùn)用知識(shí)解決有關(guān)問題，能否運(yùn)用知識(shí)解決變式問題，能否運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。第四、有效的課堂練習(xí)要有時(shí)間保證，因此要優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間的管理，充分發(fā)揮教學(xué)時(shí)間的效用.同時(shí)充分的課堂練習(xí)時(shí)間也是教師了解學(xué)生掌握知識(shí)程度的機(jī)會(huì)。

五、有效的課后反思

有效教學(xué)總是與教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐和自身的專業(yè)發(fā)展的反思密切聯(lián)系在一起的。教育的反思能力是提高教學(xué)有效性的重要形式和途徑，它主要通過教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐的考查，不斷優(yōu)化和改善教學(xué)策略，提高教學(xué)能力和水平，并加深對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解，從而不斷提高教學(xué)的有效性。任何優(yōu)秀教師都不是天生的，他們都是在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷探索，逐步成長(zhǎng)起來的。作為教師，要善于自我反思，經(jīng)常傾聽學(xué)生的意見或建議，及時(shí)了解教學(xué)效果，要有勇氣正視自己教學(xué)過程中的不足之處，經(jīng)常審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段是否適應(yīng)學(xué)生的要求，隨時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，這對(duì)提高教師本身的教育教學(xué)水平和課堂教學(xué)有效性都是非常有益的。

其實(shí)，教學(xué)方法是多樣的，這要靠教師在教學(xué)之時(shí)不斷的摸索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，得出適合學(xué)生的方法。這些都不是“紙上談兵”，而是“實(shí)踐出真知”，不同層次的學(xué)生都有適合他們自己的方法。老師們，讓我們一起帶著學(xué)生去探尋五彩繽紛的數(shù)學(xué)園地。讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，感受學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣，切實(shí)掌握好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)。