淺談初中生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)

羅金梅

摘 要：初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文新課程教育的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，是提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。更是增加語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要保證。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；策略淺析

毋庸置疑，初中語(yǔ)文實(shí)施的閱讀教學(xué)，對(duì)于提高語(yǔ)文成績(jī)、培養(yǎng)語(yǔ)文人才、促動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)都有著十分重要的意義，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。那么如何培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文閱讀能力呢？

一、營(yíng)造開放的閱讀氛圍

當(dāng)前，擺在學(xué)生跟前的是大量學(xué)科（如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等）的作業(yè)，以至于學(xué)生缺少自主閱讀的時(shí)間，還有，有不少班主任禁止學(xué)生閱讀課外書籍，將學(xué)生的閱讀欲望扼殺在萌芽狀態(tài)。不少家長(zhǎng)對(duì)班主任查封自己孩子文學(xué)作品的行為舉雙手贊成，因?yàn)樗麄円蚕Ｍ麑W(xué)生的數(shù)學(xué)、物理與化學(xué)成績(jī)能好一些。再者，語(yǔ)文教學(xué)忽視了學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)與閱讀能力的提高，一味把重點(diǎn)放在文章的分析上，這種教學(xué)僅對(duì)提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)有益。即便新課程教學(xué)已經(jīng)實(shí)施多年，但不少教師仍然無(wú)法擺脫應(yīng)試教學(xué)的陰影。初中很多語(yǔ)文教師不管是在課后時(shí)間，還是在課堂教學(xué)中，都是用自己精心挑選的題目來對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，把學(xué)生的考試成績(jī)視為重點(diǎn)。各種原因?qū)е鲁踔袑W(xué)生的閱讀機(jī)會(huì)被扼殺，初中學(xué)生并不是對(duì)文學(xué)作品無(wú)興趣，只是沒有一個(gè)開放的閱讀氛圍。由此，老師、家長(zhǎng)與學(xué)校都應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放的閱讀氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣既是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的前提同時(shí)也是語(yǔ)文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。好習(xí)慣能造就人，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)有著積極的作用。首先，要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書多讀書的習(xí)慣。要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始，啟發(fā)學(xué)生愛讀書、多讀書，使學(xué)生體驗(yàn)到讀書是人生的一大樂趣。同時(shí)還要經(jīng)常組織讀書心得交流會(huì)、故事會(huì)、閱讀比賽等活動(dòng)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，學(xué)會(huì)閱讀時(shí)在書上勾點(diǎn)圈畫等批注的使用方法，養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習(xí)慣。最后，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，要從一點(diǎn)一滴做起，從細(xì)微處人手，要在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成。

學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣離不開教師的指導(dǎo)。教師要有周密的考慮和科學(xué)的安排，要有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣還要有耐心和恒心，要嚴(yán)格要求，持之以恒，這樣才能收到實(shí)效。

三、閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要有梯度

閱讀的對(duì)象是文章，閱讀的主要目標(biāo)是讀懂，這里的讀懂是層次分明的能力系統(tǒng)。它包括閱讀主體對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知，對(duì)文本負(fù)載的重要信息的提取與整合，對(duì)文章內(nèi)容與表達(dá)方式準(zhǔn)確地加以分析和概括；簡(jiǎn)單的說就是認(rèn)讀與解讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)。作為文學(xué)作品，還要進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)。

認(rèn)讀雖簡(jiǎn)單，但也會(huì)受學(xué)生選擇不一的干擾，此時(shí)就需要教師引導(dǎo)歸納，將學(xué)生的疑惑歸結(jié)到一個(gè)焦點(diǎn)上，然后順利有序地引出更高層次的問題，并加以解決。這個(gè)被認(rèn)準(zhǔn)了得提出的問題應(yīng)該是“大眾化”的。解讀，必須做到準(zhǔn)確把握文章的方式方法和表達(dá)的內(nèi)容。就像寫文章一樣，閱讀也該有一個(gè)整體思路，這個(gè)思路即由整體到局部，再由局部到整體。在這一輪回環(huán)中，教學(xué)要從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)內(nèi)容，由認(rèn)讀到鑒賞，甚至到評(píng)價(jià)與創(chuàng)新，應(yīng)體現(xiàn)出梯度。每一個(gè)閱讀者都可以在其中發(fā)揮盡可能多的專長(zhǎng)：善于組織的就去組織，善于觀察的多談?dòng)^察所得，善于思考的積極表述思想，善于辯論的要讓他暢所欲言，善于表演的要鼓勵(lì)他表現(xiàn)自我……每個(gè)閱讀者都能懷有奮發(fā)向上的情緒的話，最終會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的整合效應(yīng)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)的梯度化中.每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，處于不同層次的學(xué)生的積極性的發(fā)揮程度、專注投入程度、思考深化程度以及問題解決問題的滿意度都趨于最佳狀態(tài)，才能各有所得，各有提高。

四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

閱讀能力的強(qiáng)弱取決于對(duì)閱讀方法靈活運(yùn)用的程度。閱讀精美文章，首先，確定文體；接著，根據(jù)文本特點(diǎn)理解內(nèi)容。譬如對(duì)記敘文內(nèi)容理解為根本。記敘部分的內(nèi)容主要是應(yīng)理解人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事件過程等記敘的要素。議論抒情部分的內(nèi)容主要是應(yīng)根據(jù)表達(dá)方式的運(yùn)用特色理解感受理或情，議論性語(yǔ)句提示生活哲理，抒情性語(yǔ)句抒發(fā)作者情感。其他文體的內(nèi)容理解，也要根據(jù)文體特點(diǎn)進(jìn)行。如小說，其內(nèi)容不外乎小說的三要素和主題。第三步，研究形式特點(diǎn)并理解其作用?？芍笇?dǎo)學(xué)生通過分析文章結(jié)構(gòu)層次來理解文章內(nèi)容。譬如閱讀分析議論文時(shí)，要抓住段、句等形式來理解其內(nèi)容。篇有中心段，找到了中心段，也就把握了文章的內(nèi)容。段有中心句，也就把握了段落的內(nèi)容。學(xué)生如能熟練而又靈活地運(yùn)用以上這些方法，閱讀時(shí)就不會(huì)無(wú)從下手或抓不住重點(diǎn)了。

五、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

初中學(xué)生思想活躍、求知欲旺盛，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心。在大力提倡培養(yǎng)學(xué)生的主體性、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主的今天，“師道尊嚴(yán)”仍蟄伏于許多人的思想深處，學(xué)生對(duì)老師既敬又畏，教師永遠(yuǎn)是正確的，對(duì)書本質(zhì)疑、向老師發(fā)問，便是對(duì)老師不敬，便是沒有好好聽講，便是搗亂、鉆牛角尖，換來的是教師的不屑、不耐煩甚至諷刺的挖苦，于是課堂上便只剩下教師的聲音了，久而久之，學(xué)生也就沒有問題可問了。導(dǎo)致大部分學(xué)生能學(xué)不能問，會(huì)學(xué)不會(huì)問，只學(xué)不問。相反，鼓動(dòng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問，鼓動(dòng)學(xué)生求新求異，正確對(duì)待學(xué)生的提問，不譏諷、不嘲弄，挖掘其可貴之處，保護(hù)學(xué)生的積極性，建立融洽、和諧的師生關(guān)系，這就為問題意識(shí)這顆種子的生長(zhǎng)提供了充足的陽(yáng)光、水分、適宜的土壤，使其生根發(fā)芽、開花結(jié)果。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，敢于質(zhì)疑，竭力營(yíng)造師生平等的學(xué)習(xí)氣氛，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中迸發(fā)出智慧的火花，培養(yǎng)“不唯上”、“不唯書”的批判精神。在鼓勵(lì)學(xué)生批判時(shí)，一定要尊重學(xué)生，允許學(xué)生對(duì)自己的所見包括對(duì)老師的見解持懷疑態(tài)度，允許其做出符合自己生活經(jīng)歷的理解和判斷，巧妙的點(diǎn)撥喚起學(xué)生潛伏的批判性思維，引出了學(xué)生獨(dú)到的見解和深刻的思考。

總之，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的復(fù)雜的活動(dòng)過程。正如毛澤東同志所講過的“語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可?！敝灰處煶浞职l(fā)揮主導(dǎo)作用，積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮，潛心讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀能力是能夠得到實(shí)現(xiàn)的。