計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何強(qiáng)化職高生的素質(zhì)教育

田志仙

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化的時(shí)代，各種知識(shí)都在不斷地迅速交替更新，一成不變、固守成規(guī)的老式教學(xué)方法已不能適應(yīng)新時(shí)代的要求，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)及不斷強(qiáng)化已成為當(dāng)今學(xué)生尤其是職高學(xué)生的迫切需要。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育成為當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。如何在職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中探索實(shí)施素質(zhì)教育，筆者做了一些嘗試。

一?注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的源泉是自我的需要，但是學(xué)生的自我需要不是自然形成的，而是在教育和教學(xué)過(guò)程中逐步形成的。根據(jù)我對(duì)學(xué)生的觀察與分析，影響學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣的原因主要是：學(xué)生對(duì)每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容心中無(wú)數(shù)，教師講什么就聽什么，課本上有什么就學(xué)什么，加上教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，不易理解，使得基礎(chǔ)較差。本來(lái)就缺乏學(xué)習(xí)興趣的職高學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我做了一些努力：

第一，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把抽象的教學(xué)內(nèi)容演繹得具體形象，易于理解。把枯燥無(wú)味的各種概念，通過(guò)文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等多種媒體的有條不紊的演示，使課堂氣氛更加生動(dòng)活潑，學(xué)生思維更加活躍，師生關(guān)系更加融洽，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二，在一個(gè)學(xué)年和每一章每一節(jié)教學(xué)的開始，應(yīng)讓學(xué)生了解本學(xué)年、本章、本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把教學(xué)目的以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式交給學(xué)生，把知識(shí)重點(diǎn)以學(xué)習(xí)重點(diǎn)的形式交給學(xué)生，并以知識(shí)本身的豐富內(nèi)容激發(fā)學(xué)生探索物質(zhì)世界的強(qiáng)烈欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生以自我需要為目標(biāo)的學(xué)習(xí)積極性，形成學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。以我在Visual?Basic?6.0的教學(xué)中講解Timer控件為例，我先把新控件做成一個(gè)有趣的數(shù)字小游戲：?jiǎn)螕糸_始按鈕，在按鈕上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)隨機(jī)的三位數(shù)，同時(shí)三個(gè)彩色的數(shù)字不斷跳動(dòng)變化，游戲的任務(wù)是使停下時(shí)的數(shù)字與按鈕上的數(shù)字相同。上課前先讓學(xué)生試玩，再告訴他們其實(shí)這個(gè)小程序并不難做，只要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)他們自己也能做好的。這樣一來(lái)，學(xué)生們便躍躍欲試，在講新課時(shí)一個(gè)個(gè)都全神貫注，恨不得把新知識(shí)盡快學(xué)會(huì)并進(jìn)行嘗試。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性便在不知不覺中調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二?注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐觀念，不斷提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)手能力

素質(zhì)教育的特性之一是尊重、發(fā)揮和完善學(xué)生的主體性，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、完善自我的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)是自己進(jìn)入和完成認(rèn)識(shí)的過(guò)程，這種過(guò)程是任何教師都無(wú)法代替的，教師應(yīng)是這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程的指路人。因此，教師工作的重心不應(yīng)是單純地考慮怎樣講好一節(jié)課，而是考慮怎樣才能發(fā)展學(xué)生的聰明才智，怎樣引導(dǎo)與組織學(xué)生發(fā)展思維，自我取得知識(shí)。下面還以Timer控件教學(xué)為例。

第一，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)游戲界面及學(xué)過(guò)的控件分析該程序所需的控件（四個(gè)命令按鈕;三個(gè)標(biāo)簽;窗體控件Form1）。

引導(dǎo)：要使三個(gè)數(shù)字跳動(dòng)還需要一種新的控件——Timer控件，該控件響應(yīng)時(shí)間的流逝，獨(dú)立于用戶，編程后可用來(lái)在一定時(shí)間間隔內(nèi)執(zhí)行某一特定操作。它只在設(shè)計(jì)時(shí)出現(xiàn)，運(yùn)行時(shí)不可見。

實(shí)踐：新建一個(gè)工程，把所需的控件放到窗體中適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

第二，調(diào)整控件的屬性：命令按鈕、標(biāo)簽和窗體控件的屬性由學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)自行設(shè)置;定時(shí)器控件需要設(shè)置的屬性有Enabled：False（讓定時(shí)器開始時(shí)不可用）;Interval：100、120、140（設(shè)定三個(gè)定時(shí)器的間隔頻率分別為0.1毫秒、0.12毫秒、0.14毫秒）。

實(shí)踐：修改新建工程中各個(gè)控件的屬性，并保存工程。

第三，編寫事件代碼。

引導(dǎo)分析：各控件在運(yùn)行時(shí)所需要完成的任務(wù)。

編寫代碼：先讓學(xué)生根據(jù)分析自己試寫代碼，實(shí)在不會(huì)的部分再由我來(lái)講解。

第四，調(diào)試運(yùn)行程序。此時(shí)，學(xué)生們看到自己做出來(lái)的程序可以運(yùn)行了，甭提多開心了。

三?注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，不斷增強(qiáng)自我完善、自我創(chuàng)新的能力

在具體的教學(xué)工作中，主要從三個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐和探索：一是計(jì)算機(jī)教學(xué)課程內(nèi)容的精心選擇。教師要靈活掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的內(nèi)容，不一定要完全按課本上的內(nèi)容一成不變地講授，除了抓住基本的知識(shí)技能外，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣來(lái)安排并加入新的知識(shí)點(diǎn)，并與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系，以更好地優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的信息，使所學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接納，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，形成創(chuàng)新意識(shí)。二是改革評(píng)價(jià)方法。為了改變學(xué)生僅想要個(gè)好分?jǐn)?shù)的思想，我在教學(xué)中積極嘗試，總結(jié)出了一套適于計(jì)算機(jī)教學(xué)課的作業(yè)評(píng)價(jià)方法，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且讓他們走出了對(duì)待分?jǐn)?shù)的誤區(qū)，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。方法是：不單看卷面分?jǐn)?shù)，而是把實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力綜合考慮進(jìn)行打分。三是因材施教，分層次教學(xué)。要求教師對(duì)學(xué)生的水平有較全面的了解，并制定出不同層次的要求，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，這樣就可以有效地避免單一標(biāo)準(zhǔn)造成的弊端，讓每個(gè)學(xué)生有適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每一節(jié)課都能體會(huì)到成功的樂趣。

總之，采用什么教學(xué)方法，受到具體教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、相應(yīng)的教學(xué)目的及設(shè)備的物質(zhì)條件等一系列因素所影響。因而企圖用一種或幾種固定的方法、模式去解決復(fù)雜的教學(xué)工作中的問(wèn)題是不可能的。只要教師以培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生為目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生的思維和提高學(xué)生的能力為核心，激發(fā)學(xué)生對(duì)掌握知識(shí)的主動(dòng)性，就能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕