民族文化滲入校園活動過程中的碰撞與融合

摘 要：我國是一個歷史悠久、文化燦爛的多民族國家，優(yōu)秀的民族文化為我國社會的發(fā)展和文化傳承作出了不可估量的貢獻。然而，隨著我國社會的發(fā)展，民族文化在傳承的過程中也受到了各種機遇和挑戰(zhàn)。只有把民族文化建設(shè)到校園文化中，才能更好地發(fā)揮高中校園文化的功能。針對在高中校園活動中開展民族文化的方案進行探究。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；民族文化；校園活動

我國在改革開放以來，隨著素質(zhì)教育的全面提升，我國開展了民族文化走進校園活動，有利于提高學(xué)生對民族文化的深入了解，培養(yǎng)學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)，發(fā)揚和傳承我國歷史悠久、博大精深的民族文化，使得民族文化進一步受到保護。因此，我國對高中生的培養(yǎng)方案是提倡素質(zhì)教育，以促進學(xué)生全面發(fā)展。我國高中教育機構(gòu)必須采取有效措施，使得民族文化滲入校園活動過程中不斷地在碰撞和融合中得以傳承。

一、我國對于民族傳統(tǒng)文化滲入校園活動過程中的研究

1.關(guān)于民族傳統(tǒng)文化傳承的本質(zhì)的研究

我國是一個歷史悠久的綜合性的多民族國家，在民族文化的傳承方面就需要代代相傳，可以保證我國的民族文化在綿綿不絕的傳承中得到保護和發(fā)展，使得我國民族文化得以保存。但是，隨著我國科學(xué)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國傳統(tǒng)民族文化受到科學(xué)信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，在對高中生的培養(yǎng)方案中，積極地開展民族文化走進高中的校園活動，使得培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在發(fā)展素質(zhì)教育的同時傳承民族文化。

2.民族傳統(tǒng)文化傳承所面臨的沖擊和挑戰(zhàn)

當(dāng)今社會是科學(xué)信息技術(shù)的新時代，廣大人民群眾隨著社會的發(fā)展在生產(chǎn)生活中逐漸擯棄傳統(tǒng)的民族文化。傳統(tǒng)的民族文化不僅僅是象征著我國悠久的歷史，也象征著我國傳統(tǒng)勞動人民的生產(chǎn)生活的智慧和結(jié)晶。在當(dāng)今新思想的浪潮中，民族文化受到新文化的挑戰(zhàn)，使得當(dāng)今人們享受的文化中逐漸失去文化天然豐富的本色。高中是學(xué)生對知識有一定成熟思想的階段，是一個可塑性較強的最佳時期，對高中生的培養(yǎng)可以全面提高學(xué)生的素質(zhì)，把民族文化滲入高中校園文化中。

二、民族文化滲入高中校園文化建設(shè)過程中的貢獻

1.營造高中學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍

優(yōu)秀的民族文化承載著一個民族在發(fā)展過程中的輝煌，社會的發(fā)展使得廣大人民群眾對民族文化的精髓逐漸淡薄。因此，在高中生的培養(yǎng)中，就應(yīng)當(dāng)在校園活動中采用學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，充實學(xué)生的課余生活。比如根據(jù)民族節(jié)日開展民族文化活動，為了展示民族文化的博大精深，教師和學(xué)生積極思考，可以

根據(jù)各民族服裝組織設(shè)計大賽，表演民族習(xí)俗等等。打上民族傳承的標(biāo)簽民族文化才得以吸引社會的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化高漲的學(xué)習(xí)熱情。高中學(xué)校要以素質(zhì)課程為媒介，開設(shè)民族文化課程，教師為學(xué)生講授豐富的民族文化知識，使得學(xué)生對民族文化有一定的了解，使得民族文化在保持自身優(yōu)越性的基礎(chǔ)上提高學(xué)生對民族文化的關(guān)注，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，在今后的生產(chǎn)生活中積極發(fā)揚民族文化。

2.民族文化滲入校園活動過程中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在教育領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)尤為重要。高中學(xué)校應(yīng)該整合社會資源，鼓勵學(xué)生參加民族文化活動，這樣既可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還在一定程度上傳承發(fā)揚了民族文化。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與民族文化校園活動，這為學(xué)生提供了一個展示自己的平臺，在民族歌舞大賽中積極準備，表演形式多種多樣，可以表演民族樂器、學(xué)唱民族歌曲等等。學(xué)校可以根據(jù)大賽比賽成績?yōu)閷W(xué)生頒發(fā)獎品，鼓勵學(xué)生積極參與；教師可以根據(jù)民族歌唱中對本民族歌曲和其他民族歌曲進行分析比較，使學(xué)生綜合了解民族文化。在高中體育課上，體育老師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程向?qū)W生傳授民族體育知識，并且組織學(xué)生去文化宮參觀，讓學(xué)生增長見識，在實踐的基礎(chǔ)上了解民族文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，民族文化是一個國家長期積累起來的文化遺產(chǎn)，而民族文化的傳承和發(fā)揚是一個民族的精神得以傳承的具體表現(xiàn)。在新時代文化的發(fā)展前景下，對民族文化的發(fā)展提出一定的挑戰(zhàn)，這就要求民族文化滲入高中校園活動中，使得民族文化和校園文化得以碰撞和融合，積極引導(dǎo)高中生掌握民族文化知識，培養(yǎng)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，保障我國傳統(tǒng)民族文化在歷史的長河下薪火相傳。

參考文獻：

侯軍鋒.從教育視角看民間文化的保護[J].新聞愛好者，2011（16）.

作者簡介：尹艷，女，1980.2，本科，貴州省銅仁市民族中學(xué)，研究方向：高中信息技術(shù)。