農(nóng)村小學教育教學面臨的困境與對策

慈學智

摘要：隨著國家教育體制改革的不斷深入，義務(wù)教育、素質(zhì)教育的口號越喊越響，越來越多的廣大農(nóng)村適齡兒童得到了最基本的學習機會，義務(wù)教育的開展確實給農(nóng)村小學教育帶來了勃勃生機，但是，我們也要清醒地認識到農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀不容樂觀。本文即分析了農(nóng)村小學教育教學面臨的困境，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學教育 教學設(shè)施 師資 資金

一、加強農(nóng)村小學教育教學的重要性

當今社會，經(jīng)濟在飛速發(fā)展，社會在不斷進步，我國也越來越需要各種各樣的人才，因此，對人才的培養(yǎng)受到了我國的廣泛重視。那么如何提高我國的教育水平現(xiàn)在已經(jīng)成為我國面臨的一項重大課題。近些年來，我國已經(jīng)加大了對農(nóng)村教育的投入，特別是對九年制義務(wù)教育工作已經(jīng)做得很到位，對于農(nóng)村的教育改革在一定程度上也進展得很順利，很大程度上我國農(nóng)村的小學教育已經(jīng)取得了很大的成就，然而，對于一些偏遠地區(qū)的農(nóng)村小學教育來講，整體水平還很落后，在師資力量和教學水平方面都很薄弱，需要我們進一步加強。

二、當前農(nóng)村小學教育小學面臨的困境

（一）教學設(shè)施的建設(shè)有待于進一步提高

我國農(nóng)村小學教學的設(shè)施存在很大不完善之處，尤其是在一些偏遠的地區(qū)，這種問題表現(xiàn)得更為嚴重。有很多小學的教室存在著安全性問題，不僅如此，還存在著數(shù)量很少的問題，學生們不夠用，導致多個班級學生共同擁有一間教室，教學資源非常不足。除此之外，圖書館和一些教學器材資源短缺，使學生們不能充分地運用資源來提高學習成績。還有一些農(nóng)村學校的桌椅板凳數(shù)量少，而且非常陳舊，照明條件很差，老師教學運用的主要器材還是粉筆和黑板。綜上可見，目前我國農(nóng)村的小學教育著實面臨著困境。

（二）師資力量有待進一步提高

教師是知識的傳播者，在教育中發(fā)揮著指引的作用。師資力量的雄厚與否在一定程度上也影響著教學質(zhì)量的好壞?，F(xiàn)在我國的農(nóng)村小學教育中普遍存在著一種現(xiàn)象，小學教師的整體年齡偏大，文化素質(zhì)不高，思想觀念落后。加上農(nóng)村小學教師在教學過程中固守傳統(tǒng)的教學方法，思想過于保守，只針對書本的知識作講解，不能培養(yǎng)學生們開放的思維，不僅不利于學生們的全面發(fā)展，更不利于現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)。目前在我國，由于城市小學和農(nóng)村小學的工資待遇有很大差異，在一定程度上不利于教師教學積極性的提高，還有一些老師會把對薪資待遇的不滿帶到課堂上，對學生教學不負責任。而有一些優(yōu)秀的教師為了獲得更高的薪資待遇，也紛紛到更好的學校去就職，農(nóng)村學校也因此喪失了很多優(yōu)秀的資源，農(nóng)村的小學教育情況更加惡化，使這種現(xiàn)象不斷地惡性循環(huán)，造成了農(nóng)村小學教育發(fā)展緩慢這一現(xiàn)狀。

（三）教學方法不科學

我國現(xiàn)在農(nóng)村小學教學目的還是傳統(tǒng)的應(yīng)試。老師們針對考試的內(nèi)容對學生們進行教育。很多的小學校仍然保持著傳統(tǒng)的教學方式，教師在講桌前，通過口頭和粉筆來教學，使一些先進的多媒體教學工具形同虛設(shè)，失去其重要的價值。學生們的學習成績也沒有改善，造成了資源的浪費，也使一些學生喪失了獲得更多知識的途徑，這是農(nóng)村小學教育的失敗。目前我國小學教育中對學生學習能力的評價主要還是通過分數(shù)來決定，這種評價標準一定程度上就不利于學生們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高。

三、加強農(nóng)村小學教育教學的對策

（一）各級政府應(yīng)該加大重視力度

加強農(nóng)村小學教育工作刻不容緩，所以各級政府要認真履行自己的職能，準確地給自己定位，以身作則，努力完成教育發(fā)展的重任。把教育水平和政府工作人員的業(yè)績水平緊密聯(lián)系在一起，把教育水平作為對政府工作人員考核的重要指標。另外上級政府也應(yīng)該建立相應(yīng)配套的監(jiān)督機制和績效考核機制，對我國小學教育工作進行監(jiān)督，促進我國小學教育工作的開展。

（二）優(yōu)化農(nóng)村小學教育的師資力量

師資是一個學校的儲備力量，有了良好的師資，相應(yīng)的教學效果就有了保證。相關(guān)的教育部門應(yīng)該幫助加強對小學教師的培訓工作，幫助教師能夠及時地順應(yīng)與新的課程改革的浪潮，能夠及時地結(jié)合先進的教學理念以及教學方法，通過相應(yīng)的培訓能夠?qū)⑦@些方法運用到實際的教學過程中來，使得教師的專業(yè)的業(yè)務(wù)水平能夠達到應(yīng)有的效果。同時還應(yīng)該重視教師的年齡結(jié)構(gòu)的變化，通過采取設(shè)立一些有益的條件來吸引年輕教師的加入，使學校能夠有年輕力量的儲備，這樣對于學校的長久發(fā)展是有著積極的作用的。在實際的操作中可以多多地與臨近的城市學校進行學習和聯(lián)合，采取更多優(yōu)惠政策鼓勵城區(qū)教師優(yōu)秀教師到農(nóng)村小學定期任教，尤其是派往偏僻地區(qū)支教。有計劃地安排農(nóng)村有發(fā)展前途的中青年教師到城市學校，在教學實踐中接受培訓。促進學校之間的教學交流，盡量縮小學校之間的師資水平差距。逐步地有計劃地提高農(nóng)村小學的教學水平。

（三）加大對農(nóng)村小學教育的資金投入力度

加大對教育事業(yè)的投入，對于教育事業(yè)來說，在很大的程度上教學效果的好壞直接與教學的投入息息相關(guān)，所以應(yīng)該加大對教育事業(yè)的投入。國家教育管理部門應(yīng)該加大對農(nóng)村教育事業(yè)的財政支持，在一定的情況下對農(nóng)村的情況要相應(yīng)地做出傾斜的政策，適當調(diào)整非義務(wù)教育階段、城鎮(zhèn)及富裕地區(qū)的投入比例，用于增加農(nóng)村尤其是貧困地區(qū)的經(jīng)費投入。

（四）不斷優(yōu)化我國小學教育的資源配置

目前我國一些農(nóng)村小學存在很多問題，其中很主要的一點就是農(nóng)村小學生使用的資源比較少，師資力量很薄弱。根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，整合當?shù)氐馁Y源，實現(xiàn)資源共享，對農(nóng)村小學的布局要進行合理調(diào)整，把那些設(shè)施陳舊，生源少的學校合并到周邊大的學校當中去，形成一個師資雄厚、資金充足和良好教學環(huán)境的結(jié)合。在校區(qū)得到整合之后，還要加大力度在多媒體教室和圖書館等方面的建設(shè)，力圖使小學教育全方位得到提高。

結(jié)語：綜上，當前，農(nóng)村義務(wù)教育蓬勃發(fā)展的同時，也面臨諸多困境，農(nóng)村小學教育要實現(xiàn)長遠的健康蓬勃發(fā)展，就要正確認識小學教育的地位與作用，加大教育投入，改善教育教學設(shè)施，加強教師隊伍建設(shè)等等。

參考文獻：

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