電工技術(shù)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目教學(xué)的若干思考

張淑琴

摘 要：電工技術(shù)基礎(chǔ)課程作為高校電子電工等專(zhuān)業(yè)的必修課程之一，是學(xué)生學(xué)好其他專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)。如何根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，這是高校電工技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中丞須解決的問(wèn)題。就高校電工技術(shù)基礎(chǔ)課程的項(xiàng)目教學(xué)方法進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：電工技術(shù)基礎(chǔ);項(xiàng)目教學(xué);解決辦法

電工技術(shù)基礎(chǔ)課程是具有專(zhuān)業(yè)性、理論性、實(shí)踐性的課程，是電工學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。它包含的知識(shí)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，需要較好的理科功底，而很多高職類(lèi)院校學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，理論學(xué)習(xí)存在較大難度，同時(shí)缺少生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐能力都很難達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，我們開(kāi)始嘗試有目標(biāo)、有針對(duì)性的項(xiàng)目教學(xué)法，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)做出一份努力。

一、電工技術(shù)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展的要求

1.合理組織教學(xué)內(nèi)容

第一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)清晰精練的項(xiàng)目和圖文內(nèi)容;第二點(diǎn)，在實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生，突出優(yōu)化重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)知識(shí)，并讓學(xué)生盡量地到實(shí)踐中檢驗(yàn)理論;三是學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)習(xí)空間，把最新的、最近的技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代接軌。

2.整體把握教學(xué)模式

一是把教學(xué)項(xiàng)目當(dāng)成一個(gè)重要內(nèi)容，嚴(yán)格貫穿提高職業(yè)技能的理念，把提高學(xué)生實(shí)踐能力作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo);二是合理采用豐富多彩的教學(xué)方式，關(guān)注本專(zhuān)業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，把最新的教學(xué)資源引入課堂，增加更多的實(shí)踐操作課程，緊緊抓住學(xué)生的思想脈絡(luò)。三是推行產(chǎn)學(xué)合作模式，建設(shè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，把實(shí)驗(yàn)課程全部搬到基地上開(kāi)展教學(xué)。

二、電工技術(shù)項(xiàng)目課程的教學(xué)組織

1.教學(xué)組織模塊化

我們可以將“電工技術(shù)基礎(chǔ)”課程分為多個(gè)模塊，每個(gè)模塊是一個(gè)獨(dú)立的部分，這樣有利于教學(xué)的靈活性。同一模塊既可以安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間完成教學(xué)，也可以分散到每周當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)。有些模塊彼此并列，不限制先后開(kāi)設(shè)順序，在很多平行班級(jí)的情況下可以將這些班級(jí)分成兩部分，分別開(kāi)設(shè)不同的平行模塊，在下一學(xué)期相互調(diào)換，從而使教學(xué)資源得到最大化利用。

2.教師隊(duì)伍工程化

教育改革的核心人物是教師。項(xiàng)目課程的改革實(shí)施也要求教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能等綜合素質(zhì)不斷提高。其實(shí)很多老師已經(jīng)具備了一定的課程改革理念，但他們?nèi)鄙倨髽I(yè)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)方法的指導(dǎo)。所以我們需要教師隊(duì)伍工程化，也就是讓教師走進(jìn)企業(yè)一線，增長(zhǎng)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)技能，從中提煉課題，強(qiáng)化教學(xué)改革。為了讓教師盡快進(jìn)入角色，我們可以安排每位教師負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)模塊，針對(duì)某一個(gè)模塊進(jìn)行主攻，并結(jié)合理論完成項(xiàng)目編寫(xiě)。

三、在電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制論電路安裝學(xué)習(xí)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)例分析

1.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本次教學(xué)，要求學(xué)生能夠弄懂電路圖，準(zhǔn)確選擇元件，并成功進(jìn)行安裝和試機(jī)。掌握分析電路工作原理的方法、會(huì)簡(jiǎn)單地計(jì)算。同時(shí)樹(shù)立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.布置項(xiàng)目任務(wù)

首先老師安排電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制論電路安裝學(xué)習(xí)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，規(guī)定該項(xiàng)目所需要用的時(shí)間。教師作為課堂上的主導(dǎo)，有責(zé)任向?qū)W生介紹完成任務(wù)必備的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在該課程的項(xiàng)目教學(xué)中教師合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)安排和指導(dǎo)。把學(xué)生按3～4人一組分成小組，同時(shí)選出項(xiàng)目組長(zhǎng)，領(lǐng)取工作任務(wù)。隨后，讓各小組開(kāi)展項(xiàng)目設(shè)想，給出完整的項(xiàng)目計(jì)劃。

3.完成項(xiàng)目任務(wù)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)小組要對(duì)電機(jī)的構(gòu)造和邏輯功能進(jìn)行研究，并結(jié)合電路圖正確選取元件，給出電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制論電路安裝方法。為了調(diào)查學(xué)生的項(xiàng)目完成效率，教師可以采取提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的具體掌握情況。為了讓整個(gè)教學(xué)流程順利進(jìn)行，要求學(xué)生在電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制論電路安裝之前需要對(duì)元件功能進(jìn)行檢測(cè)并加以記錄，然后選擇合適的元件安裝電路。整個(gè)實(shí)操過(guò)程中老師應(yīng)該加以檢查和指導(dǎo)，多對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力給出評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。電路安裝完成以后，應(yīng)仔細(xì)檢查有無(wú)錯(cuò)誤之處，然后進(jìn)行調(diào)試，排故過(guò)程需要發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)故障分析和探究，運(yùn)用小組智慧解決相關(guān)問(wèn)題。教師在這個(gè)過(guò)程中仍舊起到提示和導(dǎo)引作用，主要還是要依靠學(xué)生小組的集體力量完成排故項(xiàng)目。最后學(xué)生還要做好項(xiàng)目記錄、排故分析和實(shí)踐總結(jié)。

4.項(xiàng)目驗(yàn)收

整個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成以后，教師要對(duì)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行驗(yàn)收，驗(yàn)收內(nèi)容可以包括很多方面，可以分為是否完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、是否掌握了電機(jī)正反轉(zhuǎn)電路的元件構(gòu)造和功能，以及項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)是否合格。老師還應(yīng)該根據(jù)不同驗(yàn)收成果總結(jié)分析，對(duì)各小組表現(xiàn)進(jìn)行綜合審評(píng)，并記錄實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

不同于傳統(tǒng)的教育模式，項(xiàng)目教學(xué)法是把課程教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“項(xiàng)目”的形式，以便于學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下自主完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在這樣的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生成為項(xiàng)目中每個(gè)環(huán)節(jié)的切身參與者。通過(guò)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的不斷開(kāi)展，學(xué)生深入地將理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，最終很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

徐國(guó)慶.項(xiàng)目課程的基本理論[J].職教論壇，2012.

編輯 溫雪蓮