淺談高職校理財課程的高效導入

徐蓓

摘 要：高效課堂應該由一個成功的高效導入開始。理財課的高效導入可以通過資料查找、新聞直擊、競賽比拼等方式有效展開，力求第一時間抓住學生眼球，激發(fā)學生學習的興趣，為后期自主探究學習活動起到極好的鋪墊作用。

關(guān)鍵詞：高效課堂;高效導入;翻轉(zhuǎn)課堂

當下，科技發(fā)展迅速，信息量倍增，國家重視教育的利好消息頻出。很多學校大力建設信息化教室，現(xiàn)代化設備裝配到位。清華大學前校長梅貽琦先生有一句名言：“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！苯虒W設備實施等硬件條件先進固然重要，師資等“軟”的教學資源也必須優(yōu)質(zhì)。理財課是高職校會計專業(yè)的選修和拓展課，以培養(yǎng)學生的財商為宗旨，在教學中必須擺脫傳統(tǒng)“低效”甚至“無效”的方法，教師要轉(zhuǎn)變觀念，有效利用現(xiàn)代教學設備，積極地構(gòu)建高效課堂。

一、對高效課堂的理解

高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂。具體而言是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。高效課堂是教學高效率和高效益的有效結(jié)合。

二、高效課堂的體現(xiàn)

課堂的高效可以體現(xiàn)在多個方面，如高效導入、高效探究、高效討論、高效合作、高效作業(yè)、高效反饋等。

良好的開始是成功的一半。高效導入能夠在第一時間抓住學生眼球，激發(fā)學生學習的興趣，為后期自主探究學習活動起到極好的鋪墊作用。高效課堂應該由一個成功的高效導入開始。

三、理財課高效導入的方法及案例

高效導入需要教師認真研讀教學項目的主要任務，巧妙地設計導入方式，力求以高效的方式引進新的教學任務。

1.搜索資料找關(guān)鍵

案例1：

教學內(nèi)容：“個人理財”課程的項目二分析和診斷客戶財務狀況

模塊1編制家庭資產(chǎn)負債表

高效導入過程：學生搜索“福布斯最新全球富豪榜”，找出排名的依據(jù)——凈資產(chǎn)。如2014年福布斯富豪榜全球首富比爾蓋茨的凈資產(chǎn)為760億美元。

設置問題：

（1）請觀察福布斯富豪榜是以什么標準排名的？

（2）凈資產(chǎn)和資產(chǎn)是否是同一概念，如何計算凈資產(chǎn)？

引導學生探究凈資產(chǎn)的含義和計算公式。

由于“凈資產(chǎn)=資產(chǎn)-負債”，提示：家庭資產(chǎn)和家庭負債項目較多，應該了解分類、逐一判斷。

分析：通過觀察富豪排行榜排名的依據(jù)，明確凈資產(chǎn)的概念，引出家庭資產(chǎn)和家庭負債，學生通過學案和課件高效地明確本模塊的學習任務。

2.新聞直擊找問題

案例2：

教學內(nèi)容：項目六 熟悉和開展實物理財業(yè)務

模塊1選擇合適的黃金投資與鉆石收藏

高效導入過程：搜索并下載“國際黃金價格下跌”“南非發(fā)現(xiàn)232克拉巨鉆”新聞視頻，課堂播放教學視頻。

在播放“國際黃金價格下跌”中設置問題：

（1）國際黃金如何標價？國內(nèi)黃金如何標價？

（2）單位是盎司，金衡盎司和克如何換算？

學生進行網(wǎng)絡搜索，主動尋求答案。

在播放“南非發(fā)現(xiàn)232克拉巨鉆”中設置問題：

（1）國際金價以盎司來計價，那鉆石的計價單位是什么？

（2）克拉和克之間如何換算？

分析：通過兩段教學視頻設置問題，以邊看邊學的方式成功導入本項目的內(nèi)容，如黃金投資、鉆石收藏等。學生注意力集中，學習興趣高漲。

3.翻轉(zhuǎn)課堂來競賽

案例3：

教學內(nèi)容：項目三 熟悉和開展銀行理財業(yè)務

模塊2分析銀行理財產(chǎn)品

高效導入過程：

（1）將本節(jié)課任務單提前發(fā)布，要求學生將知識內(nèi)化過程在家里完成，通過網(wǎng)絡搜索等方式尋找銀行理財產(chǎn)品的問題并解決。

（2）整理銀行理財產(chǎn)品的題目，設計競賽PPT。

（3）以小組為單位，每組6個成員。首先選擇1個組員做選手與其他小組競爭，輸?shù)舻倪x手不能繼續(xù)參加比賽。以此類推，比分高、留下選手多的組獲勝。

分析：以翻轉(zhuǎn)課堂模式設計教學環(huán)節(jié)，用競賽方式直接導入新課內(nèi)容。學生活躍而興奮，氣氛緊張而熱烈，團隊的合作精神在教學活動一開始就彰顯出來。

四、高效課堂的展望

高效導入僅僅是構(gòu)建高效課堂的一個環(huán)節(jié)，課堂的教學活動多樣，教師應積極學習新的教學理念、努力踐行，精心設計好教學的每個環(huán)節(jié)和步驟，認真地進行教學總結(jié)與反思，充分利用網(wǎng)絡、教學軟件等互動教學平臺，讓高職校的每個課堂、每節(jié)課都能“活”、“動”起來。

“高效課堂”只有更高，沒有最高。教學有法，教無定法。這需要學校的重視和引導、教師的魅力和智慧。

參考文獻：

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[2]鄒曉燕.高職院校高效課堂構(gòu)建探析[J].職教論壇，2013（17）.

[3]龍寶新、張立昌.論當代我國高效課堂改革的成因與走向[J].教育科學，2014（1）.

編輯 王夢玉