淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問題及對(duì)策

趙磊 周玲 董向成 王得洋

【摘 要】現(xiàn)階段，我國(guó)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些問題，本文結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題，并提出了相應(yīng)的解決方案，供同行探討。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 對(duì)策

物理實(shí)驗(yàn)是整個(gè)物理學(xué)體系的奠基石，物理學(xué)能有今天的成就，實(shí)驗(yàn)起到了功不可沒的作用。物理實(shí)驗(yàn)不單單是在物理教學(xué)過程中所使用的一種方法，而且也是初中學(xué)生要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。本文結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題，并提出了相應(yīng)的解決方案，供同行探討。

一、存在問題

1.教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視

一方面，很多教師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為不做實(shí)驗(yàn)照樣能夠取得好的成績(jī)，所以能不做便不做了；另一方面， 教師匆忙的演示了物理實(shí)驗(yàn)，不僅實(shí)驗(yàn)效果不好，學(xué)生由于沒有很好地觀察到實(shí)驗(yàn)過程不明白實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，會(huì)產(chǎn)生更多的疑問，會(huì)得到適得其反的作用。久而久之，教師會(huì)有“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的想法。教師的這種觀點(diǎn)無論是對(duì)學(xué)生的發(fā)展還是對(duì)教師自身的發(fā)展都是有危害的。

2.實(shí)驗(yàn)儀器的不足

實(shí)驗(yàn)儀器的不足一直是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題之一，“巧婦難為無米之炊”，物理實(shí)驗(yàn)是在物理實(shí)驗(yàn)儀器的基礎(chǔ)上做的，沒有實(shí)驗(yàn)儀器，就談不上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。近年來，在實(shí)驗(yàn)儀器的問題上已經(jīng)得到了很大程度的解決，大部分地區(qū)的學(xué)校都有一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)器材，但是有的學(xué)校雖然有實(shí)驗(yàn)器材，有部分卻已經(jīng)破舊或者有一定程度的損壞，導(dǎo)致不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)效果不佳。

3.學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不重視

在現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)模式的影響下，有部分同學(xué)形成了不勞而獲的習(xí)慣，他們不善于動(dòng)手操作，也沒有那種經(jīng)歷自己動(dòng)手獲得知識(shí)的欲望，所以即便是老師提供了實(shí)驗(yàn)儀器，有很多同學(xué)也不積極的參與到實(shí)驗(yàn)過程中，而是等著其他同學(xué)做出結(jié)果；還有一部分同學(xué)認(rèn)為只要多做幾遍題，考試就能得滿分，得到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，做實(shí)驗(yàn)不僅浪費(fèi)時(shí)間，有時(shí)候用了很長(zhǎng)時(shí)間做實(shí)驗(yàn)卻沒有得到想要的結(jié)果。久而久之，使學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了可有可無的態(tài)度。

4.教學(xué)方法枯燥

在中學(xué)物理教學(xué)中，教學(xué)方法有很多，我們?cè)谏险n時(shí)最常用到的是講授法，講授法很長(zhǎng)以來得到了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。部分教師認(rèn)為，需要講授的知識(shí)太多，而課時(shí)又不夠，要想完成教學(xué)任務(wù)只有采取單一的講授法，講授法是在最短時(shí)間教給學(xué)生最多知識(shí)的方法。可是講授法只能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授這一目標(biāo)，現(xiàn)在中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)將知識(shí)和技能放在了同等重要的地位，要獲得技能的訓(xùn)練、培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀，就必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)物理知識(shí)，并且在動(dòng)手操作過程中訓(xùn)練各種能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、解決問題的方法

1.使教師明確中學(xué)物理教學(xué)的目的

新課程改革的核心是“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”，學(xué)生是有能動(dòng)性的、 獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體。物理老師在物理課上要確實(shí)做到以初中生為中心，讓他們名副其實(shí)的成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師要完成自身角色的轉(zhuǎn)變，要從以往的知識(shí)傳授者向?qū)W習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)化。

全日制中學(xué)物理教學(xué)大綱》（1990 年）將能力培養(yǎng)列為中學(xué)物理教學(xué)目的之一。能力主要是指：觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、分析和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ饕侵笗?huì)使用實(shí)驗(yàn)儀器，用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行測(cè)量，分析處理數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等等。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ獜囊韵聨c(diǎn)做起：

（1）要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用。在教學(xué)過程中不要片面的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，也不要夸大實(shí)驗(yàn)的作用，學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力是同等重要的，學(xué)習(xí)知識(shí)能夠促進(jìn)能力的提高，提高能力能更快更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，二者是相輔相成的。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱愛，盡量多的提供學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，逐漸的使實(shí)驗(yàn)技能加強(qiáng)。

（2）重視演示實(shí)驗(yàn)。教師在做演示實(shí)驗(yàn)之前，要向?qū)W生清楚地交代實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁饬x，讓學(xué)生有目的有針對(duì)性的進(jìn)行觀察。

（3）全面指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是由自己完成的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、目的、實(shí)驗(yàn)步驟等提前預(yù)習(xí)，要有清晰的思路。注意告訴學(xué)生要以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為主，不要為了做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論上的不一致時(shí)，不要輕易地懷疑實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，要認(rèn)真的分析原因。要提醒學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后將實(shí)驗(yàn)儀器擺放整齊，檢查實(shí)驗(yàn)儀器是否損壞等，要在細(xì)節(jié)上養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（4）定期考核實(shí)驗(yàn)。沒有壓力就沒有動(dòng)力，學(xué)生認(rèn)真的做實(shí)驗(yàn)一部分原因是對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，這種興趣屬于直接興趣，持續(xù)時(shí)間較短，當(dāng)時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生覺得沒有意思了，對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度就發(fā)生了變化，沒有開始時(shí)認(rèn)真了。如果定期的對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力或是對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理考查，學(xué)生就會(huì)重新的提高警惕。

教師要正確認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)的目的，要真正認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)在這一門學(xué)科中的重要性。要意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)效果的影響，要承認(rèn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是符合新課程改革要求的，是能夠體現(xiàn)新課程改革的教育理念的。

2.使學(xué)生正確對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)

中學(xué)生的思想觀念不成熟，在學(xué)習(xí)的過程中需要有正確的指導(dǎo)，要在教師的正確引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)過程中，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中充當(dāng)很重要的角色，教師要為學(xué)生樹立良好的榜樣，以身作則，要想讓學(xué)生重視物理實(shí)驗(yàn)，教師自己必須得重視物理實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中教師要逐漸的向?qū)W生滲透物理實(shí)驗(yàn)的重要性，滲透物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助。在講課中，要盡量多的在課上進(jìn)行物理演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察物理實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)到物理的樂趣，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中意識(shí)到物理和生活實(shí)際相聯(lián)系密切，讓學(xué)生體會(huì)到自己在動(dòng)手參與過程中能夠更好的學(xué)習(xí)理解物理知識(shí)，可以提高自己的動(dòng)手操作能力，并且有助于同學(xué)之間的協(xié)作交流。使學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手探究，逐漸的意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性。

3.改革評(píng)價(jià)體系

目前我國(guó)大多數(shù)的評(píng)價(jià)體系都是以筆試為主，筆試內(nèi)容單一，注重學(xué)生在知識(shí)方面的考察，但是不能全面的考查學(xué)生的素質(zhì)，過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能，只注重結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。評(píng)價(jià)應(yīng)該是有一個(gè)過程的，不應(yīng)該只看重結(jié)果，有時(shí)候過程比結(jié)果更重要，學(xué)習(xí)是沒有捷徑的。我們應(yīng)該提倡發(fā)展性評(píng)價(jià)，學(xué)生的發(fā)展需要一個(gè)過程，發(fā)展性評(píng)價(jià)注重過程，考慮學(xué)生的個(gè)體差異，突出學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用。

發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念是以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注人的主觀能動(dòng)性。發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本特征有：注重發(fā)展的評(píng)價(jià)目標(biāo)；著眼于學(xué)生未來的評(píng)價(jià)理念；注重過程的評(píng)價(jià)機(jī)制；關(guān)注個(gè)體的差異；注重學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的主體地位。

有的教師認(rèn)為：考試不改，課程改革將寸步難行。這種觀點(diǎn)是片面的，將考試的作用給夸大了，雖然考試在學(xué)校教學(xué)中仍然起著“指揮棒”的作用，而且還會(huì)繼續(xù)存在很長(zhǎng)一段時(shí)間，但是考試并不是課程改革過程中的核心問題，考試改革需要時(shí)間一步一步的向前邁進(jìn)。在考試的內(nèi)容方面，要注重物理實(shí)驗(yàn)的考核，要加強(qiáng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重對(duì)學(xué)生解決問題分析問題的能力的考查。要使考核方式多樣化，打破傳統(tǒng)的以筆紙考試的方法。不要過分注重考試結(jié)果，不拿學(xué)生的成績(jī)排名給學(xué)生施加壓力。

4.開發(fā)物理實(shí)驗(yàn)資源

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著重要的作用。而物理實(shí)驗(yàn)的成功與否又是建立在物理實(shí)驗(yàn)資源的基礎(chǔ)之上的，那么開發(fā)和利用物理實(shí)驗(yàn)資源自然很關(guān)鍵。

一些物理教師在上課時(shí)用講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)，或者用多媒體來演示實(shí)驗(yàn)，其理由是缺少實(shí)驗(yàn)儀器。缺少實(shí)驗(yàn)儀器這種現(xiàn)象確實(shí)是存在的，但是不能因?yàn)檫@樣就不做物理實(shí)驗(yàn)，教師本身要想辦法改善這種狀況，要開動(dòng)腦筋調(diào)動(dòng)學(xué)生一起來解決這一問題。要留心觀察身邊事物，充分發(fā)掘我們生活中豐富的物理實(shí)驗(yàn)資源。講到物理實(shí)驗(yàn)資源，在腦海里首先想到的應(yīng)該是物理實(shí)驗(yàn)器材，其實(shí)物理實(shí)驗(yàn)器材只是物理實(shí)驗(yàn)資源的一部分。物理實(shí)驗(yàn)資源是一切服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源。從這個(gè)定義來看，物理實(shí)驗(yàn)資源應(yīng)該是非常豐富的。

通過以上分析，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)階段從事初中物理教育的教師有所幫助和啟發(fā)，使得物理教師能夠在今后物理教育工作中，很好的把握初中物理教學(xué)的課程目標(biāo)，更好的進(jìn)行物理教學(xué)。

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