在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)

馬貝貝

摘 要：化學(xué)與生活的教學(xué)主要著眼于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解化學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)在改善生活質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面的重要作用，提高綜合應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成良好的生活方式和正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：生活與教育;生活教育;學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)對(duì)于初三年級(jí)的學(xué)生是一門新課程，一個(gè)新開始，它與生活聯(lián)系密切，學(xué)生剛開始時(shí)學(xué)習(xí)的熱情較高，若再加上老師的正確引導(dǎo)，就能更快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始吧，生活離不開化學(xué)?；瘜W(xué)在保證人類的生存并不斷提高人類的生活質(zhì)量方面起著重要的作用。例如，利用化學(xué)生產(chǎn)化肥和農(nóng)藥，以增加糧食的產(chǎn)量;利用化學(xué)合成藥物，以抑制細(xì)菌和病毒，保障人體健康;利用化學(xué)開發(fā)新能源和新材料，以改善人類的生存條件;利用化學(xué)綜合應(yīng)用自然資源和保護(hù)環(huán)境，以使人類生活更加美好。學(xué)習(xí)二氧化碳時(shí)，我們可上網(wǎng)查詢有關(guān)“溫室效應(yīng)”的有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)酸的通性、pH值時(shí)，我們可以完成一些家庭小實(shí)驗(yàn)：用pH試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的pH時(shí)，判斷各種液體的酸堿性。再如，根據(jù)生活中有些不法商人利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行非法活動(dòng)，學(xué)會(huì)打假識(shí)假的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，如用自來水冒充純凈水，用硫黃漂白銀耳，用工業(yè)酒精兌制假酒，用洗衣粉和面炸油條油餅等事實(shí)，親身體驗(yàn)到生活離不開化學(xué)，化學(xué)源于生活。

化學(xué)與生活的教學(xué)重在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解化學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面的重要作用，提高綜合應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成良好的生活方式和正確的價(jià)值觀。偉大教育學(xué)家陶行知先生非常重視生活與教育的聯(lián)系，他的重要教育理論就是生活教育。生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也能使學(xué)生更貼近社會(huì)生活，

怎樣才能把化學(xué)和生活聯(lián)系起來呢？

一、關(guān)注生活中的每一個(gè)現(xiàn)象

因?yàn)樵S多化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)原理在生產(chǎn)和生活中都可以找到影子。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，將適宜的生活現(xiàn)象引入新知，進(jìn)而可以提煉出其中的化學(xué)問題。例如，新買的鋁鍋，燒過自來水后有黑色斑點(diǎn);經(jīng)常雷雨交加的地方禾苗長得很茂盛。這些奇妙的現(xiàn)象激起學(xué)生的好奇心后，就能促使他們?nèi)W(xué)習(xí)掌握鋁和氮?dú)獾男再|(zhì)。由于有了與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系的導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)于下面新知的學(xué)習(xí)就有了積極性，興趣自然產(chǎn)生。

二、教師要具備創(chuàng)設(shè)生活情境的能力

化學(xué)是人類在長期的社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐中發(fā)展起來，它與人類的生產(chǎn)生活和社會(huì)的發(fā)展相關(guān)。直觀的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，更容易激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，在教學(xué)時(shí)，我們要注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的、有利于學(xué)生探索的問題，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為素材，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。比如，家中的食鹽為什么會(huì)變潮？在城市的街道上撒的物質(zhì)為什么會(huì)使雪融化？碰了醋的紫甘藍(lán)（紫白菜）怎么變紅了？等等。

三、運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，解決生活問題

運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，解決生活問題是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的最終目標(biāo)?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，使學(xué)生“正確認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問題，初步樹立社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的思想。”新教材努力從化學(xué)的視角去展示社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，用科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相聯(lián)系的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)材料、能源、健康、環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成綜合的科學(xué)觀和對(duì)有關(guān)的社會(huì)問題做出判斷決策的能力。所以，化學(xué)教學(xué)不僅要從學(xué)生的生活中提出化學(xué)問題，還必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)的思維方式去看待分析與解決，從而使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步感受到化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

化學(xué)無時(shí)無刻不在影響人類的生活環(huán)境、飲食、健康、科技發(fā)展等等。把生活中的化學(xué)打成一把開啟學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的金鑰匙。愛好是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。作為一名教師，要設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的愛好，不斷讓他們感受學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)不是負(fù)擔(dān)，而是享受，才能加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)效果?；瘜W(xué)課程通過化學(xué)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面來體現(xiàn)對(duì)未來社會(huì)公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此在教學(xué)的過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生熟悉化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，同時(shí)通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。

編輯 李建軍