淺談數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)

摘 要：在新型的教學(xué)模式下開展合作學(xué)習(xí)活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，還能提高學(xué)生的合作意識、人際關(guān)系、團隊精神和創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);心理素質(zhì);主動學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師要改變傳統(tǒng)的角色，不僅要從教育教學(xué)的規(guī)律出發(fā)給自己重新定位，而且需要了解社會對教師的新期待，進而形成新的教育教學(xué)行為。

不同的教學(xué)理念帶來了不同的數(shù)學(xué)活動，其學(xué)習(xí)效果也是不同的。合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的技能自己去學(xué)習(xí)，進而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。不但能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀等方面得到發(fā)展。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式是認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，讓學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。

新課程標(biāo)準指出：鼓勵合作學(xué)習(xí)，動手實踐，自主探索，促進學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進師生關(guān)系教學(xué)相長。達到這一標(biāo)準的前提要以民主、平等、友好合作的師生關(guān)系，愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是使學(xué)生積極、主動地探索知識為基礎(chǔ)。從心理學(xué)的角度出發(fā)：學(xué)生在生動活潑、民主和諧的群體中既獨立思考又相互啟發(fā)，可以提高分析問題和解決問題的能力。在這種學(xué)習(xí)氛圍下，會給學(xué)生帶來飽滿的學(xué)習(xí)熱情，使他們通過鍥而不舍地努力，來提高參與學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量。不論是知識、技能、能力、情感，都將在主體與環(huán)境的碰撞和摩擦中經(jīng)受檢驗，并得到完善和發(fā)展。中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，大多數(shù)以合作學(xué)習(xí)為主要形式來克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，有效地提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好條件。如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)是每一個教師都要努力探索的問題。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新、自主探索、團結(jié)協(xié)作的精神

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)不再是傳道，而是探究發(fā)現(xiàn)過程、解決問題過程。合作學(xué)習(xí)由于采用的是分組方式，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、知識面寬度都不一致。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生間和師生間的互相啟發(fā)、相互討論，都會將另一些同學(xué)的思維導(dǎo)向一個新的領(lǐng)域，出現(xiàn)一些新的視角，提出一些值得爭論的問題。這樣，一個知識不斷地生成、不斷地建構(gòu)具有創(chuàng)造性，這比傳授教學(xué)更受歡迎，更有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、培養(yǎng)情感價值觀、人際交往的能力

小組合作學(xué)習(xí)是師生之間、生生之間，互教互學(xué)、彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互交流溝通情感的過程。這一過程不僅提高了學(xué)生的交往能力，還使學(xué)生既能很快地投入課堂，又能規(guī)范、約束和指導(dǎo)自己的課堂行為。

三、培養(yǎng)競爭、平等的意識，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)

合作學(xué)習(xí)中采用異質(zhì)分組的方式，將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、性別、個性的學(xué)生分配在同一組，同學(xué)們可以相互交流溝通，互相探討問題，互相啟發(fā)、互相補充，真誠的合作使學(xué)生之間形成了平等、民主的關(guān)系，有利于建造民主、和諧的班集體。并且組與組之間形成了競爭，在合作與競爭過程中逐步完善人格。在合作交流中也會遇到失敗。我們知道，無論走到哪都可能遇到失敗，失敗可以使一個人徹底消沉、憂郁，一蹶不振，也可以使一個人激發(fā)潛力，取得更大的成功。所以，一個人對待挫折的心理承受力越高，成就的可能性也就越大，因此這也是養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)的前提。

四、激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)一些貼近生活或有新穎的問題讓小組合作討論，學(xué)生對這些問題產(chǎn)生了興趣，會積極主動地參與學(xué)習(xí)。并且在合作討論中，學(xué)生或多或少都會得到一些結(jié)論，教師通過對沒有完全解決問題稍加點撥，或?qū)ν耆鉀Q的問題給予鼓勵，學(xué)生對方法及其結(jié)論留下了深刻的印象。

參考文獻：

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作者簡介：張建青，女，1978年出生，教育碩士，就職于青海湟川第一分校，研究方向：教育教學(xué)。

編輯 段麗君