淺議中職機(jī)械制圖教學(xué)的合理開展

張德安

摘 要：從目前《機(jī)械制圖》課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在一些弊端的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)課程體系已成為當(dāng)今職業(yè)教育課程改革的趨勢(shì)。介紹創(chuàng)新性教學(xué)方法在中職《機(jī)械制圖》課程中運(yùn)用，制圖教學(xué)必須體現(xiàn)應(yīng)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)和要求，改變傳統(tǒng)封閉的教育方式，改變重理論輕實(shí)踐教育方式，必須在教學(xué)模式上作出重大的改革和創(chuàng)新。通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方法與項(xiàng)目教學(xué)法比較，探索具有中職特色的“學(xué)做合一”的機(jī)械制圖項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為應(yīng)用型人才具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；機(jī)械制圖；教學(xué)方法；教學(xué)模式

一、 傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)方法問(wèn)題

缺點(diǎn)體現(xiàn)在，以教師為中心，對(duì)理論知識(shí)重視，對(duì)應(yīng)用能力重視不夠，教學(xué)周期長(zhǎng)。學(xué)生往往被當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象，形成了一種不愛問(wèn)不想問(wèn)習(xí)慣。缺乏對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，在工作過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)非常重要，工作任務(wù)的完成離不開團(tuán)隊(duì)成員間的相互協(xié)作；而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽略了這一點(diǎn)，只注重學(xué)生個(gè)體的成績(jī)?！皩W(xué)習(xí)過(guò)程”與“工作過(guò)程”分離，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂氣氛呆板、沉悶。按傳統(tǒng)的“學(xué)科系統(tǒng)化”安排教學(xué)內(nèi)容，雖然邏輯性、學(xué)科系統(tǒng)性和科學(xué)性較強(qiáng)，但學(xué)生在對(duì)該專業(yè)還缺乏感性認(rèn)識(shí)的情況下，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)很難真正理解它的內(nèi)涵和作用。

優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在，邏輯性、學(xué)科系統(tǒng)性和科學(xué)性較強(qiáng)，結(jié)合多媒體教學(xué)可以系統(tǒng)的掌握理論知識(shí)。方便學(xué)生的管理，教學(xué)相對(duì)固定。通過(guò)講練結(jié)合學(xué)生基本能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。便于以課時(shí)為單位安排教學(xué)。

基礎(chǔ)教育的學(xué)科系統(tǒng)化課程體系采用的是“理論—實(shí)踐—理論”的教學(xué)規(guī)律，而中等職業(yè)教育著眼于職業(yè)技能、職業(yè)能力的形成，顯然不適用該教學(xué)模式，應(yīng)遵循“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”的教學(xué)規(guī)律。在這種情況下，唯有引進(jìn)新的教學(xué)模式才能滿足當(dāng)前制圖課程教學(xué)的需要。

二、運(yùn)用科學(xué)合理教學(xué)手段，大膽走創(chuàng)新性教學(xué)新路

《機(jī)械制圖》是機(jī)電、機(jī)械類專業(yè)的一門既注重理論又注重實(shí)踐的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課和從事生產(chǎn)實(shí)踐中，都要涉及到機(jī)械制圖知識(shí)，要與各種圖樣打交道。如果他們不通曉機(jī)械制圖這門“工程語(yǔ)言”，就很難學(xué)好其它專業(yè)知識(shí)，也就無(wú)法勝任以后的工作。這就要求教師運(yùn)用一種科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段，將教與學(xué)有機(jī)地、緊密地結(jié)合起來(lái)，將傳授知識(shí)與提高能力統(tǒng)一起來(lái)，在大力提倡素質(zhì)教育的今天對(duì)《機(jī)械制圖》傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行課程改革和創(chuàng)新，走出一條創(chuàng)新形教學(xué)新路。這條道路對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，具有較大的實(shí)際意義。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)和技能、增進(jìn)學(xué)生智力和創(chuàng)造力的基本形式，是學(xué)校教育教學(xué)的主要途徑。在傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)地聽講，學(xué)習(xí)興趣較低，課堂缺少生機(jī)，作業(yè)被動(dòng)應(yīng)付，學(xué)習(xí)效果不夠理想。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的可接受程度，靈活變換教學(xué)方法，以充分調(diào)動(dòng)并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠自覺地、主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這是取得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。

四、中職機(jī)械制圖采用項(xiàng)目教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)

在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生在親身實(shí)踐和創(chuàng)造中進(jìn)行學(xué)習(xí)，完完全全地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，真正成為課堂的主角，教師不再是一味地單方面地傳授知識(shí)，而是通過(guò)解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐的綜合應(yīng)用能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的目的。

學(xué)生學(xué)習(xí)制圖知識(shí)都是從具體的項(xiàng)目開始，通過(guò)具體項(xiàng)目和具體實(shí)物過(guò)渡到圖形、專業(yè)知識(shí)，避免了教學(xué)中的抽象、空洞、學(xué)生難理解的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)觀察身邊的實(shí)物，幫助自己理解制圖的各知識(shí)點(diǎn)。

應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的難點(diǎn)是如何將理論知識(shí)更好的穿插到項(xiàng)目中。一個(gè)項(xiàng)目的完成可能需要幾天時(shí)間，不利與以課時(shí)為單位安排教學(xué)。同質(zhì)學(xué)生的精確測(cè)定有困難，學(xué)生分組的好壞影響項(xiàng)目教學(xué)法的效果。項(xiàng)目課程的開發(fā)不完善。在教學(xué)過(guò)程中，要把傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。

首先，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)?！稒C(jī)械制圖》是一門標(biāo)準(zhǔn)性很強(qiáng)的課程，從各種圖線的畫法、字體的寫法、尺寸的標(biāo)注、圖紙的規(guī)范到零件圖、裝配圖的畫圖與讀圖，都要嚴(yán)格遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，在課堂講解過(guò)程中，教師通過(guò)言傳身教，努力做到板書工整、清晰，線條、板圖標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生看后產(chǎn)生信服，由羨慕到效仿，進(jìn)而把教師的要求轉(zhuǎn)化為自我要求和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使繪圖質(zhì)量和技巧的提高得到保證，也強(qiáng)化了學(xué)生的“標(biāo)準(zhǔn)化”意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

其次，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，從而達(dá)到深化課程改革的目的。多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動(dòng)影像等特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體的形象化教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法在直觀感、立體感等方面的不足，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。如果運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

總之，在全面實(shí)施教育的過(guò)程中，不論是教學(xué)手段的改進(jìn)還是教學(xué)方法的改革，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性，不僅使學(xué)生掌握最新知識(shí)，而且提高了學(xué)生的看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力，最終目的是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，最大可能地發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

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