淺析民辦高校藝術(shù)類學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策

蔣玨璟

【摘要】本文通過對民辦高校藝術(shù)類學(xué)生個性特點的闡述，淺析了民辦高校藝術(shù)類學(xué)生英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出改善教學(xué)的相關(guān)對策，希望能為推動藝術(shù)類專業(yè)英語教學(xué)盡一份綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類學(xué)生 民辦高校 大學(xué)英語學(xué)習(xí)

隨著中國民辦教育的長足發(fā)展，一些成功的民辦高校脫穎而出。在1998年，公辦高校未擴招前，每年高考后約有三分之二的考生落榜，就業(yè)又無門，其出路一是復(fù)讀來年再戰(zhàn)，二是到民辦高校求學(xué)。這其中有一個特殊的群體即藝術(shù)生。與其他專業(yè)學(xué)生相比，藝術(shù)生的英語水平更加參差不齊，更加缺乏學(xué)習(xí)主動性和策略性。筆者常年擔(dān)任無錫太湖學(xué)院英語教師，教授本校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生精讀及聽說課程，現(xiàn)在結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，粗略談一下本人的看法。

一、民辦高校藝術(shù)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致焦慮與自卑情緒共存。藝術(shù)類考生在高考時需參加文化課和專業(yè)課兩次考試。近幾年，高考錄取時已對文化課的成績要求有所上升，但由于民辦院校稍低的門檻，故在本校仍能見到一些專業(yè)成績不錯，但文化分超低的學(xué)生。這類學(xué)生的英語單科成績往往也是較差，甚至有些學(xué)生高中時期就對英語持放任的態(tài)度。課堂表現(xiàn)為，單詞掌握量少，缺乏完整的語法體系，聽說讀寫譯技能嚴(yán)重缺失。筆者所教授的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生曾表示，雖然自己很想學(xué)好英語，但由于基礎(chǔ)差感到力不從心，上課內(nèi)容聽不懂，跟不上課堂節(jié)奏，致使很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時產(chǎn)生諸多心理障礙，每每上課都存在自卑情緒，缺乏學(xué)好英語的決心。藝術(shù)生英語成績整體落后于其他院系的事實對學(xué)生產(chǎn)生極其負(fù)面的影響，他們會認(rèn)為英語對藝術(shù)生不重要，再怎么努力也學(xué)不好，不及格也可以理解，久而久之形成惡性循環(huán)。自卑的心理會扼制學(xué)生正能量的激發(fā)，使其英語學(xué)習(xí)長期處于低迷狀態(tài)，慢慢就變得害怕和抵觸英語，找不到學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2.學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的動機與興趣，對己降低要求。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，在第二語言的習(xí)得中起著非常重要的作用。所謂內(nèi)在原因，是指個體內(nèi)在需要引起的動機，如學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生希望通過自身奮斗改善或提高自身英語能力的愿望等。但是學(xué)習(xí)動機不是一種單一的結(jié)構(gòu)，它由各種不同的動力因素構(gòu)成。所以僅內(nèi)部動機是不夠的，外界任何的需求，成為學(xué)習(xí)的推動力。如很多藝術(shù)生認(rèn)為：學(xué)習(xí)英語的目的只是為了拿到畢業(yè)文憑或者通過大學(xué)英語四級考試。由于民辦院校生源的差異性，這些學(xué)生學(xué)習(xí)主動性稍差一些，更甚者，他們認(rèn)為反正民辦高校的文憑不過硬，拿不拿沒大所謂，所以英語學(xué)習(xí)自然缺乏積極性，主動性。

二、改善民辦高校藝術(shù)英語教學(xué)的對策

1.積極完善評價機制，多給予學(xué)生賞識。鑒于藝術(shù)生的特殊性，教師在啊教學(xué)過程中更要對學(xué)生充滿信心，多與學(xué)生交流，縮短師生間心靈的差距。平時多看到學(xué)生的進(jìn)步，挖掘?qū)W生的潛力，對學(xué)生哪怕極其微小的進(jìn)步都給予賞識。語言學(xué)習(xí)最講究的就是循序漸進(jìn)，但往往藝術(shù)生自覺性差，很難做到這點，所以要對他們采用多樣化的評估方式綜合考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。不能僅以最后的期末考試來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，看似一些老掉牙的聽寫，讀課文，甚至對話表演還是得在課堂展開。這樣做的目的是為了讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程，同時也要適時引導(dǎo)學(xué)生對自我進(jìn)行反思，讓學(xué)生在一段時間內(nèi)也對自身的學(xué)習(xí)成果有一個階段性的評價

2.根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點，盡量做到應(yīng)材施教。由于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語水平和認(rèn)知能力的錯位，興趣訴求與語言素材主題的錯位，普通專業(yè)使用的教材對他們相當(dāng)不適用。這些教材詞匯量大，文章內(nèi)容難理解，并且絕大多數(shù)跟他們的專業(yè)沒啥關(guān)系，難以吸引藝術(shù)生的共鳴，因此在選用教材的時候可盡量選擇一些以文化為導(dǎo)向，突出藝術(shù)領(lǐng)域通識文化，充分挖掘相關(guān)藝術(shù)史和社會題材的讀本來引起藝術(shù)生的共鳴。在完成指定教材的前提下，可以增加與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的工業(yè)設(shè)計，音樂歌舞，動漫創(chuàng)作等內(nèi)容，使學(xué)生有學(xué)有所得，學(xué)有所用的感受。

3.創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂語言環(huán)境。藝術(shù)類學(xué)生活潑好動，個性鮮明的特點，導(dǎo)致他們對光影傳播這種輕松的教學(xué)方式更為接受，所以教師可以創(chuàng)設(shè)個性化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)正好符合了他們的需求。多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，可多角度調(diào)動學(xué)生的情緒和注意力。比方說課堂教學(xué)時可以選用時下非常流行的一些美劇，結(jié)合課文，學(xué)習(xí)其中一些更為地道的語言表達(dá)方式。其次，多媒體教學(xué)良好的交互性，也可以讓藝術(shù)生更多的參與到教學(xué)活動中來，比方平面設(shè)計的學(xué)生他們可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢，就某一課題制作優(yōu)秀的PPT，學(xué)生間進(jìn)行競賽，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性又發(fā)揮了他們的特長。最后，多媒體教學(xué)的可重復(fù)性，使得學(xué)生能夠按其所需在課后進(jìn)行多次地觀看，學(xué)習(xí)研究，對所學(xué)內(nèi)容起到復(fù)習(xí)鞏固的效果。

總之，隨著我國教育培養(yǎng)方式由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，民辦院校在教育界的地位日漸重要，如何提高教學(xué)質(zhì)量是民辦教育的核心問題，特別是如何有效的改進(jìn)民辦院校藝術(shù)專業(yè)的英語教學(xué)是一條滿是荊棘的道路，作為教師，任重而用道遠(yuǎn)。民辦院校藝術(shù)生的英語教育有待于廣大民辦院校英語教師的合力研究與共同努力。

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