初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

薛志軍

【摘要】初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是新課程改革對數(shù)學(xué)課程教學(xué)提出的重要改革任務(wù)，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。面對新課程改革的逐步深入，在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師要堅持學(xué)生的主體性地位，通過教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新來加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。本文主要從良好教學(xué)氛圍的營造、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、開放性題目的選擇、動手實踐等四個方面來分析和探討學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑，以期更好地促使教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 高效課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力 靈感 創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在平時的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身情況和教學(xué)需要合理地組織教學(xué)活動，積極營造良好的教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新靈感。此外，在課堂教學(xué)中，教師還可以通過鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、選題的開放性以及引導(dǎo)學(xué)生進行動手實踐等方面的措施和路徑來加強對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以切實提高他們的創(chuàng)新能力。

一、積極營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新靈感

良好教學(xué)氛圍的營造對于高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。在平時的課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造出輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，并鼓勵他們自身想象力的發(fā)揮，以激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感。如在學(xué)習(xí)新課標(biāo)七年級教材《平移》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以在講授新知識之前通過多媒體為學(xué)生播放一些生活中的“平移”現(xiàn)象，如開抽屜、坐電梯、開窗戶、開車等，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們聽課的注意力。

當(dāng)學(xué)生學(xué)完新知識后，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生使用剛才所學(xué)習(xí)的平移的方法來進行圖案繪制，并鼓勵他們充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生完成自己的作品后，教師可以將部分同學(xué)所繪制的圖案用投影儀來向大家展示，并讓學(xué)生分析、判斷所畫的作品是否為”平移“現(xiàn)象。通過這樣的方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，還可以讓他們在親手實踐中激發(fā)創(chuàng)新靈感，并體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。

二、鼓勵學(xué)生進行大膽質(zhì)疑和猜想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開對學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，在初中高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行積極探索，并鼓勵他們在學(xué)習(xí)知識的過程中要敢于質(zhì)疑，敢于大膽猜測。通過大膽地質(zhì)疑和猜測可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，并促使他們創(chuàng)新能力的提高。數(shù)學(xué)課程中的許多定理和性質(zhì)都是通過大膽地猜測和有效地論證而得出的，因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行積極地猜想和質(zhì)疑，并讓他們在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的過程中逐步鍛煉自己的創(chuàng)新思維。

三、通過開放性的選題來加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

由于開放型數(shù)學(xué)問題的答案常常是不固定的，而且其解決方法也是多樣的，因此，在平時的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師可以通過對學(xué)生進行開放型選題的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)“一元一次方程組”這一數(shù)學(xué)知識時，教師可以為學(xué)生布置一道這樣的開放型試題：有甲、乙兩種農(nóng)作物，其單位面積的生產(chǎn)產(chǎn)量比例為1：2，現(xiàn)在如果把一塊長度和寬度分別為200和100的土地分成兩小塊長方形的土地，請問怎樣進行劃分才能使甲、乙這兩種農(nóng)作物的產(chǎn)量比例為3：4？由問題可知，這道問題中的長方形土地劃分有多種方式，可以橫著進行切分，也可以用豎著的方式來進行切分。但是如果題目中沒有要求切成什么形狀的土地，則該怎樣來劃分呢？通過這種開放型的題目，就可以有效地激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，并讓他們根據(jù)不同的形狀劃分來設(shè)計出多樣化的解題方案。

四、引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生在實踐中提高創(chuàng)新能力

在初中高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要教師從學(xué)生的自身情況和具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，加強對學(xué)生探索知識和動手實踐的引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主思考和教學(xué)活動的參與中真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。在開放型數(shù)學(xué)課堂的開展中，教師可以通過分組的形式來引導(dǎo)學(xué)生進行一些數(shù)學(xué)實踐。如在學(xué)習(xí)“長方體的容積”時，教師可以準(zhǔn)備一些掛歷紙和透明膠布，然后教師再將這些掛歷紙分發(fā)給不同的學(xué)生，讓他們做一個沒有蓋子的長方形紙盒，并讓他們對比哪個同學(xué)制作的紙盒容積更大。在這樣一個極具創(chuàng)造性和開放性的操作實踐中，學(xué)生可以在思考后探索出設(shè)計出不同容積大小的長方形紙盒。通過這樣的方式不僅可以發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，還可以讓他們在動手實踐中加深對數(shù)學(xué)知識的理解，并確保他們主體性作用的發(fā)揮。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的、系統(tǒng)的工程，在初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，加強對教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法的總結(jié)，從而讓學(xué)生在高效的學(xué)習(xí)過程中切實提高自身的創(chuàng)新能力。

參看文獻：

[1]焦志強.數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇.2013（10）.

[2]何書旺.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息.2009（04）.

[3]陳長山.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊. 2013（11）.