分析初中語文教學(xué)需要注意的幾個問題

車洪

摘 要：隨著教育的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會對教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，屬于九年義務(wù)教育的初中教學(xué)對促進(jìn)教育的發(fā)展顯得更加至關(guān)重要。語文教學(xué)一直是教學(xué)眾多科目中非常重要且又有一定難度的科目，初中語文教學(xué)是為了給學(xué)生打好高中學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。語文教師在語文課堂的教學(xué)中要充分將教材與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從多方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣才能保證學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。主要分析初中語文教學(xué)需要注意的幾個問題，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛；思維能力；預(yù)習(xí)習(xí)慣

初中語文課堂，最重要的就是要為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，隨著科技的發(fā)展，有很多高科技的設(shè)備已經(jīng)被運(yùn)用到初中語文課堂中去了，但是許多初中教師在使用這些設(shè)備時還存在一些大大小小的問題，從而造成語文課堂的教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該注重朗誦效率，這樣才能提高語文教學(xué)的總體質(zhì)量，本文將從這些方面分析初中語文教學(xué)中需要注意的一些問題。

一、注重課堂氣氛的活躍

課堂氣氛對教學(xué)質(zhì)量有非常大的影響，現(xiàn)在的很多初中生都會有一些高科技的設(shè)備，例如：手機(jī)、平板等，如果課堂氣氛不夠活躍，則引不起學(xué)生對語文課堂的興趣，學(xué)生很可能會在課堂上玩手機(jī)、玩平板等小動作，這樣就嚴(yán)重地影響到了老師課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

良好的課堂氣氛可以提高教學(xué)效率，對于語文這門相對來說比較枯燥的科目，效果更為顯著，在課堂上引進(jìn)的高科技設(shè)備，可以有效地提高課堂氣氛。多媒體教學(xué)是如今課堂上最為常見的高科技設(shè)備，多媒體教學(xué)對活躍課堂氣氛有很大的用處。傳統(tǒng)的語文教學(xué)只是單純地依靠課本和黑板，老師在講解一些課文的時候，雖然可以很靈活地描述出來，但是卻不能用圖片甚至是影片更加形象地讓學(xué)生理解，而多媒體教學(xué)能夠很好地實現(xiàn)這點。初中課本中有很多課文是學(xué)生理解的，如果老師在課堂上只是一味地枯燥講解，不僅讓學(xué)生對語文課堂提不起興趣，而且不能讓他們充分理解課文的內(nèi)容。利用多媒體教學(xué)，老師在上課之前，可以對課堂上要講解的課文進(jìn)行一定的準(zhǔn)備，可以下載一些圖片、音樂或者是影片，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的激情。

二、注重發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)

雖然語文是屬于文科類的一門科目，在學(xué)習(xí)的過程中，不需要像學(xué)習(xí)數(shù)、理、化那樣隨時都要利用腦部思維去考慮，但是在語文的教學(xué)過程中，老師還是需要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，傳統(tǒng)的語文教學(xué)可能只是單純地叫學(xué)生背課文、記詞語，但是這種教學(xué)方法早已過時，已經(jīng)不能滿足如今的教學(xué)要求了。

語文雖然是一門比較枯燥的學(xué)科，但是其中的知識點還是非常淵博的，就語文課堂中一些字詞的學(xué)習(xí)來說，是非常復(fù)雜的，一個相同的讀音其對應(yīng)的漢字可能有很多個，同一個漢字也可能會有不同的讀音，不同讀音對應(yīng)下還可能會有不一樣的意思，單從這方面來說，語文的學(xué)習(xí)就具有一定難度。在語文課堂的講解中，其實整個課堂的主體是學(xué)生，而老師應(yīng)該只是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行指導(dǎo)，起著一個引導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，可以提高學(xué)生的提問意識，在課堂上或者下課的時候，學(xué)生遇到不懂的問題，能夠及時地對老師進(jìn)行提問，這樣不僅可以加深學(xué)生對這個知識點的理解，還可以提高學(xué)生的求知欲，在總體上提高教學(xué)質(zhì)量。此外，語文是一門發(fā)散性極強(qiáng)的學(xué)科，同樣一個語文問題，對于一個班的學(xué)生，可能會有各種各樣的答案，所以老師在平時的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，這樣引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。

三、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

俗話說，“習(xí)慣決定一切?！睂τ诔踔姓Z文教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中的學(xué)習(xí)過程是為了讓學(xué)生以后接受更高等的教育，如果在初中語文課堂教學(xué)的過程中，老師可以讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這會對他們以后的學(xué)習(xí)中也會有很大的幫助。

習(xí)慣的形成是一個長期的過程，所以老師在語文教學(xué)中必須有充分的耐心，語文的教學(xué)是可以分為很多步驟的，課前對課文的預(yù)習(xí)、通讀，課后復(fù)習(xí)，對課文進(jìn)行鞏固，都是需要經(jīng)過長期的行動才能養(yǎng)成的習(xí)慣，而這個過程需要老師的引導(dǎo)，必要的時候可以采取一定的手段。例如在正式上課前對學(xué)生是否預(yù)習(xí)進(jìn)行檢驗，對真正預(yù)習(xí)了的學(xué)生進(jìn)行一定的獎勵，但是不鼓勵對沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行批評，應(yīng)該對其進(jìn)行激勵，而沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生看到別的學(xué)生預(yù)習(xí)之后得到的獎勵，之后也會跟著進(jìn)行預(yù)習(xí)的。長此以往，學(xué)生都能夠養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，一旦他們養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，要實現(xiàn)另一個習(xí)慣的養(yǎng)成也是難事了。經(jīng)過老師對不同階段對學(xué)生進(jìn)行不同習(xí)慣的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣就會逐漸形成。

教育是一個國家進(jìn)步的基礎(chǔ)，每個學(xué)生都是祖國未來的花朵，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中還存在一些問題，但是只要通過對這些問題不斷地進(jìn)行改進(jìn)，就一定可以提升初中語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

朱友霞.淺淡初中語文教學(xué)需要注意的幾個方面[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2011（5）.