淺析如何提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)

付琦

摘 要 探索計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)上缺乏目的性和興趣的現(xiàn)象，討論調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)能力的方法，使其獲得綜合素質(zhì)的全面升華，是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重中之重，本文就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和在職學(xué)校的現(xiàn)狀，提出個(gè)人觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)專業(yè) 學(xué)習(xí)能力 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1影響計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題

（1）不知為什么學(xué)習(xí)，目標(biāo)不明確

學(xué)生入校后，對(duì)專業(yè)方向不明確，不能了解本專業(yè)的重要性，也就失去了學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。對(duì)整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程沒(méi)有整體上的把握，也就不知道重點(diǎn)和難點(diǎn)，只是盲目跟從學(xué)習(xí)，自然不會(huì)有興趣，也就逐漸喪失學(xué)習(xí)的積極性。

（2）就業(yè)方向盲目選擇

部分學(xué)生由于信息、知識(shí)等方面匱乏，盲目聽(tīng)從家長(zhǎng)或者老師的意見(jiàn)，選了的自己未不感興趣的專業(yè)。特別在進(jìn)入大學(xué)后，看到索然無(wú)味的計(jì)算機(jī)課程，更是覺(jué)得無(wú)從下手。有些學(xué)生會(huì)另避蹊徑，覺(jué)得根據(jù)專業(yè)中的方向，選擇比較簡(jiǎn)單的作為就業(yè)的方向。譬如有些同學(xué)學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)，早早的就定下了將來(lái)開(kāi)網(wǎng)店的目標(biāo)，把很多精力投入到如何經(jīng)商開(kāi)店上，對(duì)于基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)停留在及格就行，甚至混日子的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)理想。

（3）學(xué)習(xí)狀態(tài)不主動(dòng)的狀況

學(xué)生初高中是階段的填鴨式的學(xué)習(xí)方法，老師怎么講，就怎么學(xué)，老師交多少就學(xué)多少，喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。譬如PHOTOSHOP課程，雖然是單一課程，但是涉及的藝術(shù)構(gòu)圖、色彩構(gòu)成、印刷、等諸多方面。教學(xué)過(guò)程中，受到課時(shí)等實(shí)際情況的限制，教師不可能面面俱到的講述所有內(nèi)容，而教材往往只介紹軟件的方面，但是如果沒(méi)有上述基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，也是很難把這門課程學(xué)好學(xué)通。

（4）接觸和認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)差異明顯

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，在基礎(chǔ)上良莠不齊，中東部發(fā)達(dá)地區(qū)和西部地區(qū)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)接觸和使用的情況有很大差距。中東部地區(qū)，接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)多；西部地區(qū)包括中東部地區(qū)一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的村鎮(zhèn)的學(xué)生，這方面明顯有差距，甚至個(gè)別學(xué)生根本就沒(méi)有使用過(guò)計(jì)算機(jī)。那些基礎(chǔ)好的學(xué)生，覺(jué)得自己什么都會(huì)，反而不認(rèn)真聽(tīng)講；而基礎(chǔ)差的學(xué)生，因長(zhǎng)時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，也逐漸喪失學(xué)習(xí)積極性。

2提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的幾點(diǎn)建議

（1）提升表達(dá)和溝通的本領(lǐng)

一個(gè)人工作再優(yōu)秀，個(gè)人能力很強(qiáng)，但是如果不會(huì)溝通，就不能讓別人理解，也無(wú)法獲得別人的幫助。因此，在學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可以以一中開(kāi)放的姿態(tài)去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人交流，展開(kāi)討論、共同進(jìn)步。通過(guò)交流，可以讓別人了解自己對(duì)學(xué)習(xí)或者事物的看法，甚至可以組織小組展開(kāi)演講討論，相互交流溝通，以達(dá)到鍛煉自己的表達(dá)能力，和相互學(xué)習(xí)的目的。

（2）擅長(zhǎng)通過(guò)交流共同學(xué)習(xí)

當(dāng)今世界中，團(tuán)隊(duì)的作用日趨明顯，甚至可以說(shuō)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的世界，離開(kāi)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)個(gè)體都無(wú)法獨(dú)立的生存。這各方面在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中也較為突出。硅谷里面著名的工思，沒(méi)有一個(gè)不是靠著優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)立足和發(fā)展的。蘋果、谷歌、微軟，這些著名軟件公司里面，員工入職最先要學(xué)習(xí)的就是團(tuán)隊(duì)精神。好的團(tuán)隊(duì)，可以帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)里所有成員共同進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，我也探索了這樣的通過(guò)分組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)教學(xué)的方法。在教學(xué)時(shí)，會(huì)根據(jù)課程或者實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)主動(dòng)組合或者抽簽組合的方式，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每一小組成員共同完成同一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這樣的方法，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小組中基礎(chǔ)好的，會(huì)逐漸演變成小組的靈魂任務(wù)，起到主導(dǎo)作用。小組中基礎(chǔ)稍微差點(diǎn)的，也會(huì)產(chǎn)生主管能動(dòng)性，主動(dòng)追趕小組的進(jìn)度，這樣，就形成了一個(gè)良性的循環(huán)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（3）以開(kāi)放的思想多接觸相關(guān)知識(shí)

計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)逐漸出現(xiàn)了邊緣化的趨勢(shì)。許多其他專業(yè)，例如物聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、平面設(shè)計(jì)等專業(yè)都需要計(jì)算機(jī)作為基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的也越來(lái)越廣，這就需要學(xué)生掌握包羅萬(wàn)象的資源和知識(shí)，具備自己學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的能力隨著無(wú)紙化辦公進(jìn)程日益加快，其適用范圍也日益推廣。IT行業(yè)不僅僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)首，其他各行各業(yè)也有一些畢業(yè)者進(jìn)入計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)范疇，所以這一行業(yè)的技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，這就要求計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生努力掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)。

（4）樹(shù)立信心，積極自信的學(xué)習(xí)

心理學(xué)家維克托·弗蘭克提出處理事情要積極主動(dòng)（Pro-active）。同樣一件事，積極主動(dòng)去處理和悲觀被動(dòng)的處置，結(jié)果有著天壤之別。在教學(xué)過(guò)程中，選擇難度適中的項(xiàng)目或者實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時(shí)不退縮，而是要保持一中積極主動(dòng)的心態(tài)，也是計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的一個(gè)關(guān)鍵。編程中，常常會(huì)遇到進(jìn)展不下去的情況，要注意引導(dǎo)學(xué)生在這樣的情況下，知難而進(jìn)的精神，不放棄希望，積極主動(dòng)的考慮問(wèn)題。自己努力了，一旦問(wèn)題解決也會(huì)在精神方面獲得很多的樂(lè)趣。學(xué)會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)去處理和解決問(wèn)題，把克服困難的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的樂(lè)趣，也是我們要求學(xué)生掌門的一個(gè)重要的方面。

3總論

作為專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)從課程上指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的興趣。教師應(yīng)該主導(dǎo)去尋找枯燥知識(shí)和學(xué)生興趣的連接點(diǎn)，通過(guò)建立這樣的節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)前，我國(guó)高校進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，新建本科院校要以培育“應(yīng)用型”人材為主要目標(biāo)，如何處理競(jìng)爭(zhēng)日益巨烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)符合要求的“應(yīng)用型”計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，重新發(fā)掘?qū)W生的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生到人材的過(guò)渡。這也是當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)和轉(zhuǎn)型提主要面臨的問(wèn)題。也是提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的價(jià)值所在。