新課程下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)分析

保秀芳

摘 要：近年來(lái)，伴隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。再加上先進(jìn)技術(shù)的推廣，更是使傳統(tǒng)教學(xué)模式受到?jīng)_擊。為了能更好地確保信息技術(shù)的廣泛使用，教師需在現(xiàn)有信息技術(shù)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的教學(xué)模式，從而促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：新課程；高中信息技術(shù)；教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)如今，人們已逐漸進(jìn)入信息化時(shí)代，在這一時(shí)代的影響下，信息技術(shù)走向校園，旨在培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)，使其掌握相關(guān)能力。下面，本文將從信息技術(shù)簡(jiǎn)述及信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

一、高中信息技術(shù)簡(jiǎn)述

1.信息技術(shù)理念

九年義務(wù)教育中，高中信息技術(shù)最為首要的理念是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生合作能力，讓學(xué)生充分感受信息文化知識(shí)，在獲取、處理、加工信息的基礎(chǔ)上獲取相關(guān)信息技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。并且高中信息技術(shù)教學(xué)理念還包括打造學(xué)習(xí)平臺(tái)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在為高中生提供軟件和健康知識(shí)的同時(shí)，為他們構(gòu)建較為和諧的信息文化。

2.信息技術(shù)特點(diǎn)

信息技術(shù)和物理、化學(xué)等學(xué)科有一定的相同性，也有著自己的特性，是一門(mén)獨(dú)立且具備知識(shí)和技能等知識(shí)的學(xué)科。信息技術(shù)特點(diǎn)為：（1）現(xiàn)代性。信息技術(shù)更新?lián)Q代速度快，自身具有觀點(diǎn)、技術(shù)等不斷推出；（2）工具性。信息技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的首要條件，只有充分掌握這些知識(shí)，才能更好地促進(jìn)社會(huì)的健康發(fā)展；（3）應(yīng)用性。就目前而言，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都涉及到該知識(shí)，比如：數(shù)據(jù)處理、電子商務(wù)等。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)順序設(shè)計(jì)

所謂的教學(xué)順序是指教學(xué)內(nèi)容各個(gè)組成部分之間的順序。不同類型的學(xué)習(xí)目標(biāo)有著不同程度的設(shè)計(jì)方法，對(duì)此，將根據(jù)不同類型進(jìn)行教學(xué)順序設(shè)計(jì)。

（1）言語(yǔ)教學(xué)順序

按照相應(yīng)分類方法，言語(yǔ)教學(xué)順序可分為機(jī)械言語(yǔ)和有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)。機(jī)械言語(yǔ)學(xué)習(xí)指借助符號(hào)來(lái)表現(xiàn)新知識(shí)，這一知識(shí)和學(xué)生原本接觸知識(shí)無(wú)任何聯(lián)系，需學(xué)生實(shí)記?？傊瑹o(wú)論是怎樣的教學(xué)，都需要按照相應(yīng)的邏輯關(guān)系合理安排教學(xué)順序，并利用這一順序?qū)π畔⒓夹g(shù)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（2）智慧教學(xué)順序

學(xué)習(xí)實(shí)際上是由具象轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮倪^(guò)程，具體步驟為：教師教學(xué)過(guò)程中先創(chuàng)造相應(yīng)的問(wèn)題情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解的同時(shí)，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決思路的思考。其次，作出假設(shè)，針對(duì)教師提出問(wèn)題，并在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)定問(wèn)題解決方案，然后再想方法去驗(yàn)證該問(wèn)題，通過(guò)和同學(xué)的討論，得出最終結(jié)論。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，不但能提高學(xué)生的自主探究能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（3）動(dòng)作教學(xué)順序

動(dòng)作教學(xué)順序可分為認(rèn)知階段、聯(lián)系階段、自動(dòng)化階段等。它可通過(guò)動(dòng)作練習(xí)來(lái)掌握知識(shí)，比如：對(duì)鍵盤(pán)進(jìn)行指法上的練習(xí)，需要將各個(gè)手指應(yīng)包括區(qū)域充分掌握，并進(jìn)行不斷練習(xí)，才能掌握指法要領(lǐng)，進(jìn)而提高學(xué)生的錄入速度。

2.媒體選擇

現(xiàn)如今，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)過(guò)程中的主要手段，對(duì)該教學(xué)模式的合理選擇，是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)。伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)種類越來(lái)越多樣化，那么，該如何在豐富多彩的多媒體教學(xué)種類中選擇科學(xué)、有效的教學(xué)方法，從而達(dá)到教學(xué)需求，成為信息技術(shù)教學(xué)中的首要內(nèi)容。這就需要根據(jù)自身教學(xué)情況進(jìn)行多媒體教學(xué)種類的選擇。再加上不同種類的多媒體教學(xué)有不同的功能，比如：有的媒體只適合傳遞聲音，有的媒體只能讓學(xué)生融入其中。因此，多媒體的使用應(yīng)充分展現(xiàn)自身作用，達(dá)到物有所值的效果。另外，媒體教學(xué)還能將信息技術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)解決，幫助學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)的主要目的是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率。在對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，還應(yīng)適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，比如：口頭講述。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只是單純地進(jìn)行口頭講述，學(xué)生在這種教學(xué)模式下，很難理解知識(shí)。伴隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，主要借助口頭講述，媒體演繹等方式進(jìn)行知識(shí)的講解。信息技術(shù)注重實(shí)踐操作和理論知識(shí)，尤其是實(shí)踐操作，因此，現(xiàn)代教學(xué)方式能將學(xué)生的聽(tīng)力、視覺(jué)結(jié)合在一起，從而更好地促使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)；現(xiàn)場(chǎng)操作。信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)在教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，比如：上機(jī)操作，相關(guān)材料的輸入等，通過(guò)這一操作，可讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

教育屬于創(chuàng)造性活動(dòng)，因?yàn)椋逃^(guò)程中學(xué)生性格迥異，很難按照同一教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。再加上教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等存在的不同差異，更是為信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)難度。因此，這就需要教師在充分理解新課程教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出滿足實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)模式，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 楊兆東