中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法初探

唐傳杰

摘 要：中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容涉及多個(gè)方面，教師應(yīng)根據(jù)課程的不同內(nèi)容劃分出不同的課型，采用不同的教學(xué)方法，力求做到“因課而異、因人而異”的原則，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；教法；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；發(fā)展

中職計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)包括眾多方面，比如有：辦公自動(dòng)化、網(wǎng)頁(yè)制作、平面圖形的處理等內(nèi)容，在具體實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用不同的課堂教學(xué)模式，實(shí)施多樣化的課堂教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，讓不同的學(xué)生都能得到充分發(fā)展，這是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、設(shè)計(jì)有意義探究活動(dòng)和動(dòng)機(jī)理論指導(dǎo)下的講解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)是具實(shí)踐性與探究性于一體。實(shí)踐性表現(xiàn)在能夠通過(guò)實(shí)踐操作達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的操作技能；探究性表現(xiàn)在理論指導(dǎo)下的多樣化問(wèn)題解決方案，蘊(yùn)含一定的探究?jī)r(jià)值，體現(xiàn)不同層次學(xué)生的探究潛能。但計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容不僅具有可操作性內(nèi)容，還有許多揭示計(jì)算機(jī)基本原理的基礎(chǔ)理論知識(shí)。這些極具抽象的知識(shí)，需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行較為深入細(xì)致的分析，促進(jìn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)。這要求教師努力做到：

1.課堂講解要具備廣博的知識(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言和聯(lián)系拓展的能力

在分析抽象內(nèi)容時(shí)，可以配合形象直觀的多媒體設(shè)備，通過(guò)生動(dòng)形象的分析，不僅讓學(xué)生能夠接受新知，還能運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題，力求做到拓展與延伸，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，把教材中枯燥的文字變成生動(dòng)的畫面，有效促進(jìn)學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力。

2.注重知識(shí)的趣味性、時(shí)效性

如果照本宣科地講解必然讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)該突出興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極參與。例如講解網(wǎng)絡(luò)時(shí)，僅僅從教材出發(fā)，那么抽象的網(wǎng)絡(luò)概念、分類、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等內(nèi)容會(huì)使學(xué)生失去興趣，即使對(duì)Internet的介紹也與學(xué)生已有的體驗(yàn)相去甚遠(yuǎn)。所以打破教材的線性結(jié)構(gòu)，從學(xué)生熟悉的應(yīng)用展開，如網(wǎng)絡(luò)中常用的語(yǔ)言“886”“網(wǎng)蟲”等，學(xué)生便會(huì)立即參與到課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)，要遵循計(jì)算機(jī)學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)的原則，突出知識(shí)的實(shí)效性，要將計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與教材有機(jī)整合，更好地提高學(xué)生認(rèn)知水平。

二、根據(jù)課程的特點(diǎn)突出自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐操作

中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)最終目標(biāo)是能為以后從事的工作服務(wù)，并適應(yīng)不同工作的要求。所以，在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠應(yīng)用于以后的工作中畢竟比較少，更多的是在工作中自主學(xué)習(xí)，為工作需要而不斷地提升自我。這需要教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化操作實(shí)踐的訓(xùn)練，為將來(lái)工作、生活奠定基礎(chǔ)。

在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)主題，提高學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)組裝課程時(shí)，對(duì)于組裝后的計(jì)算機(jī)在調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，教師并不急于幫助解決，而是通過(guò)自主性探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得問(wèn)題解決的方法，教師也可以多問(wèn)幾個(gè)為什么，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)拓展空間。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是軟件還是硬件，無(wú)論理論學(xué)習(xí)得多么精通，都離不開實(shí)踐操作。所以，教學(xué)過(guò)程中可以采用注重理實(shí)一體化教學(xué)模式，一般來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)的上機(jī)操作占總課時(shí)的50%以上，也就是說(shuō)，一堂課教師至多講20分鐘的理論知識(shí)，剩余時(shí)間設(shè)計(jì)針對(duì)性的操作實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化操作技能的提升。

三、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生在問(wèn)題解決中獲得清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求明確目標(biāo)“任務(wù)”，將學(xué)生置身于真實(shí)的任務(wù)情境中，有針對(duì)性地開展探索活動(dòng)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)課程系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性教學(xué)特點(diǎn)，是適合探究式教學(xué)模式下的新型教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，挖掘創(chuàng)新潛能。在具體實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)具體問(wèn)題，圍繞問(wèn)題解決方案，由表及里、逐層深入、循序漸進(jìn)地活動(dòng)計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法時(shí)，一般采取以下步驟：（1）任務(wù)設(shè)計(jì)；（2）提出任務(wù)要求；（3）分析任務(wù)；（4）探索并完成任務(wù)；（5）給予合理評(píng)價(jià)。例如，在學(xué)習(xí)Word 2003時(shí)，通過(guò)文檔演示，其中包括在Word 2003中制作的表格、插入圖片、藝術(shù)字、繪制圖形等內(nèi)容。然后小組討論，分析制作方法，然后以“我愛我的學(xué)?！睘橹黝}，制作一份精美的電腦報(bào)。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生表現(xiàn)活躍，積極參與上網(wǎng)搜索、查找資料、自由創(chuàng)作等活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，挖掘創(chuàng)新潛能。

總之，中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，采用多樣化的課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)將來(lái)工作崗位。

參考文獻(xiàn)：

危旦生.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)有效性初探.福建電腦，2014（5）.

編輯 楊兆東