學(xué)習(xí) 思考 提升

黃蘇娟

摘 要：今年五月有幸參加了“江蘇省班主任提高培訓(xùn)班”。在為期五天的培訓(xùn)中，用心聆聽，認(rèn)真學(xué)習(xí)，靜心思考，收獲頗豐。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；培訓(xùn)；思考；提升；收獲

一、學(xué)習(xí)篇

1.學(xué)到的班主任管理藝術(shù)

這幾天給我們培訓(xùn)的是幾位教學(xué)第一線的班主任高手和心理學(xué)專家。他們給我們講解了班級(jí)管理的藝術(shù)和分析了初中孩子們的心理。

在幾個(gè)班主任的講座中，我聽到了他們管理班級(jí)的共同點(diǎn)。第一，重視班會(huì)課或夕會(huì)課。班主任一定要善于利用班會(huì)課。不能把班會(huì)課拿來給學(xué)生寫作業(yè)。因?yàn)榘鄷?huì)課、夕會(huì)課是班級(jí)管理的主要陣地。第二，重視班級(jí)文化建設(shè)。這幾個(gè)班主任高手無一例外地都把班級(jí)布置得別出心裁。用他們的話說，我們要讓學(xué)生一進(jìn)班級(jí)就覺得舒心、自豪。第三，他們重視班級(jí)活動(dòng)的組織。很多班主任都認(rèn)為搞活動(dòng)是影響學(xué)習(xí)的，可是他們不這樣認(rèn)為，他們會(huì)和學(xué)生一起精心準(zhǔn)備每一次活動(dòng)。他們覺得只有通過活動(dòng)才能提高班級(jí)凝聚力。第四個(gè)觀點(diǎn)就是堅(jiān)守。每一個(gè)班主任都很辛苦，想做一名優(yōu)秀的班主任更加辛苦。那么身為班主任的我們，最重要的兩個(gè)字就是堅(jiān)守。只有我們堅(jiān)守了我們的崗位，堅(jiān)持了管理，堅(jiān)定了信念。我們的班級(jí)才能管理好。第五，有愛。身為一名教師要對(duì)學(xué)生有愛。身為班主任，就更要愛孩子們。用專家的話說就是：東風(fēng)吹，戰(zhàn)鼓擂，現(xiàn)在的學(xué)生誰也不怕誰?，F(xiàn)在的學(xué)生想讓他怕你，那是最笨的方法，讓學(xué)生對(duì)你敬愛有加才是王道。

在培訓(xùn)中，我們還聆聽了兩位心理學(xué)大師的講座。揚(yáng)州大學(xué)的心理學(xué)教授薛曉陽老師主要講了班主任老師在進(jìn)行德育的同時(shí)要聯(lián)系孩子們的心理教育。江蘇大學(xué)的楊耀東教授主要講了初中生心理的特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)。最讓我欣賞的是后面這位教授，他讓我們做了一個(gè)手勢(shì)，讓大家用手指頭擺出人這個(gè)字。幾乎所有的班主任擺出的人字都是給自己看的。教授這時(shí)就告訴我們，我們要試著用學(xué)生的方式來教育他們，要多為孩子們著想，我們的人這個(gè)字應(yīng)該是擺給學(xué)生看的。楊教授還用生動(dòng)的實(shí)例來跟我們講解了什么是木僵原理和南風(fēng)效應(yīng)。最后，楊教授告訴我們?cè)蹅兂踔欣蠋煵荒馨押⒆由砩铣霈F(xiàn)的問題全部歸結(jié)于青春期問題。其實(shí)，孩子的青春期會(huì)從11歲持續(xù)到22歲左右，并不是說只有初中孩子處于青春期。而孩子在學(xué)校班級(jí)中反映出來的種種問題都是學(xué)生童年時(shí)期家庭教育過程中出現(xiàn)的種種問題的反映。

2.抓學(xué)習(xí)必須抓好休息

說到底，班主任對(duì)班級(jí)的管理都是為班級(jí)同學(xué)能有很好的學(xué)習(xí)成績服務(wù)的。那么，班主任該如何抓成績呢？南外仙林的錢校長的報(bào)告是這樣談學(xué)習(xí)的。他說：“學(xué)習(xí)不能不抓，但不能瞎抓，不是花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間越長，得到的學(xué)習(xí)成果就越好?！闭{(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一門科目每周上的節(jié)次不得超過六節(jié)課，課上得越多成績?cè)讲?。一門功課每晚做作業(yè)的時(shí)間不得超過半個(gè)小時(shí)，超過的越多，成績?cè)讲?。因此，他們講究的是高效課堂和高效作業(yè)。

連云港海頭高級(jí)中學(xué)在幾年前是一所快要倒閉的高中，他們的劉校長告訴我們。經(jīng)過幾年的努力，用他的話說是折騰，去年教育局給他們學(xué)校的指標(biāo)是210人考本科。結(jié)果他們學(xué)校考了八百多人。翻了好幾倍教育局的指標(biāo)。前不久，教育廳廳長問他，你們學(xué)校學(xué)生考得好的秘訣是什么？他說，我們學(xué)校的學(xué)生的好成績是睡出來的。是的，聽起來真的很難以置信。他介紹道，在他們學(xué)校凡住宿生，中午、晚上回宿舍午休，在宿舍發(fā)現(xiàn)任何一本書都是違規(guī)。他們不允許學(xué)生在宿舍區(qū)看書、學(xué)習(xí)。因?yàn)樗麄円ＷC學(xué)生睡眠。為了讓學(xué)生的睡眠真正得到保證，除了生活老師以外，他們還組織任課老師中午、晚上到宿舍區(qū)檢查，當(dāng)日負(fù)責(zé)中午、晚上檢查生活區(qū)的老師，下午半天可以在家休息。這樣，學(xué)生、老師的休息都得到了保證。學(xué)生休息好了，上課才能高效。

3.其他學(xué)校的班主任改革

南外仙林校區(qū)的班級(jí)管理模式是由核心成員和重要成員組成。核心成員包括班主任、包括生活老師在內(nèi)的2～3名任課教師組成。其中音、體、美教師必須參加一個(gè)班的班級(jí)管理。重要成員有學(xué)生代表2～3人、家長代表2～3人。這樣一個(gè)班的班級(jí)管理就由6～8人組成。他們的議事形式是老師們?nèi)张鲱^，老師和學(xué)生周例會(huì)、老師學(xué)生和家長月診斷。這樣的改革使老師全員參與了班級(jí)管理，使學(xué)生有了班級(jí)管理的決策權(quán)，使家長不再是旁觀者。學(xué)生、家長對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)管理的滿意率提高了很多。

在他們學(xué)校，家長和學(xué)生其實(shí)很愿意參加班級(jí)管理，有的家長在外地工作，但他們?nèi)匀粫?huì)通過網(wǎng)絡(luò)來協(xié)助班級(jí)管理，或者他們安排時(shí)間輪流過來。家長們的參與就起到了家長與家長們交流的作用。學(xué)生代表會(huì)把一周以來學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的問題整理出來和大家一起討論，討論出方案后會(huì)由這幾個(gè)學(xué)生交流給班級(jí)學(xué)生。學(xué)生的參與就起到了學(xué)生教學(xué)生的作用。南外仙林分校在班級(jí)改革過程中探索出了具有自己特色的班級(jí)管理模式，這樣的改革起到了三力合一的作用。

另外，我們?cè)谶M(jìn)行分組交流時(shí)，我也了解到蘇南地區(qū)的一些學(xué)校他們對(duì)班級(jí)管理也進(jìn)行了改革。他們分為班主任和副班主任制。一周五天為例，一三五是班主任管班，二四為副班主任管班。班級(jí)重大事務(wù)由班主任和副班主任一起商量決定。副班主任的費(fèi)用和獎(jiǎng)金是班主任的一半。做副班主任兩年等于做班主任一年，副科老師均可參與。這樣的好處有很多。第一、兩名老師商量著做事情，會(huì)使班級(jí)管理更加合理。第二、班主任是個(gè)體力活，互相分擔(dān)或適當(dāng)分工會(huì)大大減輕班主任的負(fù)擔(dān)也減輕班主任對(duì)班級(jí)管理的疲憊感。第三，這樣也解決了副科老師長期做不了班主任，而評(píng)職稱時(shí)必須要有班主任經(jīng)歷的問題。

二、思考與改進(jìn)措施篇

在認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)我也聯(lián)系自己的工作，反思自己工作中存在的不足，尋找解決的方法。具體措施如下：

1.科任老師間的合作

班級(jí)管理是一個(gè)學(xué)校最小卻也是最重要的管理單元。南外仙林分校的班級(jí)管理是可以借鑒的。蘇南地區(qū)的正副班主任制也有我們值得借鑒的。以我不在班級(jí)的這一周來看，陳xx老師管理班級(jí)很有方法，班級(jí)在這一周平穩(wěn)過渡并有所提升。我回來后和陳老師交流班級(jí)的情況時(shí)，感覺咱們班像是有兩個(gè)班主任，我們?cè)谝黄鹩懻摃r(shí)對(duì)孩子問題把握得更好，更全面了。現(xiàn)在，我在處理問題前都會(huì)邀請(qǐng)陳老師指導(dǎo)我的工作。

2.和孩子站在一起

在班級(jí)管理方面，我以前也會(huì)覺得班會(huì)課沒什么好講的，或者只會(huì)把班會(huì)課用來講各種要求。因此，我進(jìn)行了深刻的反思。從今以后，我不但要上好每一節(jié)班會(huì)課，我還要和學(xué)生一起參與到各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中。我也會(huì)邀請(qǐng)家長參與到班級(jí)或活動(dòng)當(dāng)中來，營造良好的班級(jí)文化。有一句話我會(huì)一直銘記在心里，那就是：懲罰只能教育出不犯錯(cuò)誤的學(xué)生，而表揚(yáng)才能教育出優(yōu)秀的學(xué)生。關(guān)于愛學(xué)生方面，我去培訓(xùn)之前自認(rèn)為自己這方面做得不錯(cuò)。但是學(xué)習(xí)了之后我才發(fā)現(xiàn)我的愛學(xué)生能否接受和體會(huì)還是一個(gè)問題。我知道，哪有老師不關(guān)心自己班級(jí)學(xué)生的。但是，孩子們能體會(huì)到嗎？我會(huì)用擺人這個(gè)字的啟發(fā)來用學(xué)生所能接受的方式愛他們、關(guān)心他們。

3.抓好學(xué)生的休息

我以前也一直以為學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間越多越好。我所帶班級(jí)的學(xué)生來自全國各地，在學(xué)習(xí)能力、生活習(xí)慣和新東方的學(xué)生有很大的差別，有的從沒有午休或早睡的習(xí)慣。晚上回去遲了，他們依然要打鬧，要串宿舍，要吃零食，動(dòng)作依然很慢，他們會(huì)到很晚才睡覺，導(dǎo)致早上起不來，沒有時(shí)間打掃衛(wèi)生。長期以來，對(duì)班級(jí)管理，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步一點(diǎn)促進(jìn)都沒有?，F(xiàn)在我在管理班級(jí)時(shí)就不會(huì)像以前那么盲目了，我深知生活習(xí)慣、充足的休息對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。在接下來的班級(jí)管理中我會(huì)從抓學(xué)生的休息開始著手。不許他們?cè)谒奚峥磿辉试S他們回宿舍后打鬧。

不想當(dāng)將軍的士兵不是一名好士兵。同樣，沒有哪一個(gè)班主任不想把班級(jí)工作做好。我認(rèn)為我們只有通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在這個(gè)過程中不斷地思考并探索解決問題的方法，并加之以堅(jiān)持不懈的努力才能最終得到自我提升。

曾經(jīng)聽一位名校長這樣說過，只要能當(dāng)好一名班主任，就能當(dāng)好一名校長。從他的言語里就可以聽出他對(duì)班主任工作的充分肯定。對(duì)于孩子們來說影響最深遠(yuǎn)的老師也是班主任。我會(huì)在這崇高的崗位上繼續(xù)揮灑汗水，享受快樂！

參考文獻(xiàn)：

陳文芳，熊江波.淺談新時(shí)代班主任工作[J].教書育人：高教論壇，2007（7）. 編輯 楊兆東