關(guān)于中學數(shù)學教育的幾點思考

韓云花

【摘要】現(xiàn)代教育過程中，數(shù)學教育一直是教育工作者關(guān)注的問題，由于數(shù)學學科自身的學術(shù)性和嚴謹性，這就使得教育工作難點頗多。數(shù)學作為一門基礎學科，關(guān)乎著升學，這就使得學生們對于數(shù)學的學習大多不是從興趣著眼，而是被迫學習，近年來教育不斷改革，提倡創(chuàng)新式教學，因此，中學數(shù)學教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，在理論和實踐中，數(shù)學教育出現(xiàn)了很多矛盾和沖突。

【關(guān)鍵詞】中學數(shù)學教育 沖突 思考

一、前言

傳統(tǒng)數(shù)學教育中，數(shù)學教師在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，在長期的教學工作中，普遍地形成了自然主義教育觀，在教學中從對數(shù)學教育的經(jīng)驗、直觀的判斷以及個人感覺等層面出發(fā)，缺乏一定的哲學性思考和理性的思考。大多數(shù)教育工作者根據(jù)教學大綱，制定教學計劃，進行課程講解，這一系列的傳統(tǒng)教學理念，在現(xiàn)代教學制度下已經(jīng)顯現(xiàn)出了諸多的弊端。傳統(tǒng)數(shù)學教學講求務實，掌握課本基本功是最重要的，包括了公式的記憶、解題思路的記憶等，這些教條式的數(shù)學記憶，在一定程度上束縛了學生的創(chuàng)新能力和探究問題的能力。

二、現(xiàn)有教學體制中的矛盾沖突

1.提高學生學習興趣與強迫性矛盾。在教育體制改革的浪潮中，提倡素質(zhì)教育成為一項重要的教育指導思想。在素質(zhì)教育的前提下，強調(diào)學生學習死記硬背與其就形成了矛盾的對立面。學生學習過程中強調(diào)對學習知識的掌握，而這種掌握情況的評估手段則是靠檢驗，通過背誦、默寫等一些程序化的教學方法對學生加以約束，這種做法和培養(yǎng)學生興趣愛好二者正好相背離。素質(zhì)教育提倡學生學習主動性，通過培養(yǎng)自身的興趣愛好，掌握課堂知識和課外補充知識?，F(xiàn)代社會教學理念，注重學生個性的發(fā)展，認識到每一個學生為一個獨立的個體，都有自己的思想和認知能力，教師在教學中應當對于每個個體都給予尊重的態(tài)度。而在當下的升學壓力和高分要求的教學環(huán)境中，培養(yǎng)學生學習興趣和教學任務按時完成是有一定的沖突的，在教學任務達標的前提下，強迫學生死記硬背，機械地重復演算，這是在現(xiàn)有教學中普遍存在的現(xiàn)象。試想，如果在課堂上學生在看關(guān)于數(shù)學的科技書，教師在講授新知識，這種情況下，是該放任學生自我興趣的發(fā)揮還是強迫學生接受新知識呢？假使在教學過程中教師強制的教學管理，影響學生的學習熱情，甚至導致厭學情緒，則在教學中又是得不償失的現(xiàn)象，這也是目前教學中的矛盾所在。

2.大眾數(shù)學與精英數(shù)學矛盾沖突。在長久的數(shù)學教育發(fā)展的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)我國數(shù)學教學模式是典型的精英教學模式，主要為培養(yǎng)高級人才服務，比如高等教育學府中的數(shù)學專業(yè)的開設，這就為祖國培養(yǎng)一批優(yōu)秀的數(shù)學人才服務的，而這些人才的來源必然是從中學中選拔的，就是與中小學的數(shù)學教育理念有沖突，中小學數(shù)學的學習主要涉及的是大眾數(shù)學，目的是人人能學習數(shù)學，人人能在生活中運用數(shù)學，數(shù)學是生活實用型。中國升學的選拔體制，致使大眾數(shù)學和精英數(shù)學二者出現(xiàn)了分歧點。大眾數(shù)學講究知識面淺顯易懂，更能讓學生接受并掌握，從而很好地運用到生活和學習，而精英數(shù)學則是側(cè)重學習更加地深入，擴展面足夠的廣，更能適應未來的升學和科研的需要。精英數(shù)學就像一把篩子，將能力強的人過濾出來，但是這難免會給學生造成壓力，很可能適得其反，但是未來的社會需要精英，需要專業(yè)性極強的青年，從這個角度看又不能把精英數(shù)學教育的意義全部否定，這也是現(xiàn)階段數(shù)學教育的矛盾之一。

三、新課標下初中數(shù)學教育新要求

新課標要求下的初中數(shù)學教育，應該根據(jù)以前的教材導入新課標教育特點，以新課標要求為指導，在教學中有所突破。

1.以舊帶新導入新課。古人云“溫故而知新”，在學習的過程中，就是要從所學的知識中外擴延伸出很多新知識，舉一反三，這才是學習的關(guān)鍵。在初中數(shù)學教育中，教師往往采取的就是這種循序善誘的教學方式，不斷地為學生的學習鋪路搭橋。在課程的設置的過程中，教師在導課的過程中，必須抓住新舊知識的相關(guān)聯(lián)系。在檢查學生舊知識的時候，應切合學生的實際情況，給予學生引導，幫助學生分析問題，這不但可以幫助學生掌握舊知識，還能夠在引導中激發(fā)學生潛質(zhì)，消除學生的畏懼心理。

2.結(jié)合生活實例導入新課。數(shù)學其實和生活息息相關(guān)，從生活中總能找到數(shù)學的影子。教師在教學過程中，可以結(jié)合生活實例，將枯燥的、抽象的數(shù)學概念講解給學生，這樣既能達到教學目的，又能增進學生學習數(shù)學的熱情。比如，如何解三角形問題，教師如何引入新知識點呢？別看這個問題簡單，也需要教師花費心思來進行課程設置，可以運用我們生活中所掌握的知識來結(jié)合講解，就比如，我們生活中所能遇到的過河問題，通過怎樣的方法，在不過河的前提下，測算出河的寬度呢？又比如，用教室中自己所在的位置講解坐標問題，這樣的結(jié)合實例，能夠讓大部分學生對數(shù)學有新的認識，不再是枯燥乏味的課堂。

當前中學教育在教育改革中仍然有一系列的矛盾存在，而解決這一矛盾主體的關(guān)鍵因素在于教師所扮演的角色以及如何設置課程，所以現(xiàn)行體制要以新課標為基礎，要求教師應結(jié)合實際教學總結(jié)經(jīng)驗，提出建設性教學意見，并落實到教學改革中。