材料專業(yè)英語教學(xué)方法探析

苗立峰

【摘 要】根據(jù)材料專業(yè)特點并結(jié)合我校材料專業(yè)本科生專業(yè)英語的教學(xué)實踐，對專業(yè)英語的教學(xué)方法進行了一些探索。針對當前教學(xué)不夠重視，相關(guān)教材內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)方法和教學(xué)手段、考核這些問題提出必須從教材的選擇與建設(shè)、教學(xué)方法和教學(xué)目標等方面進行改革。

【關(guān)鍵詞】材料；專業(yè)英語；教學(xué)改革；教學(xué)方法

新型材料的研究、開發(fā)與應(yīng)用反映了一個國家的科學(xué)技術(shù)與工業(yè)水平，它關(guān)系到國家的綜合國力與國際影響力。目前中國材料科學(xué)的發(fā)展與世界發(fā)達國家相比還存在較大差距。為了了解國際上材料發(fā)展與應(yīng)用的最新動態(tài)，學(xué)習(xí)、借鑒國外材料科學(xué)領(lǐng)域的先進技術(shù)，閱讀外文專業(yè)資料、進行國際間相互交流必不可少[1]。因此本文就材料專業(yè)進行專業(yè)英語教學(xué)工作談幾點教學(xué)體會。

一、材料專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

專業(yè)英語是大學(xué)生必修的限選課程之一，通過學(xué)習(xí)不僅僅要求他們能閱讀專業(yè)文獻，能在浩瀚的專業(yè)文獻中找到自己研究工作所需的資料，而且要求他們能進行英語論文寫作，以便使他們的科研工作能在國際專業(yè)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。同時也要求學(xué)生在以后的實際工作中能將自己的成果、思想與國際同行進行交流；在聆聽英語科技報告中能理解并恰當?shù)靥岢鲎约核P(guān)切的問題，同時可以用英語將自己的工作系統(tǒng)完整地介紹給他人。對于專業(yè)外語教學(xué)就不能僅停留在閱讀和翻譯層面上，而是需要在讀、寫、聽、說這四個方面都有切實的鍛煉與提高。但目前專業(yè)英語教學(xué)中主要存在以下幾方面問題。

（一）教學(xué)時間短，師生對課程的重要性認識都不夠

相當一部分教師認為材料專業(yè)英語是一門可有可無的課程，在認識上普遍不夠重視。在學(xué)時設(shè)置上，一般是24學(xué)時～40學(xué)時，設(shè)置多為考查課。不少教師認為考查課是不重要的課程。學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)也就相應(yīng)不重視。大學(xué)英語四、六級等級考試對就業(yè)的影響和社會對這種證書的需求使得學(xué)生一進校就受到四、六級考試的渲染，學(xué)生沒有把專業(yè)英語擺到與基礎(chǔ)英語和四、六級考試同等重要的地位。學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要性認識不足，不肯花力氣，這是學(xué)生難以提高專業(yè)英語水平和教師難以有效進行專業(yè)英語教學(xué)的原因之一。

（二） 教材內(nèi)容比較枯燥、單調(diào)

專業(yè)英語一般都具有涉及專業(yè)知識，專業(yè)詞匯多，科學(xué)性強，長句和難句多，趣味性較差等特點。目前使用的教材《材料科學(xué)與工程專業(yè)英語》內(nèi)容多數(shù)是《材料科學(xué)概論》或《材料科學(xué)基礎(chǔ)》的英文譯文，可以說是變相的專業(yè)課教材?，F(xiàn)用教材的這種狀況導(dǎo)致相當部分學(xué)生對教材內(nèi)容不感興趣。

（三） 傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段較單一

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)學(xué)校對材料專業(yè)英語的教學(xué)基本采用閱讀加翻譯，或是直接由教師逐字逐句地翻譯、學(xué)生記筆記的教學(xué)方式。經(jīng)過與學(xué)生座談了解到，大多數(shù)學(xué)生對于參與教學(xué)活動的愿望十分強烈。通過對五個班學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有25%的學(xué)生希望在課堂上進一步加強材料專業(yè)相關(guān)的聽、說訓(xùn)練；有20%的學(xué)生希望加強專業(yè)技術(shù)文件的寫作訓(xùn)練。在這種背景下，改善目前的教學(xué)方法和教學(xué)手段顯得很有必要。目前對材料專業(yè)英語的考核方式多為簡單的筆試，筆試內(nèi)容也大多只包括詞匯和句子（或段落）的英漢互譯，缺乏對聽、說等實際運用英語能力的考核。

二、提高專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的幾點體會

（一）要加強基礎(chǔ)英語與材料專業(yè)英語教學(xué)的銜接

材料專業(yè)英語教師熟悉材料專業(yè)知識，這對幫助學(xué)生閱讀專業(yè)英語資料、文獻和介紹相關(guān)專業(yè)的英語知識有很大的優(yōu)勢。但他們的英語語言類知識功底不夠深厚，在語音語調(diào)、詞匯量和英語知識的教學(xué)方法等諸方面都達不到英語教師應(yīng)有的水平，從而限制和影響了學(xué)生專業(yè)英語水平與能力的提高。比較合適的方法就是學(xué)校加強基礎(chǔ)英語教師和材料專業(yè)英語教師之間的交流、溝通與合作，以達到優(yōu)勢互補、共同進步的目的。這樣教師在教學(xué)中既可以提高學(xué)生的專業(yè)英語水平，還可以提高學(xué)生的英語邏輯思維能力。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教材的趣味性

精選教材，注意強化有關(guān)材料性能、加工、選用、改性和檢測等相關(guān)英文文獻的閱讀和語言表達能力的培養(yǎng)，增加介紹材料科學(xué)與工程專業(yè)相關(guān)的國際學(xué)術(shù)會議、論壇等方面信息，增加介紹協(xié)議書、產(chǎn)品說明書、儀器操作規(guī)范、投標書的外文寫作規(guī)范等內(nèi)容。在現(xiàn)有材料專業(yè)英語教材中還沒有一本同時包含了以上各個方面內(nèi)容的教材。教師在教學(xué)過程中不局限于教材上的內(nèi)容，可以輔助講義的形式適當?shù)靥砑酉嚓P(guān)內(nèi)容，也可以通過指定閱讀相關(guān)參考書或指定瀏覽相關(guān)網(wǎng)站來讓學(xué)生了解相應(yīng)內(nèi)容，同時加以解釋、指導(dǎo)。在此過程中要注意發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

（三）重新定位教學(xué)目標[3]

重視材料專業(yè)英語的教學(xué)，以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為主，強化應(yīng)用，緊密聯(lián)系材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可能從事的工作崗位的需要，有針對性地對學(xué)生進行英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

針對材料專業(yè)英語學(xué)時較少的現(xiàn)狀，教師需認識到大學(xué)的教學(xué)重點在于教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，一本教材包含的內(nèi)容再多，對學(xué)生日后的就業(yè)崗位而言也不夠用，有些知識必須在工作中去學(xué)習(xí)。因此，材料專業(yè)英語的教學(xué)必須圍繞重點來安排。應(yīng)用型本科院校畢業(yè)的大學(xué)生大部分要直接從事各種零件和產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工，只有少部分學(xué)生從事各種產(chǎn)品的研發(fā)工作。教師在材料專業(yè)英語的教學(xué)過程中如果能幫助學(xué)生建立起材料專業(yè)英語的學(xué)習(xí)與今后實際工作之間的相互聯(lián)系，就能引起學(xué)生對課程的充分重視，達到教學(xué)目的。

三、結(jié)束語

材料專業(yè)英語教學(xué)是繼大學(xué)英語后非常重要的英語教學(xué)課程，教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以英語為工具解決專業(yè)學(xué)習(xí)中的實際問題的能力，為學(xué)生今后畢業(yè)設(shè)計、實際工作等奠定牢固的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠?qū)W以致用。而對于研究生的專業(yè)英語教學(xué)則不同于本科生，也不同于公共英語的教學(xué)，要有更高和更具體的要求，同時強調(diào)與各自研究工作的緊密結(jié)合。為此，從教材的選擇與建設(shè)、教學(xué)方法及考核內(nèi)容等方面改革材料專業(yè)英語的教學(xué)很有必要，使我們的學(xué)生真正能夠在讀、寫、聽、說四方面的能力得到均衡的提高，為日后的學(xué)習(xí)和工作打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 季惠惠，李峻青. 材料化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)[J].高師理科學(xué)刊，2006（4）：1- 3.

[2] 宋啟軍. 化學(xué)與材料工程學(xué)院研究生專業(yè)英語教學(xué)的幾點體會[J]無錫教育學(xué)院學(xué)報，2004，24（4）：71- 72.

[3] 張凱薛，群虎，《無機非金屬材料專業(yè)英語》的教學(xué)體會[J].建材高教理論與實踐1998（2）：100- 102.