信息化背景下的中職計(jì)算機(jī)教育改革

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)取得了快速發(fā)展，隨著信息化時(shí)代的到來，社會(huì)急需大量計(jì)算機(jī)人才，在此背景下，我國(guó)中職教育要不斷進(jìn)行改革，不斷提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，為社會(huì)輸送大量計(jì)算機(jī)人才，推動(dòng)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；教育設(shè)施；行業(yè)

一、中職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀

1.生源整體質(zhì)量偏低

目前，人們普遍對(duì)職業(yè)教育存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生才會(huì)選擇接受中職教育，所以中職教育機(jī)構(gòu)在生源質(zhì)量上明顯低于普通高校。絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，只有經(jīng)過高考考取名牌大學(xué)，甚至是考上研究生、博士，才算是為家族爭(zhēng)光。所以，絕大多數(shù)家長(zhǎng)為了孩子成才，花費(fèi)大量金錢將孩子送到教學(xué)質(zhì)量相對(duì)好的私立學(xué)校，進(jìn)職業(yè)院校學(xué)習(xí)并不在家長(zhǎng)的考慮范圍之內(nèi)。學(xué)生也希望通過高考，一朝金榜題名，從此享受高品質(zhì)的物質(zhì)和精神生活，因而不愿意進(jìn)職校、當(dāng)工人。同時(shí)，用人單位在選用人才時(shí)，學(xué)歷仍是最重要的敲門磚，這進(jìn)一步阻礙了職業(yè)院校的發(fā)展?？偟膩碚f，中職院校與普通學(xué)校相比，在生源質(zhì)量上稍遜一籌，

但是絕大多數(shù)學(xué)生仍希望掌握一門熟練的技能，從而適應(yīng)社會(huì)

需要。

2.教育設(shè)施相對(duì)較差

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)逐漸普及并推廣。計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)的更新?lián)Q代較快，計(jì)算機(jī)教育困難重重。計(jì)算機(jī)作為一種新興的應(yīng)用工具，它發(fā)展的基礎(chǔ)是新軟件和硬件的使用，由此可見，中職院校在開展計(jì)算機(jī)教育時(shí)除了強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。但是就目前實(shí)際情況而言，大部分中職院校缺乏齊備的硬件設(shè)施，計(jì)算機(jī)配置難以滿足社會(huì)發(fā)展的需要；計(jì)算機(jī)數(shù)量嚴(yán)重不足，學(xué)生缺乏上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，因而無法有效地檢驗(yàn)自身對(duì)知識(shí)的掌握程度，不

利于教學(xué)效果的提升；學(xué)校難以及時(shí)更新計(jì)算機(jī)軟件和硬件，新

款軟件的操作方法難以及時(shí)教給學(xué)生，嚴(yán)重滯后于市場(chǎng)需求。

3.缺乏實(shí)踐操作

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活中必不可少的一項(xiàng)輔助工具。中職院校在進(jìn)行課程改革以后，大幅度縮短了上課課時(shí)，但是教學(xué)內(nèi)容并沒有得到相應(yīng)的減少，所

以學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育課程中只能觀摩教師的課堂操作。受課時(shí)的限制，學(xué)生不能及時(shí)消化和領(lǐng)會(huì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的操作原理，學(xué)生往往剛熟悉操作步驟，下課時(shí)間就到了。

4.教育形式較為單一

在信息化時(shí)代的大背景下，人們每天所獲取的信息量大幅增加。計(jì)算機(jī)教育要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。目前，中職院校的教學(xué)模式較為落后，演示、操作、講解是計(jì)算機(jī)教育的基本模式，難以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生假如在課堂上思想不集中，錯(cuò)過了教師演示操作的關(guān)鍵時(shí)期，那么之后的自我操作便不得要領(lǐng)，更談不上掌握操作技巧。集體授課仍是目前計(jì)算機(jī)教育的主要形式，教師與學(xué)生缺乏一對(duì)一的專業(yè)輔導(dǎo)，所以學(xué)生難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在繁重的理論學(xué)習(xí)中將會(huì)力不從心，進(jìn)而消磨掉計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

5.計(jì)算機(jī)考試不科學(xué)

在計(jì)算機(jī)教育中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它綜合反映了計(jì)算機(jī)教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)考試為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供了依據(jù)，它是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有力證據(jù)，是檢驗(yàn)教學(xué)水平的重要途徑。目前，中職院校在對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考核時(shí)，缺乏實(shí)用、嚴(yán)密的考試形式。隨堂測(cè)試是計(jì)算機(jī)考試的主要形式，學(xué)生難以在思想上引起足夠重視，而且單一的機(jī)試或者筆試不能全方位地反映學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合水平。

二、改革中職計(jì)算機(jī)教育的有效途徑

1.實(shí)現(xiàn)教育與行業(yè)的接軌

中職院校不同于其他教育機(jī)構(gòu)，時(shí)代發(fā)展需求是其確定教育內(nèi)容的根本出發(fā)點(diǎn)，計(jì)算機(jī)課程要緊跟時(shí)代和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。中職院校的教育目標(biāo)就是為社會(huì)輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才，所以中職院校在開展計(jì)算機(jī)教育時(shí)要時(shí)刻以崗位需求為前提。教師要總攬全局，時(shí)刻掌握最新的社會(huì)資訊，合理規(guī)劃和劃分教材內(nèi)容，重點(diǎn)講解計(jì)算機(jī)熱點(diǎn)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)發(fā)展前景，不斷提高學(xué)生適應(yīng)計(jì)算機(jī)崗位的能力。中職教育的最終目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)出技術(shù)型和應(yīng)用型的復(fù)合型人才，從而更好地就業(yè)。所以，在設(shè)置中職課程時(shí)，要將就業(yè)作為先導(dǎo)條件，緊密聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)加強(qiáng)生產(chǎn)生活和教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，為社會(huì)發(fā)展提供專業(yè)化人才。同時(shí)，中職計(jì)算機(jī)教育要以就業(yè)方向?yàn)橐罁?jù)，細(xì)分專業(yè)，制定出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，為社會(huì)輸送計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)人才。而在具體的教學(xué)內(nèi)容上，要始終堅(jiān)持針對(duì)性和實(shí)用性原則，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。近年來，高校進(jìn)一步擴(kuò)大了招生規(guī)模，中職學(xué)校的生源越來越少，而數(shù)學(xué)知識(shí)和英語知識(shí)是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不可或缺的知識(shí)構(gòu)成，所以學(xué)?？梢蚤_設(shè)專門的編程班，為有興趣的學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

作為一門實(shí)用性學(xué)科，計(jì)算機(jī)十分注重實(shí)踐操作和演練。在改革計(jì)算機(jī)教育的實(shí)踐中，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在強(qiáng)化理論知識(shí)的基礎(chǔ)上要重視校外實(shí)踐和課堂實(shí)訓(xùn)，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí)，學(xué)校要加大資金投入，加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，全面掌握學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。此外，學(xué)校還要適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)課時(shí)，為學(xué)生提供更多的計(jì)算機(jī)操作時(shí)間，從而夯實(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。

3.不斷創(chuàng)新教育模式

中職院校的學(xué)生理論基礎(chǔ)一般較差，接受新知識(shí)的能力不強(qiáng)。在教學(xué)過程中，教師要采取各種有效方法和措施，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生上機(jī)操作。教師要實(shí)事求是，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助其梳理知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化知識(shí)記憶的過程，同時(shí)大力表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情和信心，而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以點(diǎn)撥，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，提高自主學(xué)習(xí)能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，同時(shí)從中職教育的具體特點(diǎn)著手，制定出切實(shí)可行的教學(xué)方式和內(nèi)容。同時(shí)，要適當(dāng)增加教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生上機(jī)操作，鞏固所學(xué)知識(shí)，不斷提升其解決問題的能力，從而讓學(xué)生提早熟悉工程流程和內(nèi)容，滿足就業(yè)崗位的實(shí)際需求。

4.頒發(fā)計(jì)算機(jī)資格證

目前，用人單位極為重視學(xué)歷證書，所以中職院校通常以理論考核來衡量學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，這就使計(jì)算機(jī)教育偏離了實(shí)踐操作的軌道，學(xué)生只能掌握最基本的軟件使用方法，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力較差，從而與職業(yè)教育的初衷背道而馳。在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，用人單位逐漸改變了傳統(tǒng)的人才引進(jìn)方法，

中專畢業(yè)證書不再是他們考慮的唯一因素，他們要求畢業(yè)生在校期間獲取權(quán)威部門頒發(fā)的各項(xiàng)資格證書。所以，中職院校要實(shí)現(xiàn)綜合技能訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識(shí)教育的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教育模式改革的順利進(jìn)行。

5.建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

要保證中職計(jì)算機(jī)教育的順利開展，就要加強(qiáng)師資力量和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。在中職計(jì)算機(jī)教育過程中，硬件設(shè)施也就是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施是必不可少的重要方面，學(xué)校要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)更新計(jì)算機(jī)設(shè)備。同時(shí)，師資力量也是影響中職計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量的重要因素。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試不僅是對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的檢驗(yàn)，更是對(duì)教師授課能力的考驗(yàn)。在信息化的大背景下，中職院校要建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，定期對(duì)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提高其教學(xué)能力。

教材更新慢、教育模式單一、基礎(chǔ)設(shè)施差等是阻礙中職院校計(jì)算機(jī)教育順利開展的主要因素，中職計(jì)算機(jī)教育在新的形勢(shì)下面臨著巨大的挑戰(zhàn)。21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)是人們必備的生存技能之一，計(jì)算機(jī)人才是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要力量，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育改革是大勢(shì)所趨。

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作者簡(jiǎn)介：蔣建峰，男，1979.10，本科，江蘇省南通市通州區(qū)農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)學(xué)校，研究方向：教材版本。