師生互動在小學語文教學中的應(yīng)用

摘 要：語文是小學生認識世界、了解世界的基礎(chǔ)，孩子通過語文學習來接觸最基本的文化知識，學好語文是學好其他學科的關(guān)鍵，是提高理解力、想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。師生互動讓學生成為主動的學習者，提高其積極性。

關(guān)鍵詞：小學語文；師生互動；教學手段

師生互動強調(diào)的是廣大教師與學生的參與性，它使語文課堂更加有趣活潑，大大活躍了課堂氣氛，師生關(guān)系更加融洽。它不但符合現(xiàn)代教育的理念，更提高了學生自身的素養(yǎng)，改善小學語文的教學效果，是一種優(yōu)越的教學手段。

一、師生互動對小學語文教學的作用

在小學語文教學中通過運用師生互動的方式能夠活躍課堂氣氛，激起學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性和主動性，提高學生的綜合素質(zhì)，增強學生的合作交流意識，促進教師與學生、學生與學生之間的情感交流，優(yōu)化了教學課堂的結(jié)構(gòu)，有效地培養(yǎng)了學生的自主學習能力，進而形成樂于學習的良好習慣。

師生互動在小學語文課堂中的應(yīng)用不僅能夠?qū)W生產(chǎn)生重要影響，而且對教師甚至是家長都有很大影響。首先師生互動要求教師完全參與到教學之中，這樣無論是在備課還是授課過程中，語文教師的教學都要靈活機動，這大大提升了教師的教學水平，同時在參與過程中也增進了教師與學生之間的感情；此外，師生互動極大地提高了教學效率以及學習效率，這就使得家長們更加放心孩子的學習，并且支持師生互動的教學方法，可以說是相互作用、相互促進的關(guān)系。

二、師生互動在小學語文中的應(yīng)用

師生互動的應(yīng)用主要是教師與學生之間信息、情感、思維的交流相通，教師應(yīng)該讓學生在良好的氛圍中學會自主努力吸收知識，這其中的方式方法與教學模式多種多樣，且隨著時代發(fā)展而不斷進步，其應(yīng)用也更加普遍與關(guān)鍵。

1.提問互動方式可以說是比較傳統(tǒng)但與時俱進的互動方式。它主要有兩種方式，一種是教師問，學生答；另一種是學生問，教師答。教師們根據(jù)所學課文提出問題，使學生發(fā)揮自主思考能力去解答問題，當然，期間可以有些許提示，這樣既能激發(fā)學生的興趣，又能提高思維能力。同時教師要鼓勵學生積極提出自己的見解與問題，從而創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生主動思考。比如說小學語文中的古詩背誦，以往的舊的教學方法是教師領(lǐng)讀，學生全篇背誦，然后老師挨個檢查，可以說是囫圇吞棗式的教學，學生只知其然，不知其所以然。而與之相對的是互動式教學方式，教師帶領(lǐng)學生一起朗讀，然后通過故事性的講述，甚至可以運用多媒體以動畫的形式展現(xiàn)詩文的背景和內(nèi)容，然后師生可以盡情交流，教師能提問學生對于故事的理解，學生能提問教師古詩的相關(guān)內(nèi)容，教師需要給出精確且生動有趣的回答，學生則可以暢所欲言，盡情發(fā)揮想象力，最后由教師提問詩文的部分必須掌握的內(nèi)容，這樣不但能夠提高學生的背誦效率，而且增強了學生的學習興趣。總之，最重要的是激起學生對于語文的興趣，提高學習的積極性與主動性。

2.群體式互動模式，即分組式學習。分小組討論在小學語文教學中已不算什么新鮮事物了，但卻是不斷發(fā)展且沒被淘汰的有效學習方法之一，主要是將教學內(nèi)容分為幾個板塊再分給幾個小組進行學習討論，這種方式可以縮短教學時間，還可以提高教學質(zhì)量，提高學習效率。

如在學習童話或者寓言時，教師可以將學生分為不同的小

組，將課文分為不同的模塊，分別由各個小組分析各自的人物特點以及對人物的感受，甚至還可以分組來表演主人公的故事，這樣不僅能鍛煉學生的自我思考能力，還能增強學生之間、學生與老師之間的關(guān)系，提高了小學語文的教學效率。

3.師生互動有許多不同的表現(xiàn)方式?，F(xiàn)在小學語文教材中有許多分析歸納討論這一類的問題，這就完全可以用互動的形式給出解答，如教師讓一位同學給出自己的見解，再讓全班同學一起探討這位同學的觀點，發(fā)表評價、給予補充以及論述自己的觀點。師生互動不應(yīng)僅僅停留在語言交流的層次上，實踐交流也是師生交流的一種，表演便是其中常見的學習方式，這些做法都可以視作師生互動，都加強了教師與學生的交流，拉近了彼此的距離。

總之，在小學語文教學中師生互動是具有情境性和目的性

的，教師用他們的情緒感染學生，用他們的心靈碰撞學生的心靈，讓教師與學生達到雙贏。教師要善于創(chuàng)造良好的師生互動模式，提高教學效果與質(zhì)量，提高學習效率。

參考文獻：

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[2]張倫.談小學語文互動教學模式的構(gòu)建[J].學周刊，2013.

作者簡介：毛槐英，女，1965.5，大專，陜西省咸陽市武功縣長寧學區(qū)華達小學，研究方向：小學語文教學及研究。