學(xué)科綜合在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用初探

郭平

【摘要】文章以學(xué)科綜合在初中音樂教學(xué)中的意義為分析對象，并根據(jù)學(xué)科綜合在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了介紹，最后討論了加強(qiáng)音樂教育在學(xué)科綜合中發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科綜合；初中音樂教學(xué)；音樂教育；學(xué)科歸納；音樂藝術(shù)

教育專業(yè)中的音樂教育的浸透是一項(xiàng)必然的進(jìn)程。音樂教育是綜合素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容和載體，也是教育專業(yè)所設(shè)課程體系的有機(jī)組成部分。因而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，可以達(dá)到較好的音樂教育作用，要得到高度的重視。

一、學(xué)科歸納在初中音樂教育中的含義

（一）歸納是基礎(chǔ)教育的重要形成理念

歸納是現(xiàn)代教育的開展方式中的一種趨勢，同時也是作為學(xué)科間知識點(diǎn)相互交匯的一個契機(jī)，還是所謂高級文明向大眾文化的一種回流。音樂的跨學(xué)科的性質(zhì)說明其實(shí)際上是由多學(xué)科融匯組成的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是一門獨(dú)立的、感性的實(shí)用學(xué)科。審美教育是基礎(chǔ)音樂教育的宗旨，而“歸納”概念的提倡意味著基礎(chǔ)，在“歸納”的概念下的有益于人物品格積極變化與調(diào)和，在學(xué)生人格開發(fā)的方面有著不可忽視的作用。

（二）音樂藝術(shù)是重要學(xué)科的組成部分

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，社會人綜合素質(zhì)不可缺少的一個部分就是藝術(shù)素養(yǎng)。往深處講，所有的藝術(shù)是靈魂的藝術(shù)，只用各自的主體是不一樣的，從而造成了不一樣的形式。從科學(xué)的觀點(diǎn)來看，各類的藝術(shù)是綜合的一門藝術(shù)，其各部分強(qiáng)烈地融合在一起?！巴ǜ小笨梢詮男睦韺W(xué)的角度來形容這樣的現(xiàn)象。這種通感的現(xiàn)象使得無論從空間還是時間的角度，所有差別的藝術(shù)都有著融匯的可能性。

二、學(xué)科綜合在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）把音樂教學(xué)的各方面內(nèi)容充分結(jié)合教學(xué)

從音樂教學(xué)各方面充實(shí)角度來講，舉例說明能更好理解。例如，音樂的文化知識可以創(chuàng)造學(xué)生參與的機(jī)會，在各種實(shí)際的音樂活動穿插對于活動理論的講解；通過各種音樂形式來展示學(xué)習(xí)成果，從而深化體驗(yàn)，加深了解。在音樂教學(xué)的過程中注意用通俗易懂的語言來引起學(xué)生對音樂的興趣，用生動有趣的表現(xiàn)方式來闡釋音樂內(nèi)容、藝術(shù)形式以及音樂情感等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)樂曲《百鳥朝鳳》這一課中，將欣賞、講解、演奏等多種教學(xué)形式進(jìn)行有組織的結(jié)合。

（二）把音樂與其他藝術(shù)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

舞蹈、美術(shù)、戲劇等在本質(zhì)上，無論是與音樂藝術(shù)，還是與其他各種藝術(shù)形式相結(jié)合教學(xué)都有相輔相成的效果。早在我國遠(yuǎn)古時期，“樂教”的含義是詩歌、音樂與舞蹈的綜合行為。古代藝術(shù)活動，歌唱的語言可以與跳舞自然融合?，F(xiàn)在新課標(biāo)中也明確要重視音樂學(xué)習(xí)與其他藝術(shù)的結(jié)合。在實(shí)際的教學(xué)活動中，讓學(xué)生通過舞蹈的音樂節(jié)奏來表達(dá)線條、色彩的音樂，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解音樂的形象。在音樂課上，也可以讓學(xué)生聽到音樂后，用色彩和情緒來表達(dá)自己的感受，或者是聽著旋律，讓學(xué)生畫出旋律音符聽到的詞語，說出的旋律線方向，然后在伴奏下唱歌。在這些活動中，學(xué)生們無論是聽說能力還是讀寫能力都可以同時調(diào)整訓(xùn)練，將有助于提高整體藝術(shù)質(zhì)量水平。再舉一例：在欣賞或?qū)W唱民族的音樂類型時，讓學(xué)生聽音樂的同時，還加上些民族舞蹈表演的特點(diǎn)，在幫助學(xué)生們更好地理解音樂的同時，潛移默化地提高了其創(chuàng)新的能力。但是要注意音樂與其他藝術(shù)形式的結(jié)合不是生硬的結(jié)合，結(jié)合是建立在藝術(shù)的本質(zhì)基礎(chǔ)之上的。

（三）音樂與非藝術(shù)課程巧妙結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

音樂藝術(shù)的廣泛表達(dá)性使得音樂課程與其他課程結(jié)合的可能性大大增加。以初中的課程為例子，音樂的文化背景與語文知識（詩歌、戲劇、段落等）有著聯(lián)系；數(shù)學(xué)的數(shù)目概念可以與音樂課程上的計數(shù)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)；體育課上在活動的時候播放的音樂可以用節(jié)奏和韻律配合身體的協(xié)調(diào)性；另外，音樂內(nèi)涵的文化背景底蘊(yùn)不僅可以和文科的知識聯(lián)系起來，與理科也有感性的連接。由此可以看出音樂課程的拓展性之廣泛。例如：《上學(xué)歌》一課，可以原創(chuàng)成形式多樣的音樂課，拓展到歌曲表演和打擊樂以及現(xiàn)在的上學(xué)實(shí)際?？梢詣?chuàng)作情景，讓學(xué)生表演。朗誦詩歌，朗誦兒歌，欣賞上學(xué)過程中的風(fēng)景，孩子們觀察后，聯(lián)系自己實(shí)際，甚至在網(wǎng)上找關(guān)于上學(xué)路上相關(guān)的有許多非專業(yè)藝術(shù)形式的內(nèi)容。教師的思路也得以拓展，在教學(xué)的實(shí)際過程中，重要的不是枯燥的理論講解，而是學(xué)生的創(chuàng)造力、觀察力的提高，引起學(xué)生的生活熱情。音樂學(xué)科的其他非音樂學(xué)科的整合，從表面上看音樂和其他藝術(shù)門類是相互矛盾的教學(xué)內(nèi)容，但是并不脫離實(shí)現(xiàn)的可能性，因?yàn)闊o論是藝術(shù)學(xué)科還是其他非藝術(shù)類學(xué)科，最根本的問題是人文，處理好各類學(xué)科在人文角度上的結(jié)合，可以更加開放自主地發(fā)展教學(xué)。

三、促進(jìn)音樂教學(xué)在學(xué)科歸納中的開展

（一）將音樂和民族化語言合理結(jié)合

音樂的特點(diǎn)在于情感的強(qiáng)烈性與傳達(dá)性，在某種程度上，代表了動聽者的情緒。引導(dǎo)學(xué)生通過提高認(rèn)識、理解和關(guān)懷，使學(xué)生感受到通過音樂體現(xiàn)了多種建筑風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生通過音樂對于文字的感知、理解和關(guān)懷，可以進(jìn)行以一系列的游戲、背誦課文、說故事等課堂活動感受到音美、形美、意美等特點(diǎn)。

（二）將音樂同信息化教學(xué)創(chuàng)新結(jié)合

在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后看到自己的學(xué)習(xí)成果是學(xué)習(xí)活動的興趣。學(xué)生們的幸福、滿足都會是學(xué)習(xí)新的知識的最大動力，也表現(xiàn)出了極大的熱情。畢加索說過“每個孩子都是藝術(shù)家”。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果能得到自由發(fā)揮的空間，學(xué)生們將通過自己的想象力和創(chuàng)造力來描繪自己想的東西。雖然有些學(xué)生的畫面描繪的是適當(dāng)?shù)膶?shí)際，但是未來的變化誰也不知道，孩子們描繪的現(xiàn)在看來不合理的或許會在將來習(xí)以為常。教師不要強(qiáng)加自己的思維方式在學(xué)生上，這樣的做法是非常不正確的，不僅傷害了孩子的自尊心，也剝奪了孩子最寶貴的想象力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該教給學(xué)生基本的知識和技能，引導(dǎo)學(xué)生的審美的能力，審美的能力不是建立在高的基礎(chǔ)之上，而是發(fā)現(xiàn)美的能力，引起學(xué)生們對于世界的好奇并且善于用美的眼光去挖掘。尊重孩子想的事情和世界，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)。

（三）將音樂與現(xiàn)代化藝術(shù)形式結(jié)合

專注于學(xué)校的藝術(shù)教育和音樂藝術(shù)學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的主要途徑的內(nèi)容，在大部分音樂教師的眼里藝術(shù)是流動的音樂，音樂融匯在藝術(shù)之中，這兩者是緊密相連的。藝術(shù)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，它起到了較為獨(dú)特的作用：第一，與審美和道德教育課程同時進(jìn)彳亍；第二，這門課程讓學(xué)生獲得身心的愉悅，是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐課程。在教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)到藝術(shù)基礎(chǔ)知識的同時，也要引導(dǎo)學(xué)生逐步體現(xiàn)世界在心中的生命之美，并且自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在課堂上，老師應(yīng)在學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，利用多媒體技術(shù)等教學(xué)活動，開展各種學(xué)習(xí)班的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，讓他們體驗(yàn)生活之美。有一句話說：

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊屢魳防蠋熞宰鳛閷W(xué)生的一盞燈的方式來照亮他們的道路，引導(dǎo)他們前進(jìn)。

（四）將音樂同理論類課程整體結(jié)合

音樂是藝術(shù)學(xué)科的重要學(xué)科，有一個文化的廣闊領(lǐng)域，這也增加了音樂課和其他非藝術(shù)課程之間相互融合的可能性以及學(xué)科之間密切合作的天然聯(lián)系。音樂學(xué)科與其他非藝術(shù)類學(xué)科的融合不是指音樂學(xué)科的單向流動而是各學(xué)科之間相似的部分的重新整合，在這一階段還可以拓展整個學(xué)科的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式的教育。

（五）將音樂與綜合性材料合理結(jié)合

在公開課的情況下，教師不管是出于豐富自己的課堂內(nèi)容還是展現(xiàn)音樂的綜合魅力的角度考慮，非常喜歡使用大量的綜合性材料，但造成了占用時間學(xué)生的音樂活動時間，往往取得相反的負(fù)面效果，在大量枯燥材料的講解下，學(xué)生會對課堂漸漸失去興趣。由此可以總結(jié)出，教師在綜合材料的時候選擇遵循簡潔的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時考慮到為開展音樂教學(xué)的主要學(xué)科的特點(diǎn)。在綜合材料的時候詳細(xì)考慮地選擇，可以利用有利的材料做一個大膽的嘗試，而遇到效果不理想的材料，要舍得放棄，要始終貫穿以音樂活動為主要內(nèi)容的思想。

四、結(jié)束語

音樂教育在學(xué)生的教育中占據(jù)著十分重要的位置，教育者要努力研討學(xué)生音樂教育的規(guī)則，不斷考察和調(diào)整教育觀念和教育行動，所以教育專業(yè)中音樂才能的培養(yǎng)與研討，還有許多課題等候大家去進(jìn)行更加深入的研討與討論。