淺談肢體語(yǔ)言在聲樂(lè)演唱教學(xué)中的運(yùn)用

王小娟

【摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)藝術(shù)門類教育事業(yè)的不斷發(fā)展，聲樂(lè)演唱教學(xué)得到了更大的關(guān)注，并在多方的協(xié)助下得到了更大的發(fā)展。但就目前的狀況而言，我國(guó)高等教育中聲樂(lè)演唱教學(xué)仍然存在很大的進(jìn)步空間。為了有效提升聲樂(lè)演唱的教學(xué)質(zhì)量和水平就要對(duì)其教學(xué)手段進(jìn)行深入探究和分析。聲樂(lè)在很大程度上是“唱”和“演”兩門藝術(shù)的結(jié)合，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授給學(xué)生們必要的演唱技巧，更要引導(dǎo)學(xué)生們能夠通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)將自身的情感表達(dá)出來(lái)。在這樣的條件下，如何使學(xué)生們能夠正確地運(yùn)用肢體語(yǔ)言成為了一個(gè)值得研究的課題。

【關(guān)鍵詞】肢體語(yǔ)言；聲樂(lè)演唱；教學(xué)；運(yùn)用

從專業(yè)角度來(lái)看，肢體語(yǔ)言對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生全面的演唱能力，完善學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)等方面都具有著不可泯滅的作用。通常情況下，在進(jìn)行聲樂(lè)演唱的過(guò)程中，需要演唱和表演兩者的相互結(jié)合，只有在互相協(xié)調(diào)的狀態(tài)下才能完成聲樂(lè)表演。但是當(dāng)前我國(guó)聲樂(lè)演唱教學(xué)中所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題就是學(xué)生們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面的欠缺。在這樣的條件下，肢體語(yǔ)言將在某些方面促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于情感的表達(dá)能力，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生們的聲樂(lè)演唱水平。

一、在聲樂(lè)演唱教學(xué)中應(yīng)用肢體語(yǔ)言的重要作用

通常情況下，人們?cè)谶M(jìn)行歌唱過(guò)程中都需要借助于呼吸器官、發(fā)聲器官以及共鳴器官來(lái)進(jìn)行整體發(fā)聲。但是要想獲得良好的發(fā)聲效果，使聲音能夠處于興奮積極狀態(tài)，肢體語(yǔ)言是不可或缺的重要一部分。在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中都會(huì)采用講解式的教學(xué)方法，即要求學(xué)生們要放松、打開喉嚨、氣息下來(lái)以及高位置等，在這樣的條件下有聲語(yǔ)言則會(huì)顯得力不從心，學(xué)生們也會(huì)越唱越緊，聲音僵硬。但是如果在進(jìn)行聲樂(lè)演唱過(guò)程中配合以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言就能夠在很大程度上緩解此類問(wèn)題。并且肢體語(yǔ)言既不屬于高雅的舞蹈動(dòng)作，也不是學(xué)生們節(jié)拍的律動(dòng)，簡(jiǎn)單易學(xué)，在進(jìn)行聲樂(lè)演唱時(shí)添加相應(yīng)的肢體語(yǔ)言將會(huì)使演唱者處于最佳狀態(tài)，不僅能夠有效提升聲樂(lè)演唱的質(zhì)量和水平，還能夠給學(xué)生們一種游戲?qū)W習(xí)的感覺體驗(yàn)，在一定程度上提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和愉悅感。所以說(shuō)，無(wú)論是從調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于強(qiáng)化聲樂(lè)演唱水平來(lái)講，應(yīng)用肢體語(yǔ)言都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、肢體語(yǔ)言在聲樂(lè)演唱教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）應(yīng)用于強(qiáng)化學(xué)生們的發(fā)聲技巧

要想加強(qiáng)聲樂(lè)演唱教學(xué)的質(zhì)量就必須從多方面共同人手，就要加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)演唱教學(xué)的管理和領(lǐng)導(dǎo)。在思想上、認(rèn)識(shí)上重視視聲樂(lè)演唱過(guò)程中肢體語(yǔ)言的應(yīng)用。師生們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到肢體語(yǔ)言對(duì)于聲樂(lè)演唱教學(xué)的重要性，形成人人重視肢體語(yǔ)言應(yīng)用的氛圍，從行動(dòng)上改變過(guò)去學(xué)習(xí)氛圍松散的狀況。主要規(guī)定聲樂(lè)演唱知識(shí)技能的范圍和深度，同時(shí)規(guī)定教學(xué)的進(jìn)度和基本要求。在肢體語(yǔ)言的應(yīng)用上首先針對(duì)于學(xué)生們發(fā)聲技巧的強(qiáng)化。嚴(yán)格意義上來(lái)講，聲樂(lè)屬于一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)生們對(duì)于這類知識(shí)的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的概念性，即使能夠記憶下來(lái)也不能加以充分理解，更不能將其轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)能力。為此，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了一些有利于提升學(xué)生發(fā)聲技巧的肢體動(dòng)作。例如，手引向下蹲嘆法，手從胸口引導(dǎo)氣息向下滑，邊唱邊蹲，在這種狀態(tài)下氣息將會(huì)順著下滑的方向自然向下嘆。手開始下滑同時(shí)邊往下蹲，兩種動(dòng)作同步進(jìn)行，這樣的肢體動(dòng)作不僅能夠解決站著唱?dú)庀\，聲音僵的問(wèn)題，還能夠使學(xué)生們感受到“騎”在氣息上的感覺，進(jìn)而使聲音變得流動(dòng)暢通等。這類肢體語(yǔ)言在很大程度上都影響著演唱者的發(fā)聲技巧。

（二）應(yīng)用于消除演唱者的心理障礙

與此同時(shí)，對(duì)于聲樂(lè)演唱者來(lái)講，保持放松的心態(tài)是十分重要的，這也是學(xué)生們進(jìn)行聲樂(lè)演唱學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。為此，肢體語(yǔ)言還應(yīng)當(dāng)更加廣泛地應(yīng)用于消除演唱者的心理障礙。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我國(guó)在聲樂(lè)課方面的教學(xué)方法上一直沿用傳統(tǒng)的上課方式，即老師講授學(xué)生負(fù)責(zé)記憶和理解。在這樣的條件下，往往外向開朗的學(xué)生更容易跟上老師的講課思路，而內(nèi)向害羞的學(xué)生則會(huì)顯得較為拘謹(jǐn)，在進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)時(shí)極易出現(xiàn)緊張現(xiàn)象，進(jìn)而不能很好地完成作品。但是如果采用了肢體語(yǔ)言的話，則能夠在很大程度上緩解甚至解決學(xué)生心理緊張的問(wèn)題。聲樂(lè)演唱的專業(yè)人士大都了解，歌唱的過(guò)程是由許多歌唱有關(guān)的肌肉群相互進(jìn)行的配合，合理用力的過(guò)程，也是受到大腦支配的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中適當(dāng)?shù)丶尤胫w語(yǔ)言能夠立即消除演唱者的緊張心理，使演唱者的聲音變得通透、自然。為此，可以讓學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中更多地應(yīng)用肢體語(yǔ)言。學(xué)生們可以在發(fā)聲時(shí)邊走邊唱，像在平時(shí)飯后散步一樣，隨著自己的歌唱來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的肢體活動(dòng)，在日后的聲樂(lè)歌唱活動(dòng)中就能夠很好地借助于肢體語(yǔ)言來(lái)轉(zhuǎn)移自身的注意力，進(jìn)而消除緊張的心理狀態(tài)。

（三）應(yīng)用于提升學(xué)生們對(duì)于作品的理解能力

最后，肢體語(yǔ)言在強(qiáng)化學(xué)生們理解能力方面也具有重要作用，因此將其應(yīng)用于提升學(xué)生們對(duì)于作品的理解能力上。當(dāng)前，我國(guó)普遍存在學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象，許多學(xué)生在進(jìn)行聲樂(lè)歌唱時(shí)仍然停留在模仿的階段，大都面無(wú)表情，不知所唱為何。針對(duì)于這類問(wèn)題，肢體語(yǔ)言能夠起到很好的緩解作用。通常情況下，肢體語(yǔ)言的應(yīng)用都是具有一定目的性的，都是為了更好地展現(xiàn)出作品的二度創(chuàng)作，主要依據(jù)作品的歌詞和旋律得以體現(xiàn)。所以在進(jìn)行歌唱活動(dòng)前應(yīng)當(dāng)對(duì)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行熟悉和了解，對(duì)歌曲的背景以及旋律予以揣摩，根據(jù)詞曲的變化狀態(tài)來(lái)結(jié)合自身的肢體語(yǔ)言，通過(guò)自身的手勢(shì)、眼神或其他肢體語(yǔ)言來(lái)將歌曲演繹得更加動(dòng)感、鮮活。對(duì)于聲樂(lè)演唱這門藝術(shù)來(lái)講，能夠?qū)⑵浯舭宓爻鰜?lái)的人只能算作發(fā)聲機(jī)器，而如果能夠?qū)⒏枨挥懈星榈乇磉_(dá)出來(lái)，并充滿歌唱者自身思維和情感才能算得上真正的聲樂(lè)演唱者。為此，在日后的聲樂(lè)演唱教學(xué)過(guò)程中一定要更加注重對(duì)肢體語(yǔ)言的應(yīng)用，強(qiáng)化我國(guó)聲樂(lè)演唱人才的培養(yǎng)質(zhì)量。