淺析幼兒鋼琴入門教育中如何引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀

李婧

【摘要】孩子特別是年齡較小的幼兒對父母的依賴性較大，在幼兒鋼琴教學(xué)中，父母的心態(tài)反映其教育觀念，錯(cuò)誤的家長心態(tài)容易給幼兒造成錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為幼兒鋼琴教師，不但要掌握良好的鋼琴教學(xué)能力，在教學(xué)過程中，還必須具有引導(dǎo)家長樹立正確教育觀的責(zé)任意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】幼兒鋼琴；入門教育；心態(tài)；教育觀

近年來，隨著素質(zhì)教育的普及和發(fā)展，幼兒鋼琴藝術(shù)教育受到廣大家長歡迎。一方面，由于父母與幼兒接觸較為頻繁，幼兒心理上對父母的依賴程度較大，另一方面，中國父母教育孩子的方式具有多樣性，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴初期呈現(xiàn)多樣化的心理狀態(tài)。家長思想上的誤區(qū)必然導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的錯(cuò)誤態(tài)度。

一、常見家長錯(cuò)誤心態(tài)及易造成的后果

錯(cuò)誤心態(tài)一：盲目跟風(fēng)型心態(tài)。部分家長跟隨身邊朋友及生活環(huán)境要求幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，即所謂的“跟風(fēng)”、“湊熱鬧”型。這一類型的家長往往是看到周圍有許多幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，認(rèn)為自家孩子不能落在別人后面，擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上，于是不顧及孩子自身的興趣愛好，也不聽取小孩自己的意見，強(qiáng)迫自己的孩子學(xué)習(xí)鋼琴。

易造成的兒童學(xué)琴態(tài)度：兒童會(huì)認(rèn)為自己是為父母而學(xué)，更無興趣甚至反感學(xué)琴。這種不良學(xué)習(xí)心態(tài)，若兒童在以后的鋼琴學(xué)習(xí)中碰到困難，將使其失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心。由于幼兒學(xué)琴時(shí)間通常早于義務(wù)教育初期，這種心態(tài)也容易在以后的義務(wù)教育中埋下隱患。

錯(cuò)誤心態(tài)二：急于求成型心態(tài)。部分家長急于求成，將孩子學(xué)琴變成一項(xiàng)任務(wù)，盲目追求考級(jí)進(jìn)度，攀比心切，從而忽視了對幼兒學(xué)習(xí)鋼琴興趣的培養(yǎng)。

易造成的兒童學(xué)琴態(tài)度：“人的行為受其心理狀態(tài)的控制，因此父母對子女教育成功與否的態(tài)度和看法會(huì)影響他們的教育方式及其行為，進(jìn)而影響到孩子的情緒和情感體驗(yàn)。”兒童為迎合父母的這種心態(tài)，學(xué)習(xí)中往往應(yīng)付考試，忽略基本功的訓(xùn)練，雖然早期呈現(xiàn)一種“超報(bào)”的想象（“超報(bào)”：指的是回報(bào)超過付出的量）。但枯燥乏味的單項(xiàng)性練習(xí)容易造成孩子審美能力下降，長期索然無味的練習(xí)更易造成其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的迷失。盲目攀比的心態(tài)也容易造成孩子心態(tài)失衡，對孩子未來發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

錯(cuò)誤心態(tài)三：望子成龍型心態(tài)。家長在幼兒學(xué)琴初期就已制定了所謂的“宏偉藍(lán)圖”，例如，“一年考過×級(jí)”、二年“獲得××鋼琴獎(jiǎng)項(xiàng)”、“三年考名牌大學(xué)”，畢業(yè)后就能像朗朗那樣成名成家等。

易造成的兒童學(xué)琴態(tài)度：懷有這種心態(tài)的家長在培養(yǎng)幼兒練琴方面較多采取的是高壓政策?！磅U姆令特（Baumrind，1967）對父母教育方式的研究表明，如果父母對子女的要求、控制和干預(yù)越多，必然會(huì)影響到孩子的情緒和行為，越有可能造成子女較高的焦慮水平?！毕嚓P(guān)研究表明，父母用嚴(yán)厲、懲罰等的經(jīng)驗(yàn)方式去教育子女的時(shí)代已經(jīng)過去，該方式容易使子女產(chǎn)生抵觸、不滿情緒，形成逆反心理，也不利于子女學(xué)習(xí)成績的提高。根據(jù)上述研究，如果父母對幼兒學(xué)琴過程中的差錯(cuò)采取過多指責(zé)、訓(xùn)斥的方法，易導(dǎo)致幼兒學(xué)琴提不起興趣、焦慮、心驚膽顫、不滿等情緒，對幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展極為不利。

錯(cuò)誤心態(tài)四：隨心所欲型心態(tài)。這是一種由于受到了西方自由開放式教育的影響，部分家長曲解開放式教育理念產(chǎn)生的不正確心態(tài)。以為將幼兒交給老師即能完成學(xué)習(xí)鋼琴的全部要求，不給孩子學(xué)習(xí)鋼琴確立任何目目標(biāo)，僅把學(xué)習(xí)鋼琴當(dāng)孩子消磨業(yè)余時(shí)間的一項(xiàng)活動(dòng)，任由其自生自滅的培養(yǎng)心態(tài)。還有部分家長受自身虛榮心影響，認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)鋼琴接受的是高雅藝術(shù)教育，自身的虛榮心得以滿足，卻忽視了幼兒自身的態(tài)度及想法。

易造成的兒童學(xué)琴態(tài)度：由于家長對小孩學(xué)習(xí)鋼琴態(tài)度上的不聞不問，易造成幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢或基礎(chǔ)不扎實(shí)，進(jìn)而造成幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)展困難，自身自信心降低。同時(shí)，在幼兒面對挫折、困難時(shí)，也表現(xiàn)出缺乏克服困難的決心。

通過分析上述四種家長心態(tài)，無論是哪一種心態(tài)，從“心理控制源”角度出發(fā)，均嚴(yán)重地影響幼兒心理的發(fā)育及發(fā)展。家長的這四種心理狀態(tài)從不同側(cè)面反映出家長對幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的培養(yǎng)教育觀。

二、如何引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀

作為鋼琴教師，要教學(xué)生學(xué)好鋼琴，不僅要有較好的鋼琴基本專業(yè)能力及授課經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還必須具有引導(dǎo)學(xué)生家長樹立正確的教育觀的責(zé)任意識(shí)。在對幼兒教育中，幼兒對父母的依賴遠(yuǎn)大于對老師的依賴，父母的言行舉止、父母的教育觀對幼兒的成長具有很大的影響。教師如何引導(dǎo)家長正確的教育觀，已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒教育中迫切需要解決的問題。本文嘗試從以下幾個(gè)方面探討解決方法：

首先，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)鋼琴之前，須針對幼兒智力發(fā)育、身體及心理發(fā)育、家庭結(jié)構(gòu)、父母教育理念等進(jìn)行較為詳細(xì)全面的了解，并對上述情況作出一個(gè)客觀的綜合性評(píng)估，盡可能地在教育的初期發(fā)現(xiàn)并糾正家長的錯(cuò)誤教育心態(tài)，避免以后對幼兒鋼琴學(xué)習(xí)造成不良影響。其次，在教學(xué)過程中，盡可能建立與家長良性溝通的渠道。教師必須意識(shí)到幼兒在進(jìn)入學(xué)習(xí)鋼琴之初，家長是幼兒學(xué)習(xí)鋼琴最有力的助手。皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分2～7歲為感知“被動(dòng)式體驗(yàn)階段”這個(gè)階段中幼兒需要通過外界的事物感知世界，父母是幼兒活動(dòng)最主要的接觸者，承擔(dān)著引導(dǎo)幫助幼兒感知音樂的重任。而教師折承擔(dān)著指導(dǎo)的作用，指導(dǎo)幼兒及家長一同感知音樂并學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造音樂，家長擔(dān)負(fù)著在課后較長時(shí)間里引導(dǎo)幼兒感知音樂，創(chuàng)造音樂環(huán)境，并學(xué)習(xí)創(chuàng)造音樂的義務(wù)。在幼兒鋼琴入門的初期，父母正確的教育觀及價(jià)值觀，對培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)意志及學(xué)習(xí)興趣起到至關(guān)重要的作用，有助于日后激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的自主性與主動(dòng)性，克服對教師與父母的依賴。例如，家長在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的過程中以游戲的形式進(jìn)行引導(dǎo)，將音符幻化成形象性事物，將歌曲變化成故事引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，都能誘發(fā)幼兒自身的想象力發(fā)展及興趣的發(fā)展。父母在家庭教育中運(yùn)用教師教授的方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)幼兒活潑外向的穩(wěn)定情緒。

最后，在與家長的溝通交流過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)并糾正家長流露出來的不良情緒及心態(tài)，盡量減少家長不良情緒及心態(tài)對幼兒造成不良影響。有關(guān)研究結(jié)果表明，學(xué)生個(gè)性與學(xué)習(xí)成績有著很大的影響，情緒穩(wěn)定與性格外向均與學(xué)習(xí)成績呈正關(guān)系，精神質(zhì)與學(xué)習(xí)成績呈負(fù)關(guān)系。父母是幼兒的第一老師，其心態(tài)及情緒直接影響幼兒心態(tài)和情緒的形成及發(fā)展，因此，教師引導(dǎo)與糾正家長的不良情緒及心態(tài)，對幼兒的鋼琴入門教育及幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有非常重要的作用。例如，如果有家長問老師“為什么別人的孩子可以考某級(jí)，我的孩子不能參加”“為什么別人的孩子已經(jīng)彈到某曲目，而我的孩子卻原地不動(dòng)，進(jìn)度是不是太慢啦”等，對于這些暴露出來的現(xiàn)象，作為教師應(yīng)當(dāng)正面對待，把家長提出的為什么的問題講明白，從家長的角度出發(fā)，排除家長的困擾，使家長能積極地配合教師完成教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到教與學(xué)良性發(fā)展的目標(biāo)。

總之，父母的教育方式及心態(tài)與幼兒的學(xué)習(xí)鋼琴的過程有密切的關(guān)系，正確的家長教育方式及心態(tài)對幼兒學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生積極的幫助作用。教師對家長教育心理狀態(tài)的正確引導(dǎo)對幼兒入門學(xué)習(xí)鋼琴的興趣、心理及個(gè)性的發(fā)展起到非常重要的作用。