中職教師音樂課堂興趣教學(xué)

游紅梅

【摘要】中職課堂教育在于如何讓學(xué)生更好、更快、更方便掌握其專業(yè)知識，興趣則是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)知識吸收的最好途徑，是中職生需要素質(zhì)教育和專業(yè)教育共同發(fā)展最好的動力，音樂課教育在幼師類中職專業(yè)中占據(jù)重要的位置，因此在音樂課上可以先天利用其易于調(diào)動興趣的藝術(shù)性來引導(dǎo)學(xué)生對音樂專業(yè)課的熱情，從而建立先天的課程優(yōu)勢提高課程效果。

【關(guān)鍵詞】幼師教育；中職音樂；提升興趣；創(chuàng)新

前言：現(xiàn)如今國家大力對中職教育和高職教育的投入，我們要思考如何提高中職學(xué)校類各項(xiàng)教育效果的提升，中職學(xué)校音樂課特別是幼師類師范專業(yè)音樂課屬于必修課，在其課程中占有重要地位，中職學(xué)生吸收知識能力相對大專或者本科較弱，在接受和消化新知識方面速度較慢，需要通過其他的額外的因素來彌補(bǔ)其弱勢的一面，興趣則是很好的一個提升方面，同時藝術(shù)類在有別于文化課對中職學(xué)生來說有其潛在的吸引能力，如何用興趣方式來放大這種吸引力也成為比較重要的討論點(diǎn)，我們可以從目的性教學(xué)、導(dǎo)入式的方向來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法給中職音樂教育注入一股全新的動力。

一、現(xiàn)行中職音樂課堂中存在的問題

現(xiàn)行的中職音樂教育屬于專業(yè)教育課程和素質(zhì)教育課程兩部分，無論是普通中職的素質(zhì)教育還是幼師這樣的音樂專業(yè)教育，其現(xiàn)在主要是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。不同的是普通中職教育音樂課屬于邊緣課程，以提高學(xué)生音樂素養(yǎng)感受音樂作品中的美的素質(zhì)課程，上課方式已形式大于實(shí)質(zhì)，主要為欣賞、識譜、簡單教唱之類課程；而幼師這種又過于專業(yè)，上課形式參考大專、高等學(xué)校、專業(yè)藝術(shù)院校上課形式。本質(zhì)上都屬于灌輸式教育，強(qiáng)調(diào)教師的強(qiáng)勢和學(xué)生的被動接受，其次是不符合中職生現(xiàn)狀的專業(yè)音樂參考教育也讓他們在灌輸式中知識吸收能力差、理解度不高、運(yùn)用能力欠缺情況；再者是傳統(tǒng)教學(xué)模式限制住課程創(chuàng)新性發(fā)展，讓啟發(fā)式興趣課程無法真正運(yùn)用；最后為中職學(xué)生無法在有引起興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受熏陶，音樂興趣不濃厚，包括專業(yè)性幼兒師范院校營造所謂各種比賽也淪為追名逐利的地方。這也是中職教育音樂類存在的幾個需要解決的問題。

二、解決存在問題如何提高學(xué)生課堂興趣

（一）改革課程形式創(chuàng)新。大膽創(chuàng)新上課方法

1.針對性教學(xué)，提升教學(xué)代入感

要解決現(xiàn)有教學(xué)模式枯燥無味和填鴨式教育方式，需要專門針對課程進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新，做到改變形式和內(nèi)容方式把課程用更好的方式傳達(dá)出去，可以做到以下這幾種方式：

（1）先對課程由原來課本上照本宣科式地漸入改為以興趣啟發(fā)式，改變課程順序，提前鋪墊一些興趣引導(dǎo)課，在幼師師范類中職教育尤為重要，甚至影響到后面教學(xué)結(jié)果，具體實(shí)施方式為優(yōu)先引導(dǎo)學(xué)生接受熟悉的事物，普通中職類和幼師類專業(yè)音樂課都可以一些膾炙人口正能量的歌曲人手，欣賞課上如《彩云追月》《蘆花》《為了誰》《茉莉花》等，幼師類課可以根據(jù)其相關(guān)性有一些兒歌的植入。

（2）對現(xiàn)有上課的學(xué)生的問題進(jìn)行有效的分類和收集，同時盡量對學(xué)生問題進(jìn)行全面有效的改進(jìn)，從問題根源人手，從而定位準(zhǔn)確地弄清到底學(xué)生需求，為之后需求跟教材指導(dǎo)相結(jié)合做良好鋪墊。

（3）根據(jù)反饋信息由目的性、階段性重新定義教材重難點(diǎn)，把學(xué)生需求、興趣點(diǎn)引發(fā)、教材重難點(diǎn)、結(jié)合起來，設(shè)定至少2種不同講解方案。改變以往只是教師一味灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法，從眼下各種需求點(diǎn)出發(fā)，教而改、改而學(xué)。

（4）善用各種多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息手段，來支持所授課環(huán)境和及信息收集反饋渠道。課程中可以運(yùn)用圖像、視屏等多種直觀方式給予學(xué)生藝術(shù)性的熏陶，直接的感官刺激會吸引學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣，良好的運(yùn)用各自多媒體手段是引起興趣必不可少要素之一。另外還應(yīng)該積極運(yùn)用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息手段，架設(shè)音樂課程的群、微信討論組等信息反饋終端，可以在每次上課之后獲得信息反饋，從而改進(jìn)課程教學(xué)方式，以及及時分享一些能激起興趣的藝術(shù)類分享。利用各種現(xiàn)代化手段可以充分補(bǔ)充教學(xué)上的信息反饋不及時和興趣額外補(bǔ)充。

2.氛圍教學(xué)，讓興趣無時不在

音樂屬于藝術(shù)類課程，藝術(shù)類課程能很好營造出在一個良好的藝術(shù)性氛圍中，能發(fā)揮其額外的輔助性作用，課程中可以用情景代入法，具體為某個歌曲或者音樂作品講解或者演唱時候，可以講解作品的背景、情感、藝術(shù)性等一些東西，讓學(xué)生從側(cè)面了解作品的藝術(shù)性的真正內(nèi)涵，把音樂作品從一個抽象的概念轉(zhuǎn)變成為可以實(shí)際想象的、有背景的、可以實(shí)際化的東西，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣從而提高課堂效率。

3.鏈?zhǔn)浇虒W(xué)，從整體上把握興趣音樂教育

任何課程都跟其他課程有著關(guān)聯(lián)性，如果只是單獨(dú)地以音樂課上音樂課，效果肯定不理想，在非音樂專業(yè)類音樂中職教育中，可以把音樂課跟體育課結(jié)合、音樂和政治課結(jié)合，結(jié)合出體操、愛國主義歌曲培養(yǎng)等一些，音樂專業(yè)類教育可以跟舞蹈課、美術(shù)課相結(jié)合等，可結(jié)合的方式和點(diǎn)有很多，與其他課程結(jié)合能更好地引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮最大的能吸引學(xué)生的任何方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)好音樂的同時也能對其他學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，這種跨越式教學(xué)值得嘗試。

（二）注重發(fā)揮主觀能動性。自主創(chuàng)造

任何外部激發(fā)學(xué)生的刺激都不如學(xué)生自主創(chuàng)造力強(qiáng)，合適的引導(dǎo)起自主產(chǎn)生興趣，導(dǎo)入主觀能動性可以讓學(xué)生對藝術(shù)性創(chuàng)造課程更深理解，從而課程效果也會不錯。可以做到以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）快速的導(dǎo)入學(xué)生到課程的中的情景，讓學(xué)生在藝術(shù)性中快速進(jìn)入角色，給之后主動性創(chuàng)造做鋪墊，需要簡單的、有相關(guān)性的做鋪墊。

（2）課堂選擇可以參與高等學(xué)校課程，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，教師可以用引導(dǎo)性題目，非標(biāo)準(zhǔn)答案的一些課程，來讓學(xué)生自主創(chuàng)造。

（3）主動制造可以讓學(xué)生參與的話題，普通課程可以添加簡單的樂曲組合，讓學(xué)生來創(chuàng)立屬于他們的簡單基礎(chǔ)旋律

（三）情景式教學(xué)。身臨其境

最為直觀的教學(xué)模式還是情景式教學(xué)，也是調(diào)動興趣最重要的一環(huán)，也是可以直接決定教學(xué)成果的重要因素之一。但是對于選課上課形式非常重要，選擇合適音樂可以提升學(xué)生參與度，對于音樂藝術(shù)類的中職生來說可能選擇更多，非音樂藝術(shù)專業(yè)的中職生可能選擇較少，藝術(shù)類在表演一些歌劇類、情景類的歌曲時，可以充分讓學(xué)生上去表演，讓課堂在比較輕松的氛圍里面來引導(dǎo)學(xué)生的興趣也更容易，比如簡單通用的歌劇《音樂之聲》中有很多選段適合中職類的學(xué)生參與（不分職業(yè)藝術(shù)和非職業(yè)藝術(shù)專業(yè)），藝術(shù)類的可以偏向更有藝術(shù)性的歌劇，比如《卡門》《茶花女》《白毛女》等，可以不苛求學(xué)生唱或者表演多么專業(yè)，但是一定要讓他們覺得音樂是一種藝術(shù)性的東西，這樣能從興趣方面激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂課的目的。

（四）換位思考，注意心理因素

大多數(shù)中職學(xué)生年齡為14到19歲，正好是人生中的少年期向人生中的青年期過渡，對新奇事物比較喜歡，討厭因循守舊式的教學(xué)模式，所以可以用這個年齡段比較受歡迎音樂來探索式教育，比如從時下流行音樂人手探索音樂類型形式和音樂所屬調(diào)式以及發(fā)展歷程，亦或者以流行結(jié)合古典的歌曲。來以此引起學(xué)生興趣，該部分有多種可能性可以多方位探討嘗試，結(jié)合以上及時的信息反饋和階段性目標(biāo)設(shè)定考察是否受歡迎以及收到應(yīng)有的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

無論用哪一種方法，都是為了改變現(xiàn)在中職教育中特別是音樂教育中存在的填鴨式的問題，讓學(xué)生充分以興趣為出發(fā)點(diǎn)獲得最好的音樂藝術(shù)教育，在促進(jìn)素質(zhì)教育與文化教育同時也能以興趣為主導(dǎo)倡導(dǎo)以傳統(tǒng)教育相區(qū)別的興趣教育，同時可以發(fā)展到其他學(xué)科上，把狹隘枯燥的傳統(tǒng)教育變成學(xué)生主動接受的廣袤舞臺，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教育之路還有待探索，為下一代教育做好最好的鋪墊。