淺析強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生解題能力的途徑

劉粉喜

【摘要】 初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科，對于學(xué)生后面階段的學(xué)習(xí)具有重要的影響. 初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些學(xué)困生，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏正確的方法，主要表現(xiàn)在解題能力較弱，而且這個問題長期沒有獲得有效的解決，進(jìn)而在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)的興趣，因此需要探究有效的途徑提高學(xué)困生的解題能力，提高學(xué)習(xí)效果.

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生；初中數(shù)學(xué)；解題能力

0. 引 言

初中學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)的基礎(chǔ)教育后升入初中需要學(xué)習(xí)的學(xué)科門類增多了，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更加抽象，在難度上提高了一些. 很多的學(xué)生在初中階段會出現(xiàn)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理或者是畏難心理，這種心理不利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也難以對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，因此在學(xué)數(shù)學(xué)過程中遇到困難也不會主動尋求解決辦法，這樣也會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加力不從心，這也會導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)困生的出現(xiàn).

1. 學(xué)困生釋義

學(xué)困生不是說學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得無能或者是學(xué)習(xí)障礙，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效果比較不明顯或者是學(xué)習(xí)的效率比較低，但不是說學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的智力障礙或者是感官的障礙，因此需要在概念上進(jìn)行釋義，這樣才可以有針對性研究有效的途徑解決學(xué)困生在學(xué)習(xí)中遇到的困難. 初中數(shù)學(xué)對于學(xué)生應(yīng)用與解題能力的要求進(jìn)一步提高，有些同學(xué)存在解題的苦難，也有的同學(xué)解題效率較低，因此在本文中主要是針對學(xué)困生的解題困難進(jìn)行有關(guān)的探究，提高學(xué)生的解題能力，擺脫學(xué)困生的稱呼，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得提高，甚至是產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

2. 強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生解題能力的途徑

2.1 加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固，為解題能力的提高奠定基礎(chǔ)

學(xué)困生遇到解題苦難或者是解題效率不高，其實就是在數(shù)學(xué)知識應(yīng)用過程中由于基礎(chǔ)知識掌握得不好，因此在需要應(yīng)用的過程中產(chǎn)生困難，或者是基礎(chǔ)知識掌握得不扎實，因此在解題中解題效率非常低，難以快速地領(lǐng)會出題者的出題意圖，因此也不會解題或者是解題速度很慢. 例如，在實踐教學(xué)中老師發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的解題速度比較慢，一般同學(xué)已經(jīng)做完5道數(shù)學(xué)題，但是學(xué)困生一般才解出一道題或者是兩道題. 對于基礎(chǔ)知識的掌握，比如勾股弦定理以及相關(guān)公式的掌握，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以以具體的題目快速應(yīng)用適合的公式進(jìn)行解題；但是學(xué)困生對于勾股弦定理掌握不好，在解題中不會靈活應(yīng)用，因此在解題中就遇到解題的障礙或者是解題效率低下等問題. 因此，在日常教學(xué)中為了有效解決這些問題，提高學(xué)困生的解題能力，需要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固，進(jìn)而為解題能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ).

2.2 加強(qiáng)學(xué)困生基本技能的訓(xùn)練與提高

由于初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識也是基本的基礎(chǔ)知識，因此針對學(xué)困生解題能力的提高，還是需要在基礎(chǔ)上下工夫. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中針對那些數(shù)學(xué)學(xué)困生，數(shù)學(xué)教師要非常重視對于學(xué)困生的基本技能的訓(xùn)練，這樣才可以有效提高學(xué)困生的解題能力，因為基本技能是解題能力提高的基礎(chǔ). 例如，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要針對不同學(xué)困生的具體學(xué)習(xí)困難，采取有效的措施進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，將學(xué)生較為薄弱的解題基本技能進(jìn)行針對性的訓(xùn)練. 如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的同學(xué)是作圖技能比較薄弱，幾何圖形的解題存在一定的困難，教師就應(yīng)該針對幾何解題基本技能以及作圖技能進(jìn)行有效訓(xùn)練. 有的同學(xué)是對于初中數(shù)學(xué)運(yùn)算以及重要公式記憶混淆，教師就應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生存在的具體問題，提出相應(yīng)的解決措施來強(qiáng)化學(xué)生對于重要數(shù)學(xué)公式的辨析與記憶，對于重要的運(yùn)算法則以及運(yùn)算技巧進(jìn)行針對性訓(xùn)練. 這樣學(xué)困生在某一方面比較薄弱的數(shù)學(xué)技能得到訓(xùn)練與再提高，解題能力也會獲得很大程度的提高.

2.3 分析數(shù)學(xué)題型，提高解題能力

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中主要是學(xué)習(xí)幾種典型題型，在數(shù)學(xué)測試以及日常的練習(xí)中主要是針對這些典型的題型進(jìn)行變形與處理，讓學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的初中數(shù)學(xué)知識解決相關(guān)的數(shù)學(xué)題型. 因此，為了讓學(xué)困生更好地提高解題能力，教師在教學(xué)中更多的是需要教授學(xué)生分析數(shù)學(xué)題型，掌握出題者的意圖，讓學(xué)困生可以自主觀察出數(shù)學(xué)題型以及考查的數(shù)學(xué)知識，這樣學(xué)困生的解題能力才會獲得質(zhì)的提高. 例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要利用好教材幫助學(xué)困生觀察與理解哪些是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的典型題型，針對這些數(shù)學(xué)題型進(jìn)行歸類. 然后數(shù)學(xué)教師針對這些典型題目的變形在數(shù)學(xué)測試或者是課堂練習(xí)中出現(xiàn)的題目進(jìn)行對比與分析，讓學(xué)困生觀察題目條件的變化，以及出題者需要考查的知識，然后應(yīng)用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識就可以有效解決這個數(shù)學(xué)問題. 題型的分析可以讓學(xué)困生明白解題的真諦以及解題的規(guī)律，也更加清楚出題者的出題意圖. 有的題目條件改變了在結(jié)果上就存在很大的差別，有的數(shù)學(xué)題目條件變化并不會很大程度上改變解題方法. 因此，學(xué)困生在數(shù)學(xué)教師的幫助下掌握好典型數(shù)學(xué)題型，在解題上目標(biāo)性更強(qiáng)，解題中應(yīng)用的方法也會更加科學(xué)有效，解題能力當(dāng)然也會提高. 只有這樣學(xué)困生才可以比較徹底地解決學(xué)習(xí)上某方面的障礙，在解題效率以及正確率上都獲得提高. 另外，學(xué)困生掌握好題型以及典型題目的變形后，還可以自主發(fā)現(xiàn)更好的解題方法或者是學(xué)會應(yīng)用多種解題方法來解決數(shù)學(xué)題目，真正提高學(xué)困生的解題能力.

3. 結(jié)束語

為了有效改善學(xué)困生解題困境，強(qiáng)化學(xué)困生的解題能力，主要的解決途徑是對影響學(xué)困生解題能力提高的因素進(jìn)行改善與強(qiáng)化. 在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)困生掌握正確的解題方法，掌握數(shù)學(xué)的基本題型，掌握數(shù)學(xué)的解題規(guī)律，這樣才可以有效提高學(xué)生的解題能力.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉小明. 初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化對策[J]. 生物技術(shù)世界，2012（9）：56.