生物醫(yī)學工程專業(yè)校外實習基地建設

趙春華 寧春玉 龐春穎 黃丹飛

[摘要]依據(jù)生物醫(yī)學工程專業(yè)為交叉學科的特點及結(jié)合該專業(yè)的方向定位，介紹了生物醫(yī)學工程專業(yè)校外實習基地建設的一些方法。實習基地是學生進行實習活動的重要場所，加強實習基地建設對培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神有著重要作用。該文對生物醫(yī)學工程專業(yè)校外實習基地的建設、教學效果進行了重點分析，并對實習基地的作用進行了探討。

[關(guān)鍵詞]實習基地 ?建設 ?作用 ?生物醫(yī)學工程

[文獻標識碼]A ? ? ? ? ? ?[中圖分類號]TP29

一、引言

高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。生產(chǎn)實習是教學計劃中一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)[1]。校外實習基地是保證學生順利進行生產(chǎn)實習的重要保障。校外實習是強化專業(yè)知識、增加學生感性認識和創(chuàng)新能力的重要綜合性教學環(huán)節(jié)。校外實習基地是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所，是學生接觸社會、了解社會的紐帶。建立高質(zhì)量、穩(wěn)定的校外實習基地為學生迅速將所學專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際的動手能力提供了重要保障，同時可以幫助學生運用所學的知識發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中存在的問題，并提出解決問題的合理建議，提高生產(chǎn)效率[2]。校外基地的建設是實踐教學的基礎，其好壞直接影響到學生的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、校外實習基地建設情況

（一）校外實習基地的初步選擇

長期的實習教學實踐，使我們體會到頻繁更換實習地點和單位是很難深入進行實習教學的。穩(wěn)定的校外實習基地是搞好實習的先決條件。沒有穩(wěn)定的校外實習基地就沒有穩(wěn)定的教學秩序，教學計劃也不能順利進行。因此建立穩(wěn)定的校外實習基地是提高生產(chǎn)實習質(zhì)量的關(guān)鍵[3]。首先是校外實習基地選擇原則和要求。生物醫(yī)學工程專業(yè)校外教學實習基地的初步選擇原則是要求二級甲等以上集醫(yī)療、教學、科研、預防、保健、急救、培訓、病因與預防研究于一體的綜合性或?qū)？菩葬t(yī)院，適合生物醫(yī)學工程專業(yè) （生理信號檢測與處理及光電醫(yī)療儀器方向） 學生教學實習;醫(yī)院醫(yī)療儀器、設備齊全、技術(shù)先進，能滿足本科生產(chǎn)實習大綱的要求，醫(yī)院重視本科生實習，并有指導本科生實習的責任和能力;交通方便，并能節(jié)約實習開支。其次是基地建設與發(fā)展目標。教學實習醫(yī)院要以指導本科生生產(chǎn)實習為核心，把培養(yǎng)本科生專業(yè)實踐能力作為高等教育的實踐教學重要任務之一，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、提高學生整體素質(zhì)與創(chuàng)新精神。把建設的重點放在生物醫(yī)學醫(yī)學工程專業(yè)（光電醫(yī)療方向），充分利用生物醫(yī)學工程、電子技術(shù)、計算機與信息科學等領(lǐng)域的一線工程技術(shù)崗位，利用所擁有的先進醫(yī)學診斷與治療儀器設備，培育由一線臨床技師、工程技術(shù)專家組成的實習教學教師隊伍，形成以實習促實踐教學、以實習鞏固專業(yè)知識的培養(yǎng)模式。根據(jù)以上要求，生命科學技術(shù)學院和吉林省前衛(wèi)醫(yī)院共同制訂實習教學，確立生物醫(yī)學工程專業(yè)教學實習基地。

（二）校外實習時間的選擇

要正確地選擇生產(chǎn)實習的時間，需要結(jié)合生物醫(yī)學工程專業(yè)的課程設置。因為如果生產(chǎn)實習時間安排較早，學生掌握的專業(yè)知識有限，不可能較為全面的分析了解醫(yī)療儀器的生產(chǎn)和使用， 更談不上對某些問題作一定研究。通過實習，學生只能獲得局部的認識，達不到實習目的。因此，我們把生產(chǎn)實習時間安排在第三學年第二學期期末。這時學生已學完了數(shù)字圖像處理，內(nèi)容有圖像分類、圖像編碼、圖像壓縮和增強復原;同時學習了數(shù)字信號處理，內(nèi)容有數(shù)字濾波器、傅里葉變換、拉普拉斯變換和頻譜分析等。根據(jù)教學計劃，學生對基礎理論的學習已基本結(jié)束，即將進入專業(yè)理論和專業(yè)課程的學習階段。此時他們對儀器的總體構(gòu)成及各部分的原理有了整體認識和具有對信號處理與分析的能力，并初步掌握了研究醫(yī)學信號的基本方法和設計醫(yī)療儀器應遵循的原則。因此，他們具備了醫(yī)療儀器設計及生產(chǎn)過程所必要的基礎理論。實踐表明，在實習中學生能夠結(jié)合生產(chǎn)實際，復習、鞏固和綜合運用學過的基礎理論，實習內(nèi)容全面、豐富并具有一定的深度，同時能夠發(fā)現(xiàn)新問題，為后繼課程的學習打下良好的基礎[4]。

（三）校外實習指導教師隊伍建設

實習指導工作需要一支經(jīng)驗豐富、結(jié)構(gòu)合理、吃苦耐勞、責任心強的師資隊伍[5]。學院鼓勵教師去生產(chǎn)一線，了解實習基地的經(jīng)營、生產(chǎn)和管理情況，掌握學生生產(chǎn)實習的具體內(nèi)容。同時，實習基地也應將指導教師定期送到高校進行理論培訓，鞏固專業(yè)知識和基礎理論，了解生物醫(yī)學工程學科的發(fā)展前沿，這樣對學生的指導將更有針對性和指導性，也能解決實習基地的知識更新問題。此外，還聘請吉林省前衛(wèi)醫(yī)院的優(yōu)秀員工為校外教學實習基地教師，指導生產(chǎn)實習工作。實習基地的醫(yī)學工程或醫(yī)療技術(shù)人員對實習基地熟悉，基地安排有教學、科研與管理經(jīng)驗的中級以上技術(shù)職務人員作為實習指導教師，負責講解實際操作或維修管理醫(yī)療設備時的常見問題，并且提出問題，讓學生們自己分析解決。

三、校外實習基地的教學效果

（一）生產(chǎn)實習內(nèi)容

根據(jù)教學大綱要求，結(jié)合生物醫(yī)學工程本科教學實習實際情況，制定出切實可行的教學計劃。實習內(nèi)容根據(jù)醫(yī)療儀器的分類：診斷類醫(yī)療設備包括X 射線診斷設備、CT診斷設備、MRI診斷設備、超聲診斷設備、內(nèi)窺鏡檢查設備、生化分析設備等（占學時65%）;治療類設備包括電療設備、光療設備、超聲治療設備等（占學時25%）。同時，對于設備管理要求了解、熟悉設備的生產(chǎn)許可、安裝、維護、報廢鑒定等流程，醫(yī)療設備檔案管理等（占學時10%）。聘請校外教學實習基地教師，充實實習教學師資隊伍，提高了實習效果。實習過程中的實習講座環(huán)節(jié)由相關(guān)外聘實習教師主講、指導，通過與學生互動，豐富了學生專業(yè)知識面，實習效果顯著。如在電診設備專題講座中，電診室陳主任非常重視生產(chǎn)實習的教學工作，熱心指導學生實習，為學生現(xiàn)場演示超聲診斷設備的使用，并詳細介紹超聲的成像原理，讓大家討論超聲成像的不足及改進的方面。通過專題講座及現(xiàn)場演示，使學生親身體會到醫(yī)療儀器所涉及的理論知識，讓學生對后續(xù)的專業(yè)課程更感興趣，更能發(fā)現(xiàn)當前設備的不足，提出自己的建議，提高學習效果。

（二）生產(chǎn)實習的模式

在生產(chǎn)實習模式上，我們特別強調(diào)了實習筆記的重要性。在生產(chǎn)實習期間，我們要求學生將每天的實習內(nèi)容、專題報告的內(nèi)容、現(xiàn)場觀察分析的結(jié)論、收集的有關(guān)資料等記入實習筆記中[6]。實習結(jié)束后，學生應將實習過程中的筆記整理成實習報告上交。同時還可以有效利用生物醫(yī)學工程專業(yè)實驗室條件為實習提供硬件支持，擴展實習平臺，完善實踐體系。這樣不僅可以提高實驗室設備利用率，解決實習設備投入不足的而且也有利于強化學生的專業(yè)技能培訓，對于實習中將要學習的內(nèi)容，可以先利用實驗室的設備，對不理解的問題，可以作為實習重點。這樣，提高了學生的主動性，教學效果顯著。

（三）生產(chǎn)實習的效果

實習基地不單是完成學業(yè)的場所，也應成為就業(yè)能力培養(yǎng)的平臺。利用實習基地資源，提高實習質(zhì)量與效果，為實習學生的就業(yè)提供了機會。有的學生可通過實習基地單位的指導老師推薦到醫(yī)療器械企業(yè)或醫(yī)院設備管理科就業(yè); 有的學生可通過實習基地這個平臺尋求到周邊的醫(yī)療機構(gòu)就業(yè)。

四、校外實習基地的功能

（一）生產(chǎn)實習基地對實現(xiàn)實踐教學的作用

生產(chǎn)實習基地是承擔實踐教學的主要場所，是各實踐教學環(huán)節(jié)得以順利進行的依托[7]。生產(chǎn)實習基地的教學可以突出教學﹑科研和生產(chǎn)的結(jié)合。生產(chǎn)實習基地在完善實踐教學體系、發(fā)揮實踐教學功能中也有重要的依托作用。

（二）生產(chǎn)實習基地對教學質(zhì)量的作用

生產(chǎn)實習基地是與實驗室﹑圖書館同等重要的三大關(guān)鍵之一。教學質(zhì)量的提高與生產(chǎn)實習基地的建設相輔相成，沒有生產(chǎn)實習基地作保障，教學質(zhì)量的提高將成為一紙空談。

（三）生產(chǎn)實習基地對學生能力的作用

生產(chǎn)實習基地對提高學生能力、培養(yǎng)復合型人才有著深遠的意義。學生可將在課堂所學的理論知識和技術(shù)在生產(chǎn)實習基地的實踐中加以驗證、綜合，鞏固專業(yè)知識，提高專業(yè)技能及分析、解決實際問題的能力;通過參與科研，增強科研能力和創(chuàng)新能力。

（四）生產(chǎn)實習基地對素質(zhì)教育的作用

生產(chǎn)實習基地具有理論教育所無法替代的功能，它具有四方面的作用。一是德育作用，學生在實習基地實踐中接受勞動觀念和國情的教育;二是教學作用，實習基地教學理論與實踐相結(jié)合，有利于學生將所學理論知識和實踐能力進行有機結(jié)合，從而轉(zhuǎn)化為綜合能力素質(zhì);三是科研作用，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力;四是服務作用，有利于培養(yǎng)學生服務觀念和信息意識等。因此，生產(chǎn)實習基地對提高大學生素質(zhì)有著不可替代的作用，是開展素質(zhì)教育，提高學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

校外實習基地建設是實踐教學管理中的一項重要工作，還需在實踐中不斷總結(jié)、不斷改革、不斷探索，使實習基地對提升實習教學質(zhì)量切實發(fā)揮作用，并滿足新形勢下對人才培養(yǎng)的需求。

基金項目：吉林省基礎項目20121006

[參考文獻]

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（作者單位：長春理工大學 吉林省長春市）