構(gòu)建聲樂(lè)教學(xué)模式的科學(xué)性

劉洋

【摘要】改革開(kāi)放后，聲樂(lè)藝術(shù)得以快速發(fā)展，獲得很多成績(jī)，這從側(cè)面反映出聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。但是在具體聲樂(lè)教學(xué)中，出現(xiàn)一些不合理、不科學(xué)之處，這些環(huán)節(jié)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)有一定影響，限制了聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。文章從聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀、增加科學(xué)性的必要等問(wèn)題為切入點(diǎn)，對(duì)如何構(gòu)建科學(xué)的聲樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行分析和研究，希望對(duì)未來(lái)聲樂(lè)教學(xué)提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué)；教學(xué)模式；科學(xué)性；聲樂(lè)藝術(shù)

聲樂(lè)教學(xué)，其實(shí)質(zhì)是“教”和“學(xué)”之間進(jìn)行的互動(dòng)，怎樣能夠達(dá)到最好的互動(dòng)效果，是教學(xué)過(guò)程中要引起各方面思考的問(wèn)題。若要得到質(zhì)量最優(yōu)的教學(xué)效果，科學(xué)正確的教學(xué)模式是至關(guān)重要的，它不但可以提高教師和學(xué)生之間配合的默契性，也能夠最大程度提高教學(xué)質(zhì)量。因此提高聲樂(lè)教學(xué)的科學(xué)性具有其必然性和必要性。

一.聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

聲樂(lè)教學(xué)是以我國(guó)自身特點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合國(guó)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而形成的符合我國(guó)教學(xué)條件和教學(xué)要求的模式，但是其中出現(xiàn)了一些問(wèn)題：

首先，教學(xué)內(nèi)容不嚴(yán)謹(jǐn)。在設(shè)立聲樂(lè)教學(xué)大綱時(shí)，為了符合特色教學(xué)的要求，并沒(méi)有制定統(tǒng)一的教材。所以致使教學(xué)內(nèi)容比較隨意，缺少科學(xué)依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容之間邏輯聯(lián)系比較差，缺少系統(tǒng)的理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，增加聲樂(lè)學(xué)習(xí)難度。

其次，聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中重視理論學(xué)習(xí)，輕視技術(shù)提高。理論是完善知識(shí)體系的重要方式，也是提高技術(shù)的前提。雖然聲樂(lè)是技術(shù)較強(qiáng)的專業(yè)，但是也需要系統(tǒng)的理論進(jìn)行指導(dǎo)和鋪墊。我國(guó)目前的聲樂(lè)教學(xué)主要以學(xué)習(xí)技巧為主，課程安排以唱歌為中心，學(xué)習(xí)考評(píng)的重點(diǎn)是對(duì)技術(shù)的考試，對(duì)理論的學(xué)習(xí)是比較輕視的，聲樂(lè)理論是教學(xué)得以提高的基礎(chǔ)，因此增加理論教學(xué)是必要的。

最后，缺少較為寬厚的教學(xué)平臺(tái)。寬厚的教學(xué)平臺(tái)能夠培養(yǎng)出全方位、多角度、適應(yīng)能力強(qiáng)的人才，平臺(tái)要集完善的學(xué)習(xí)環(huán)境、師資、教學(xué)內(nèi)容于一身，學(xué)校努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)和唱歌的良好環(huán)境，可以利用歌劇、演唱的形式為學(xué)生提供表演和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是因?yàn)榻處熃虒W(xué)理念的不同，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也不同，出現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)比例較小的現(xiàn)象，教師和學(xué)生不重視聲樂(lè)教學(xué)。

二.改革聲樂(lè)教學(xué)，增加其科學(xué)性

首先，要滿足學(xué)生發(fā)展的需要。目前聲樂(lè)教學(xué)方式主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行夯實(shí)，但是這種教學(xué)方法很死板和枯燥，缺少科學(xué)性，難以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，根據(jù)這一現(xiàn)象，要對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，尋找能夠適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的、多元化的教學(xué)模式，唯有如此，才能提升學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出更多全方位發(fā)展的聲樂(lè)人才。其次，不斷深化教學(xué)改革，體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性。根據(jù)聲樂(lè)教學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的不足和缺陷，需要對(duì)教學(xué)模式予以有效改革，能夠解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提升聲樂(lè)教學(xué)的科學(xué)性，是聲樂(lè)教學(xué)得以發(fā)展所需要的。最后，要對(duì)學(xué)生實(shí)行因材施教的教學(xué)模式。每個(gè)學(xué)生具有不同的音樂(lè)素質(zhì)，教師要根據(jù)他們的特點(diǎn)使用特殊的教學(xué)方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)予以認(rèn)真考慮。只有這樣才能大幅度提升學(xué)生的聲樂(lè)水平，并促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

三.構(gòu)建具有科學(xué)性的聲樂(lè)教學(xué)模式

（一）聲樂(lè)教案要具有科學(xué)性

隨著教學(xué)改革和教學(xué)評(píng)估的順利進(jìn)行，聲樂(lè)教學(xué)也逐步系統(tǒng)化和規(guī)范化。一些學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)每學(xué)期都要填寫(xiě)教案，包括學(xué)期學(xué)年、課程名稱、性質(zhì)、教學(xué)對(duì)象、學(xué)生分?jǐn)?shù)、教學(xué)人數(shù)、教學(xué)目標(biāo)、使用教材、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等內(nèi)容，以班為單位將教學(xué)基本信息予以記錄，雖然增加工作量，但是對(duì)教學(xué)科學(xué)化的發(fā)展起到一定幫助。首先方便制定更加科學(xué)有效的教學(xué)計(jì)劃。其次可以在教案里對(duì)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)進(jìn)行反思，豐富和提高教學(xué)方式，積累教學(xué)素材。最后有利于對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行規(guī)范、系統(tǒng)的管理。

（二）聲樂(lè)教材在選擇上要具有科學(xué)性

聲樂(lè)教學(xué)是歌曲和練習(xí)曲為基礎(chǔ)教材的，在教學(xué)過(guò)程中，教師選擇的教材能夠促進(jìn)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)從量變到質(zhì)變。因此要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和具體情況在教材的體裁上、內(nèi)容上、風(fēng)格上、類型上予以選擇，并以循序漸進(jìn)、由淺入深為教學(xué)原則。目前使用的教材分為兩類：其一是隨意性強(qiáng)、簡(jiǎn)單易唱、比較短小的練習(xí)曲；其二是比較規(guī)范的有聲部、有技巧、有鋼琴伴奏的練習(xí)曲，具有技巧難度大、歌唱性強(qiáng)的特點(diǎn)。教學(xué)在選擇聲樂(lè)作品時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的理解和表達(dá)能力、性格性別差異、技巧技能水平等方面的不同，因材施教選擇適合他們現(xiàn)階段的聲樂(lè)作品當(dāng)作學(xué)習(xí)的教材。在提高和完善學(xué)生演唱技巧的同時(shí)，發(fā)揮和挖掘?qū)W生的潛力。本人認(rèn)為每學(xué)期要求學(xué)生自主選擇2～3首聲樂(lè)曲目進(jìn)行練習(xí)是效果最好的，既能夠達(dá)到教學(xué)練習(xí)的目的，又能將學(xué)生的主動(dòng)性予以發(fā)揮。

（三）在技能教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

聲樂(lè)體系包括聲樂(lè)技巧學(xué)、聲樂(lè)心理學(xué)、聲樂(lè)生理學(xué)和聲樂(lè)藝術(shù)等基本科學(xué)，還包括聲樂(lè)文獻(xiàn)、史學(xué)、醫(yī)學(xué)等輔助學(xué)科以及聲樂(lè)欣賞學(xué)、教師學(xué)、教育學(xué)等傳播科學(xué)交叉組成。因?yàn)榭陀^原因，大部分高校沒(méi)有開(kāi)設(shè)聲樂(lè)教學(xué)法、聲樂(lè)語(yǔ)言、聲樂(lè)心理學(xué)、聲樂(lè)生理學(xué)等課程，所以教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生演唱技術(shù)的同時(shí)，要增加理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)身體樂(lè)器的性能、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)以及發(fā)聲動(dòng)力、原理、共鳴協(xié)調(diào)、吐字咬字和心理狀態(tài)等環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生確立科學(xué)系統(tǒng)的聲樂(lè)概念，提高學(xué)生的演唱水平。對(duì)學(xué)生的演唱韻味、風(fēng)格、技巧、技能、感情等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉他們的創(chuàng)新能力和思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

四.結(jié)論

構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)的聲樂(lè)教學(xué)模式，要在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)和探索。將聲樂(lè)學(xué)習(xí)和聲樂(lè)理論、實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而構(gòu)建起完善的教學(xué)思路和明確的教學(xué)觀念，采取科學(xué)性的教學(xué)手段，將聲樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)從感性化向理性化方向發(fā)展，形成系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系。另外不能過(guò)分追求標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化而淡化了聲樂(lè)具有的個(gè)性化，讓聲樂(lè)向另一個(gè)極端發(fā)展。深入教學(xué)改革，讓理論和實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步構(gòu)建起科學(xué)、系統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式。