淺談童聲合唱中的聲音訓(xùn)練及和諧訓(xùn)練

徐萌

【摘要】童聲合唱作為一種高雅的藝術(shù)形式，近幾年獲得了蓬勃的發(fā)展。好的童聲合唱團(tuán)所演唱出來(lái)的作品，能夠給每一個(gè)觀賞演出的人帶來(lái)美的享受。童聲合唱帶給觀眾的感染，是合唱團(tuán)每一個(gè)孩子辛勞系統(tǒng)訓(xùn)練的結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】童聲合唱；聲音訓(xùn)練；和諧訓(xùn)練

一.童聲合唱中正確的聲音訓(xùn)練——和暢

第一，指導(dǎo)教師首先要引導(dǎo)每一個(gè)參與合唱的孩子用柔和的聲音演唱每一首適合兒童演唱的歌曲。兒童的聲帶還沒(méi)有發(fā)育完全，因此不適合演唱高音歌曲。對(duì)于大多數(shù)兒童而言，在進(jìn)入合唱團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，并沒(méi)有掌握到正確的歌唱方法，因此，聲樂(lè)教師在對(duì)兒童進(jìn)行歌唱訓(xùn)練之前，首先應(yīng)該指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)正確的發(fā)聲方法，發(fā)聲的協(xié)調(diào)對(duì)于童聲演唱而言異常重要。但是，柔和的演唱一首歌曲也并不是無(wú)力地演唱一首歌曲，所以，聲樂(lè)教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行演唱的過(guò)程中，首先應(yīng)該教會(huì)兒童如何支撐氣息，要將無(wú)管制的童聲實(shí)現(xiàn)管制，才能獲得干凈與柔和的聲音。

第二，教師要培養(yǎng)兒童用頭聲歌唱。頭聲也稱“向前的發(fā)聲”方法。向前發(fā)聲能夠糾正兒童在沒(méi)有受到專業(yè)聲樂(lè)訓(xùn)練之前的不良演唱習(xí)慣。很多兒童在沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)的聲樂(lè)訓(xùn)練之前，會(huì)產(chǎn)生將自己的聲音悶在喉嚨里與氣息不均勻的狀況，因此，在聲樂(lè)教師引導(dǎo)兒童進(jìn)行歌唱的過(guò)程中，要讓兒童學(xué)會(huì)在呼吸中進(jìn)行歌唱，等兒童擁有了正確的發(fā)聲方法與音質(zhì)以后，還要引導(dǎo)兒童掌握正確的呼吸方法，最后做到聲音與氣息的綜合訓(xùn)練。對(duì)于兒童來(lái)講，深?yuàn)W的音樂(lè)理論是很難做到馬上理解的，因此，聲樂(lè)教師要想辦法讓兒童演唱自身的演唱?dú)庀ⅲ源俗屍漯B(yǎng)成正確的呼吸習(xí)慣與有效的歌唱方法。

二.童聲合唱需要和諧.均衡與統(tǒng)一的訓(xùn)練——和諧

童聲合唱有著同任何合唱一樣的基礎(chǔ)要素，即演唱過(guò)程中需要實(shí)現(xiàn)和諧、均衡與統(tǒng)一。但與其他合唱類型不同的是，童聲合唱由于參與人員的特殊性，更需要嚴(yán)密的合唱結(jié)構(gòu)。在排練的過(guò)程中，聲樂(lè)教師首先應(yīng)該注意兒童對(duì)歌曲的承受能力（聲樂(lè)教師在選擇歌曲的時(shí)候應(yīng)該盡量選擇不傷害兒童聲帶與適合兒童演唱的歌曲），其次才是聲音與聲部的和諧、均衡與統(tǒng)一。

第一，對(duì)于沒(méi)有經(jīng)歷系統(tǒng)訓(xùn)練的兒童而言，其在多聲部合唱的過(guò)程中，往往會(huì)受到其他聲部的干擾，從而影響其他孩子的演唱效果。在排練的過(guò)程中，很多聲樂(lè)教師往往覺(jué)得，如果合唱團(tuán)中有一個(gè)孩子唱跑調(diào)，很多基礎(chǔ)好一些的孩子往往也會(huì)跟著跑調(diào)，因此每一個(gè)孩子的音準(zhǔn)訓(xùn)練都很重要。在童聲合唱中，每一個(gè)隊(duì)員的音準(zhǔn)能力培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。兒童在進(jìn)行聽(tīng)辨訓(xùn)練之后才能夠在合唱中逐漸把握好本聲部的音準(zhǔn)，最終讓合唱達(dá)到和諧。

如果一首歌中有高音的需要，教師應(yīng)該讓孩子在演唱的過(guò)程中掌握一些固定的音高，以能夠保證合唱的質(zhì)量與合唱的和諧。相比起低音，兒童對(duì)高音的記憶力是相對(duì)較強(qiáng)的，所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)與教授兒童結(jié)合五線譜和鍵盤，讓其記住小字一組的七個(gè)音的固定音高，在孩子們掌握了一定的合唱技巧之后，再適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行無(wú)伴奏的合唱練習(xí)。

第二，在無(wú)伴奏的狀態(tài)下，很多孩子的聲部與控制音準(zhǔn)能力的不足都會(huì)很明顯地表現(xiàn)出來(lái)，在排練的過(guò)程中，聲樂(lè)教師應(yīng)該仔細(xì)覺(jué)察每一個(gè)孩子所出現(xiàn)的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因之后再對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練（這在一定程度上也需要歌唱團(tuán)相對(duì)投入更多的人力和物力）。讓孩子減少對(duì)伴奏的依賴性是訓(xùn)練孩子發(fā)聲準(zhǔn)確性的重要方法。因?yàn)樵跓o(wú)伴奏的情況下，孩子們更容易對(duì)自己所發(fā)出的聲音負(fù)責(zé)，無(wú)伴奏的訓(xùn)練方法能讓孩子們聽(tīng)到自己所演唱的聲部，因此也較為容易在合唱中建立和諧的感性認(rèn)識(shí)。

第三，在演唱進(jìn)行的過(guò)程中，全體合唱隊(duì)成員要實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)同歌曲內(nèi)容相符合的統(tǒng)一表情。對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，很多歌曲所要呈現(xiàn)的表情還是孩子們所不能理解的（例如意境恢弘的歌曲所要呈現(xiàn)出的表情對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是相對(duì)抽象的）。因此，聲樂(lè)教師在選擇歌曲的時(shí)候，應(yīng)該盡量選擇一些孩子們?nèi)菀桌斫獗砬榈母枨ɡ纭蹲屛覀兪幤痣p槳》與《春天在哪里》等歡快的兒童歌曲）。在演唱前，教師首先要讓孩子們對(duì)每一個(gè)表情都有理解，并不斷提醒孩子們這是合唱表演過(guò)程中的演出需要。

合唱是培養(yǎng)小學(xué)生的演唱興趣與增強(qiáng)小學(xué)生演唱自信心的重要方式與手段，妙曼美好的童聲是任何樂(lè)器都無(wú)法替代的，童聲合唱能夠提高孩子的道德修養(yǎng)、陶冶孩子們的情操與豐富孩子們的形象思維，作為童聲演唱的重要組成部分，合唱教學(xué)可以有效地開(kāi)展與培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與學(xué)生之間的相互信任、相互合作的能力，最終讓學(xué)生在歌唱的過(guò)程中充分體驗(yàn)到聲樂(lè)的美好。

音量和音色上的關(guān)系叫做均衡，而各聲部在音高音準(zhǔn)間的相互關(guān)系叫做和諧。此外，歌唱中的音準(zhǔn)高度在藝術(shù)表現(xiàn)中不是絕對(duì)的，音樂(lè)中的任何一個(gè)高音，都不像物理中的高音那么絕對(duì)與固定，因此，教師有必要對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)音符都變得活躍。

三.結(jié)語(yǔ)

合唱作為一種集體活動(dòng)，所有的訓(xùn)練都要顧及到每個(gè)學(xué)生，因此，教師在進(jìn)行排練的時(shí)候要顧及到每一個(gè)學(xué)生的能力，在選歌的過(guò)程中切忌好高騖遠(yuǎn)，首先應(yīng)該注意合唱訓(xùn)練的基本要求，教孩子們掌握正確的發(fā)聲技巧、歌唱知識(shí)、呼吸方法和音準(zhǔn)節(jié)奏，并在實(shí)踐中找到更多更好的思路與方法，從而更好地提升合唱教學(xué)效果與功力。