項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊新佳

摘要：將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于《機(jī)械制圖》教學(xué)中，改革該課程的教學(xué)方法和模式，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)以項(xiàng)目為背景，促使其實(shí)際操作能力和執(zhí)行能力大大提升，從而將學(xué)生成真正的適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。文章基于這一背景來(lái)研究機(jī)械制圖教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，以期有助于促進(jìn)《機(jī)械制圖》專業(yè)課教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；機(jī)械制圖教學(xué)；應(yīng)用

作為機(jī)械專業(yè)的一門(mén)重要課程，《機(jī)械制圖》的理論與實(shí)踐之間存在很大的關(guān)聯(lián)性，這對(duì)學(xué)生的思維、空間想象能力都有很高的要求。所以，該門(mén)課程的教師在教學(xué)過(guò)程中，不得不應(yīng)對(duì)這樣一個(gè)難題，也就是怎樣將理論和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系處理好，并且怎樣借助三維立體實(shí)物教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間思維訓(xùn)練。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于《機(jī)械制圖》教學(xué)中，改革該課程的教學(xué)方法和模式，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)以項(xiàng)目為背景，促使其實(shí)際操作能力和執(zhí)行能力大大提升，從而將學(xué)生成真正的適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

1.項(xiàng)目教學(xué)法概述

我國(guó)的教育家陶行知先生首先提出了關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法的一些理論。這是對(duì)其著名理論的延伸，即其所提倡的“在學(xué)中做，在做中學(xué)”。就是要將實(shí)踐教學(xué)貫徹于教學(xué)的始終，從而促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的不斷提升，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良好互動(dòng)。通常說(shuō)來(lái)，項(xiàng)目教學(xué)法的主要特點(diǎn)有：

（1）在實(shí)踐項(xiàng)目中引進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和源動(dòng)力很好地激發(fā)出來(lái)。

（2）通過(guò)與實(shí)踐項(xiàng)目的牢牢結(jié)合，來(lái)傳授項(xiàng)目的有關(guān)知識(shí)，從而使學(xué)習(xí)的知識(shí)真正做到學(xué)以致用。

（3）讓學(xué)生參加項(xiàng)目制作執(zhí)行的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生學(xué)以致用。

（4）在操作中，讓學(xué)生對(duì)關(guān)系到項(xiàng)目的各種參數(shù)進(jìn)行選擇和計(jì)算，對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中積極進(jìn)行鞏固。

在執(zhí)行整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目親身經(jīng)歷，并且是作為認(rèn)知主體。使目的在于促使學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中收獲非常直觀且豐富的知識(shí)與體驗(yàn)。學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的方式主要是親身體驗(yàn)和創(chuàng)造，如此才能促使學(xué)生成為真正的課堂學(xué)習(xí)的主角。項(xiàng)目教學(xué)中的教師，不再只是進(jìn)行單向的知識(shí)傳授，而且要在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中解決好出現(xiàn)的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而促使學(xué)生更好地掌握不同類型的知識(shí)，促使其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性大為提升。此外，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)踐來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有助于對(duì)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行很好地培養(yǎng)，最主要的是不斷提升其綜合應(yīng)用能力，進(jìn)而促使學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的全面提升，并具備更強(qiáng)的項(xiàng)目執(zhí)行能力。

2.項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖課程中的實(shí)踐應(yīng)用研究

2.1 項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要注意具備以下特性：一是要求項(xiàng)目可以將課程的核心內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)。不但要盡可能將多數(shù)教學(xué)知識(shí)涵蓋在其中，和多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效地結(jié)合，而且其擴(kuò)展空間的能力要比較強(qiáng)。二是項(xiàng)目要根據(jù)絕大部分學(xué)生的整體水平來(lái)確定難易程度。項(xiàng)目一定要與大部分學(xué)生的實(shí)際水平相適應(yīng)，并且要可以被大部分學(xué)生認(rèn)可，進(jìn)而將其積極性和好奇心充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，接下來(lái)才會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行積極討論，并對(duì)方案的優(yōu)劣進(jìn)行討論和展示。

2.2 項(xiàng)目的實(shí)施

在經(jīng)過(guò)認(rèn)真而充分的調(diào)研與準(zhǔn)備之后，并且與本校的學(xué)生水平等實(shí)際情況相結(jié)合，制圖課程組的教師們對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了認(rèn)真的探究。對(duì)教學(xué)目的加以明確，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，將一套新的教學(xué)思路提了出來(lái)。也就是綜合運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法和其方法，其中項(xiàng)目教學(xué)的載體是“齒輪油泵的拆裝與測(cè)繪”[1]。

就教學(xué)設(shè)計(jì)的宏觀方面來(lái)看，劃分兩個(gè)目標(biāo)模塊來(lái)進(jìn)行本學(xué)期的制圖教學(xué)：一個(gè)是測(cè)繪齒輪油泵各零件；一個(gè)是其裝配圖的讀畫(huà)。先要將課程的總目標(biāo)告訴學(xué)生，使其心中有數(shù)，接下來(lái)按照總目標(biāo)完成的具體需求，并與相應(yīng)的職業(yè)資格技能要求相結(jié)合，細(xì)分總目標(biāo)，使其成為一個(gè)個(gè)更小的目標(biāo)。如此便有多個(gè)教學(xué)小模塊形成，在各模塊中貫徹相關(guān)的理論知識(shí)。小模塊呈現(xiàn)的形式主要是任務(wù)，在進(jìn)行具體教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)不斷拓展總目標(biāo)，并對(duì)子任務(wù)進(jìn)行層層推進(jìn)，進(jìn)而將課程的學(xué)習(xí)帶動(dòng)起來(lái)，在實(shí)際的技能運(yùn)用過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的各小知識(shí)點(diǎn)，不再只是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行單純的講解。在一項(xiàng)子任務(wù)完成之后，也就會(huì)將一項(xiàng)基本技能基本掌握住了。借助對(duì)任務(wù)的不斷提出，就會(huì)不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)新知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而促使最終教學(xué)目的的達(dá)成。如此便能從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位。

接下來(lái)項(xiàng)目教學(xué)的例子是“標(biāo)準(zhǔn)件與常用件 ”中“齒輪”一節(jié)[2]。該單元的能力目標(biāo)是要求將齒輪的參數(shù)計(jì)算掌握好；要求可以將單個(gè)齒輪零件圖繪制出來(lái)，還包括兩個(gè)齒輪嚙合圖；主要目標(biāo)在于對(duì)學(xué)生繪、讀圖能力的培養(yǎng)。

任務(wù) 1：認(rèn)識(shí)齒輪各部分的名稱和參數(shù)

該單元的任務(wù)實(shí)際上是在延續(xù)前面的任務(wù)，因此此時(shí)的齒輪部件都已成功拆卸。本任務(wù)的完成可以借助查閱教材、參考書(shū)等多種途徑來(lái)進(jìn)行，同時(shí)將學(xué)習(xí)成果展示給各自的小組。

任務(wù) 2：測(cè)量齒輪參數(shù)

任務(wù)2主要是為了讓學(xué)生熟練使用量具，并且訓(xùn)練其測(cè)量和計(jì)算齒輪參數(shù)等實(shí)際操作能力，同時(shí)借助課堂點(diǎn)評(píng)和討論環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

任務(wù) 3：繪制齒輪軸的零件圖

教師在此過(guò)程中，要先繪制動(dòng)齒輪軸進(jìn)行引導(dǎo)，接著對(duì)繪制齒輪軸的零件圖進(jìn)行詳細(xì)示范，再讓學(xué)生完成相應(yīng)的繪制任務(wù)。

任務(wù) 4：繪制齒輪嚙合圖

完成這一任務(wù)還是要堅(jiān)持教師進(jìn)行引導(dǎo)、學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)。如此，課堂教學(xué)的主線便成了一個(gè)項(xiàng)目的完成，在對(duì)其中子任務(wù)完成的進(jìn)程中將知識(shí)點(diǎn)不斷引進(jìn)來(lái)，對(duì)基本技能進(jìn)行反復(fù)操練直至熟悉，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程往往就能讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)和技能目標(biāo)進(jìn)行積極的理解和把握，從而感受到創(chuàng)新的樂(lè)趣，同時(shí)也能對(duì)其分析和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行很好地培養(yǎng)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在機(jī)械制圖的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探討，使其具有高職特色，試著通過(guò)設(shè)立項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，將一個(gè)個(gè)任務(wù)視為驅(qū)動(dòng)力，主要目標(biāo)就是進(jìn)行能力訓(xùn)練，從而將現(xiàn)代職業(yè)教育的價(jià)值取向充分發(fā)揮出來(lái)，也就是重視以能力為本。這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才就會(huì)更加能夠與社會(huì)需求相適應(yīng)，出于對(duì)這一目標(biāo)的追求，廣大教師還需要持續(xù)不懈的努力和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊國(guó)威.在制圖測(cè)繪課程中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的研究[J].職業(yè)圈，2010（9）：84～85.

[2]烏云高娃.項(xiàng)目遞進(jìn)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法[J].職教論壇，2009（6）：56.