程式化語言在英語口語表達(dá)中的作用

李文昕

摘要：程式化語言是一個(gè)復(fù)雜的詞匯現(xiàn)象，包括各種預(yù)制或半預(yù)制的語塊。這類語塊常作為整體儲存在語言使用者的記憶中，在使用時(shí)直接從記憶里提取，無需經(jīng)過語法的生成和分析。本文主要介紹程式化語言并探討其對提高學(xué)習(xí)者口語表達(dá)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：程式化語言；功能；口語表達(dá)

一、引言

程式化語言是一種非分析或者可部分分析的語言，在語言習(xí)得和言語交際等一些特定的語言環(huán)境中較為常見。Altenberg（1998：102）作的調(diào)查顯示：成年本族語使用者的言語中有80%的話語都是程式性的。Wary（1999）認(rèn)為，在處理某種意義表達(dá)時(shí)，一個(gè)語言社區(qū)似乎有某種優(yōu)先考慮的“默認(rèn)形式”，它們常具有程式性或預(yù)制性，是地道和流暢表達(dá)的關(guān)鍵。從二語習(xí)得的研究方面來看，Ellis（2002）指出語言學(xué)習(xí)室一個(gè)逐漸積累范例的過程，流利表達(dá)的基礎(chǔ)是說話人記憶中儲存的，以往經(jīng)歷過的大量的言語范例，其中就包括各種程式化語言。因此，程式化語言就是形式與意義的結(jié)合體，以相對固定的整體形式存在于語言和人們?nèi)粘＝涣髦?，自然生成，無需刻意組合或刻意使用語法就能適時(shí)使用過的語言單位，它們是固定或半固定的，是人們約定俗稱的一些語言結(jié)構(gòu)，也有助于提高英語口語表達(dá)能力。

二、程式化語言的作用

語句的生成是需要從大腦中選擇、提取所需詞匯，并根據(jù)語法規(guī)則組合成句的復(fù)雜加工過程，加上口語交際的及時(shí)性，學(xué)習(xí)者不僅需要從記憶中有效提取詞匯，還需克服畏懼、緊張的心理進(jìn)行語言編碼來組成語句。而程式化語言集形式和意義于一身，有利于促進(jìn)這一加工過程，提高口語表達(dá)能力。

2.1有利于克服中介語的負(fù)遷移，提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性。

在英語學(xué)習(xí)中，中介語的負(fù)遷移主要表現(xiàn)在對某一概念的表達(dá)通常按照母語的思維方式組詞搭配，而不是遵從英語的表達(dá)習(xí)慣和搭配方式，造成詞與詞之間的搭配不當(dāng)，表達(dá)有誤。英語學(xué)習(xí)者往往由于所學(xué)英語知識有限，而借助于漢語思維，把漢語的句法遷移到英語的表達(dá)中。例如，學(xué)生經(jīng)常說出這樣的錯(cuò)誤的表達(dá)，“接電話”（receive the telephone）、“喝湯”（drink soup）、“吃藥”（eat medicine）、“學(xué)習(xí)他的精神”（study his spirit）、“開支票”（open a check）等。正確的表達(dá)依次分別是：“answer the telephone、have soup、take the medicine、learn from him”?？谡Z中程式化語言的使用可以有效克服這種負(fù)遷移，因?yàn)槌淌交Z言是語言使用中形成的慣例化的語言組成單位，在表達(dá)時(shí)可以用來填充學(xué)習(xí)者概念上的空白。所以將程式化語言運(yùn)用于高中英語教學(xué)實(shí)踐中有助于防止學(xué)習(xí)過程中漢英詞匯的簡單對應(yīng)，有利于消除中介語的負(fù)遷移，從而提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.2有利于提高近似本族語的詞語選用能力，提高口語表達(dá)的地道性。

地道性是指第二語言詞語的選擇能給人以本族語者說話的感覺（嚴(yán)維華2003）。盡管有許多學(xué)習(xí)者在某種程度上表達(dá)的比較流利，是按照學(xué)習(xí)到的語法規(guī)則，生成符合語法規(guī)則的語言，看似沒有任何錯(cuò)誤，可他們的表達(dá)并不被語言的本族語者理解。例如，二語學(xué)習(xí)者常常會(huì)說出這樣的句子：the number of students is larger and larger.這句話本身看似無誤，但本族語往往會(huì)使用 There is a growing number of students.其中“a growing number of”就屬于程式化語言。所以，在對詞語的選用上，掌握大量程式化語言能促進(jìn)學(xué)習(xí)者達(dá)到本族語者的選詞能力。一般而言，二語學(xué)習(xí)者在使用第二語言時(shí)都非常重視語法規(guī)則，與本族語者相比，他們掌握的程式化語言少，往往更加依賴語法規(guī)則造句而相對忽視了程式化語言在語言交際中的作用。因此，加強(qiáng)程式化語言教學(xué)，可以使學(xué)習(xí)者學(xué)到更多的“真實(shí)的”語言材料，從而有利于提高語言的選用能力，使其表達(dá)更加地道。

2.3有利于提高大腦的處理速度，改善語言交際的流利性。

流利性是二語習(xí)得和外語教學(xué)明確追求的目標(biāo)之一。Nattinger& DeCarrico（2000：113）認(rèn)為，語言的流利度取決于程式化語言的儲存量，而不是大腦中所儲存的生成語法規(guī)則和單個(gè)詞匯的多少。程式化語言以整體的形式保存在自己的詞匯庫中，在即時(shí)交際中，交際者無需臨時(shí)組合就能迅速提取和使用它。不但減輕了大腦編碼的負(fù)擔(dān)，節(jié)省了時(shí)間，還流利地使用了語言。母語使用者之所以能夠非常流利的交流，就在于他們能從自己的詞匯庫中直接調(diào)用大量的程式化語言，這也是因?yàn)樗麄円婚_始識別的就是程式語而并非對一個(gè)獨(dú)立的詞進(jìn)行加工。母語使用者和二語習(xí)得者的主要差別就是前者能認(rèn)知并正確應(yīng)用大量的程式化語言，正是如此才有助于他們能夠更快的進(jìn)行信息加工并產(chǎn)出語言。

2.4有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

對語言學(xué)習(xí)者來說，普遍存在的問題是他們不能產(chǎn)出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的句子，不知道如何用外語來傳遞信息。這樣，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)嚴(yán)重受到影響。既然程式化語言是現(xiàn)成的，還具備了一定的語用功能，學(xué)習(xí)者，尤其是初學(xué)者，記住它們，并直接用于交際，就能極大的減輕在語言交際過程中語言編碼和解碼的壓力，克服交際者有限的語法能力所產(chǎn)生的困難，從而流暢的表達(dá)自己的思想，以此來幫助學(xué)生獲得一種成就感，增強(qiáng)其自信，學(xué)習(xí)也會(huì)更加積極主動(dòng)。

由此看來，在英語學(xué)習(xí)中，掌握程式化語言有助于學(xué)習(xí)者像本族語使用過者一樣，在真實(shí)的交際環(huán)境中能更準(zhǔn)確、更流暢、更地道地表達(dá)出自己的思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]Aijmer， K.（1996）.Conversational routines in English：Convention and creativity.London & New York：Longman.

[2]Ellis，Nick.（2002）.Frequency effects in language processing.Studies in Second Language Acquisition 24（2）：143-188.

[3]Nattinger，J.R.，&DeCarrico，J.S.（1992）.Lexical phrases and language teaching.Oxford：Oxford university Press.

[4]Wray，A.（1999）.Formulaic Language in Learners and Native Speakers.Language Teaching.

[5]嚴(yán)維華.語塊對基本詞匯習(xí)得的作用[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（l1）.