淺談我與“差生”的交流方式

文清

摘 要：本文以中學(xué)生中所謂的“差生”為研究對(duì)象，結(jié)合本人在延安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)從教經(jīng)歷以及和“差生”進(jìn)行親密接觸，并與其在交往的過程中采取橫眉冷對(duì)、放任自流和誠心交流的教導(dǎo)方式，取得了行之有效的方法，對(duì)如何教育好后進(jìn)生提了幾條建議。

關(guān)鍵詞：溝通 交流 差生 教導(dǎo)

學(xué)校里有這樣一群特殊的學(xué)生：他們經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，擾亂班級(jí)秩序等。因此他們被稱為“差生”，他們令教師們頭疼，他們是家長們的“心病”。 本文結(jié)合我在延安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷，在對(duì)待“差生”的過程中采取了一些行之有效的措施，學(xué)會(huì)了如何與其進(jìn)行交心，使同學(xué)們改變了對(duì)“差生”的態(tài)度，同時(shí)也使他們的學(xué)習(xí)成績得到了提高，取得了良好的效果。

一、采取有效措施，激勵(lì)后進(jìn)生

在教學(xué)過程中，我首先經(jīng)歷了對(duì)“差生”態(tài)度的三次轉(zhuǎn)變，可謂是“我與差生”三部曲，具體措施如下：

1.橫眉冷對(duì)

七年前的秋天我有幸成為了一名人民教師并擔(dān)任了班主任。班里大約有60名學(xué)生，頭幾天我覺得他們個(gè)個(gè)挺可愛，因?yàn)樗麄兒苈犜??？蓻]過多久有些學(xué)生就原形畢露了。搗亂課堂，不交作業(yè)，欺負(fù)同學(xué)，甚至打架生事。我實(shí)在忍無可忍了，心想“老虎不發(fā)威你當(dāng)是病貓”。從此，我便與這些孩子展開了一場(chǎng)“鎮(zhèn)壓與反鎮(zhèn)壓”的斗爭(zhēng)。他們違反班規(guī)班紀(jì)，我通常是暴風(fēng)驟雨似的訓(xùn)斥。俗話說“胳膊擰不過大腿”，最終我取得了勝利，他們當(dāng)中有的轉(zhuǎn)走了，有的變乖了。可是，這一仗下來給雙方都留下了永遠(yuǎn)無法修復(fù)的創(chuàng)傷。至今，在我們學(xué)校某個(gè)教室的門上還殘留著某同學(xué)罵我的話。

2.放任自流

2009年的秋天我又迎來了新一屆的學(xué)生，經(jīng)過上一屆慘痛的教訓(xùn)，我痛定思痛之后，終于總結(jié)出了應(yīng)付新一屆差生的方法，那就是“放任自流”。只要是不嚴(yán)重違反校紀(jì)班規(guī)，一般都不跟他們計(jì)較。這樣過了一段時(shí)間我感覺還不錯(cuò)，雙方似乎都有了默契。然而，好景不長，他們當(dāng)中有位女同學(xué)毅然決然地站了出來，向我挑戰(zhàn)，把我告到了年級(jí)組長那里，說我不關(guān)心他們，不與他們溝通。無奈我只好時(shí)不時(shí)地象征性地和他們交流交流，說幾句鼓勵(lì)或安慰的話，哄著他們，沒想到就這么幾句言不由衷的話，還真有作用，他們的表現(xiàn)漸漸好了起來，真是“有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”。我倍感欣慰而且更大的驚喜還在后面。

3.誠心交流

那是星期五的晚上，我吃完晚飯剛準(zhǔn)備看會(huì)兒電視，電話鈴響了，班長急促地告訴我：“老師，快來，班里出事了”。我心里咯噔一下，肯定是那幾個(gè)家伙又闖禍了，看我怎么收拾你們，最起碼停課一周，要么干脆都滾蛋。一邊想一邊急忙趕往教室。進(jìn)入校門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，周圍都亮著燈，唯有我們班教室漆黑一片。一口氣跑上樓沖進(jìn)教室，燈亮了，剛準(zhǔn)備發(fā)火，眼前的情景讓我說不出話來，教室里同學(xué)們端正的坐著，日光燈上掛著彩帶，前后兩塊黑板都經(jīng)過精心的布置大大地寫著“Happy birthday！”講臺(tái)上放著一塊大蛋糕，五顏六色的食用蠟燭插在上面。主持人起唱“Happy birthday to you！One two！”全班同學(xué)唱起了生日歌。仔細(xì)端詳這位主持人不是別人正是當(dāng)初挺身告我的那位女同學(xué)。歌曲結(jié)束全體起立喊道：“祝文老師生日快樂。”我當(dāng)時(shí)實(shí)在是太感動(dòng)了，以致于后來發(fā)表感言都語無倫次了。那晚他們安排了很多活動(dòng)，尤其是一封來自主持人的感謝信令我終生難忘。字里行間流露著對(duì)我能和他們真心交流的感激。這也讓我頭一次真正感受到作為一名老師的自豪，巨大的成就感促使我決心將與學(xué)生們的誠心交流進(jìn)行到底。

二、列舉典型事例，取得良好效果

我現(xiàn)在所帶的班級(jí)里有位叫馬博（化名）的男生，上課第一天就因開小差、與同桌及鄰桌說話而受到課任教師的注意。后來，他的這些違紀(jì)行為便是家常便飯。教師對(duì)他的說教甚至批評(píng)都只有短暫的作用。父母拿他沒有絲毫辦法，因?yàn)楦改傅囊痪湔f教會(huì)換回他十句的反駁，甚至是離家出走。了解到他在家的情況，我開始思考轉(zhuǎn)化他的方法。我發(fā)現(xiàn)馬博是一個(gè)很聰明的學(xué)生，數(shù)學(xué)是他的強(qiáng)項(xiàng)，稍微認(rèn)真的學(xué)習(xí)就會(huì)考到班級(jí)的中等水平。我表揚(yáng)了他的優(yōu)點(diǎn)，希望他在班里交到一個(gè)好朋友，并約定在某個(gè)時(shí)間與他談?wù)勛约汉门笥训膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我想通過交友的方式讓他在乎其他人對(duì)他的看法，從而能讓他自我約束。

就這樣，馬博在教師們的說教和批評(píng)中時(shí)好時(shí)壞地度過了半個(gè)學(xué)期。中期考試結(jié)束了，我要重新給同學(xué)們排座位，并將全班同學(xué)分成十個(gè)小組（每個(gè)組成績基本均勻）。但十個(gè)小組都不愿接納馬博。我想教育他的機(jī)會(huì)來了。我首先讓他自己獨(dú)立成一組一個(gè)星期，讓他自我反思，從他的反應(yīng)上看她并不愿意與其他人分開。接著，我出面給一個(gè)小組做思想工作，讓該組接納了他。之后我與該組同學(xué)共同商議督促和管理馬博的方法。通過商議，大家決定制定一個(gè)考核表，專門用來記錄馬博每日課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成的情況，對(duì)比他每周的變化，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或批評(píng)懲罰。功夫不負(fù)有心人，在同學(xué)的接納和幫助下，馬博有了很大轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)語

與孩子們的溝通中，我找到了一些轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的方法，也與他們親近了。孩子們?cè)谌沼浿袑懙溃骸拔覀兿矚g上文老師的課，也愿意接受文老師的話?！币恢钡浆F(xiàn)在我仍然堅(jiān)信“誠心交流”不僅有益于“后進(jìn)生”而且有益于中等生、優(yōu)等生。