以有效教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)英語(yǔ)高效課堂

摘 要：教學(xué)最基本的形式是課堂教學(xué)，評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，高效的課堂教學(xué)是保障學(xué)生學(xué)習(xí)的基本條件，也是落實(shí)新課改理念的必要條件。通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效評(píng)價(jià)；高效課堂

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)教與學(xué)的狀況作出價(jià)值判斷和量化評(píng)估，能對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生直接的導(dǎo)向作

用。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)有助于教學(xué)目的的達(dá)成，提高課堂教學(xué)效率。新課改強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主題的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果達(dá)到和諧統(tǒng)一，從而助推高效課堂的生成。

一、培育學(xué)生情感，為高效課堂奠基

心理學(xué)研究表明，輕松的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考，并獲得知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師既要給學(xué)生傳授知識(shí)，也要注重外語(yǔ)教學(xué)中的情感因素，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

育人為本，愛(ài)心是根，愛(ài)心和責(zé)任心是有效教學(xué)的前提。教師要自然地親近學(xué)生，與學(xué)生談心，觀(guān)察學(xué)生情緒的變化，和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，指導(dǎo)他們獲取學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳方

法，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和提高能力的同時(shí)形成積極的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，從而建立和諧的師生交流渠道，使課堂始終充滿(mǎn)輕松愉快的氛圍，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，為高效課堂奠基便成自然。

二、優(yōu)化評(píng)價(jià)策略，為高效課堂搭橋

1.掌握科學(xué)的評(píng)價(jià)藝術(shù)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。學(xué)生得到正面評(píng)價(jià)意味著其內(nèi)在價(jià)值得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿(mǎn)足，自尊心和自信心增強(qiáng)，同時(shí)會(huì)喚起更高水平的需要。教師的評(píng)價(jià)要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定，從而讓所有學(xué)生都能輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.把握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程起著非常重要的作用，教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)，一定要簡(jiǎn)練、明確、到位。當(dāng)教師評(píng)價(jià)學(xué)生的回答時(shí)，必須肯定什么地方答得好、答得正確，什么地方答得不正確，或不夠正確，并指出原因。這樣做，不僅能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶的刺激，加深記憶印跡，而且使學(xué)生對(duì)掌握的知識(shí)明辨是非，界限清楚，思維能力得到有效培養(yǎng)。切忌對(duì)學(xué)生的回答做含糊不清、模棱兩可的評(píng)價(jià)，甚至不作評(píng)價(jià)。

3.及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋總結(jié)

課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是師生間信息的傳播與轉(zhuǎn)換的橋梁，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)中都存在著大量的反饋信息。教師要及時(shí)地從學(xué)生中取得反饋信息，再及時(shí)地給予學(xué)生反饋、評(píng)價(jià)，從而取得最高的傳輸效率，使教與學(xué)雙方及時(shí)調(diào)節(jié)行為，確保教學(xué)效果時(shí)刻與預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)相一致，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

三、評(píng)估教學(xué)效果，為高效課堂鋪路

新課改倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)效果作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。衡量一堂課是否高效應(yīng)看教師是否通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；是否通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)和技能的訓(xùn)練發(fā)展了學(xué)生的思維能力；是否注意研究學(xué)生的差異，以不同的教學(xué)方式對(duì)待不同的學(xué)生。教師評(píng)價(jià)可通過(guò)口頭交談、觀(guān)察交流，對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)、口語(yǔ)問(wèn)答、自評(píng)互評(píng)、課堂展示、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作精神等做出過(guò)程性評(píng)價(jià)；通過(guò)書(shū)面測(cè)驗(yàn)、考試檢測(cè)、課題報(bào)告、綜合評(píng)定等方式，對(duì)學(xué)生做出終結(jié)性評(píng)價(jià)。

評(píng)估課堂教學(xué)效果，既要看教師的教法，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)收獲。如，科學(xué)地評(píng)價(jià)考試時(shí)在實(shí)施前要對(duì)學(xué)生、試題間的難度進(jìn)行預(yù)測(cè)；考試時(shí)給學(xué)生充分的準(zhǔn)備和答題時(shí)間，以確保其公平性；閱卷時(shí)要掌握好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，才能使考試的結(jié)果相對(duì)準(zhǔn)確可靠。

四、反思教學(xué)過(guò)程，為高效課堂助力

在課堂上，教師不僅要指揮好學(xué)生、教材，還要指揮好教學(xué)媒體。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師有必要回顧教學(xué)情況，反思教學(xué)得失的原因，改進(jìn)的方面等。“指揮員”當(dāng)?shù)煤貌缓?？教材使用得生?dòng)不生動(dòng)？學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)？學(xué)生的表現(xiàn)是否達(dá)到了教師的預(yù)期目標(biāo)？把教學(xué)反思列入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，有助于改進(jìn)課堂教學(xué)，更有助于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功。

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，追求課堂教學(xué)的高效性是時(shí)代發(fā)展的需要，也是使英語(yǔ)課堂教學(xué)達(dá)到科學(xué)性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的新課標(biāo)理念的需要。教師要認(rèn)真研究教材，充分利用導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，獲取更多的語(yǔ)言信息，感受語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，讓每個(gè)學(xué)生都能享受英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)。

注：該論文為甘肅省教育科學(xué)2014年度規(guī)劃課題子課題，

編號(hào)[WW_353]。

參考文獻(xiàn)：

劉建華.中學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教法.學(xué)苑出版社，1999.

作者簡(jiǎn)介：丁國(guó)和，男，出生于1970年11月，本科，甘肅省武威第三中學(xué)，高中英語(yǔ)。