農(nóng)業(yè)職業(yè)院校校園文化建設(shè)存在問(wèn)題及對(duì)策

凌丁 陸琦

【摘 要】校園文化是學(xué)校綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)具有重要的作用。本文對(duì)當(dāng)前農(nóng)業(yè)職業(yè)院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并重點(diǎn)從校園文化的制度文化、物質(zhì)文化和精神文化等三個(gè)方面提出建設(shè)思路，以期為農(nóng)業(yè)職業(yè)院校校園文化建設(shè)提供參考。

【關(guān)鍵詞】校園文化;農(nóng)業(yè)職業(yè)院校;問(wèn)題;對(duì)策

農(nóng)業(yè)職業(yè)院校校園文化是農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在一定的條件下，為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校目標(biāo)，在辦學(xué)過(guò)程中慢慢積累形成和發(fā)展的，是維系學(xué)校的一種精神力量，它能夠陶冶學(xué)生情操，提高師生的文化素養(yǎng)，引導(dǎo)師生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，是體現(xiàn)學(xué)校人文氣息、辦學(xué)理念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)生精神文化生活的重要標(biāo)志，是學(xué)校辦學(xué)中不可缺少的文化支撐力量。因此，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的校園文化建設(shè)，探索符合農(nóng)業(yè)職業(yè)院校特色校園文化建設(shè)的路徑，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，對(duì)全面提高學(xué)生職業(yè)能力，具有十分重要的意義。

1 校園文化的內(nèi)涵

校園文化是指以學(xué)生為主體、以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容、以校園為主要空間、以育人為主要導(dǎo)向、以校園精神為主要特征，以精神文化、環(huán)境文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容的一種群體文化。從內(nèi)部結(jié)構(gòu)上可以分為校園物質(zhì)文化、校園精神文化和校園制度文化三個(gè)部分[1]。校園物質(zhì)文化主要指校園建筑、教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、圖書信息資料和校園環(huán)境等;校園制度文化主要指校園內(nèi)各種規(guī)章制度、師生行為守則、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)及其職能等;校園精神文化主要指辦學(xué)理念、價(jià)值觀念、師生員工的行為習(xí)慣、生活方式、各類群體、社團(tuán)的活動(dòng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)和文化氛圍等。校園文化具有教育、導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、控制等功能[2]，對(duì)全體師生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式有著潛移默化的影響，能推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生精神激勵(lì)和價(jià)值導(dǎo)向作用。

2 農(nóng)業(yè)職業(yè)院校校園文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題

農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教育作為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的一支新生力量，現(xiàn)已具有很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)能力。然而，多數(shù)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校由于辦學(xué)歷史短、文化沉淀不足、教育資源相對(duì)短缺以及面臨激烈的教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等因素，為了自身的生存與發(fā)展，往往過(guò)多地把注意力集中在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和招生工作上，忽視校園文化建設(shè)，導(dǎo)致校園文化建設(shè)還存在許多不足。

2.1 對(duì)校園文化建設(shè)重要性認(rèn)識(shí)不夠

2.1.1 領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

多數(shù)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的管理者對(duì)校園文化建設(shè)支持不夠、對(duì)師生參與校園文化建設(shè)的積極性引導(dǎo)不力。具體表現(xiàn)為：①學(xué)校的年度工作計(jì)劃、年度財(cái)務(wù)預(yù)算沒(méi)列有校園文化建設(shè)具體項(xiàng)目，更沒(méi)有校園文化建設(shè)的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃;②學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、師資培養(yǎng)、課程開(kāi)發(fā)沒(méi)有與校園文化建設(shè)聯(lián)系起來(lái);③學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)較少參加學(xué)生活動(dòng)等。

2.1.2 認(rèn)識(shí)程度不深

多數(shù)教師，把校園文化建設(shè)的對(duì)象看成只是學(xué)生，覺(jué)得是學(xué)生工作部和團(tuán)委的事情，甚至把校園文化建設(shè)等同于學(xué)生思想政治教育，與自己沒(méi)有關(guān)系。還有不少教師認(rèn)為，職業(yè)院校是培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)技能人才，把專業(yè)知識(shí)和技能傳授視為惟一目標(biāo)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校園文化與學(xué)生人文素養(yǎng)的提高、學(xué)生的自我成長(zhǎng)、學(xué)校的持續(xù)發(fā)展有密切的聯(lián)系，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校園文化對(duì)隱于學(xué)生心靈深處的道德品質(zhì)、思維方式、處世觀念、人生價(jià)值取向的影響。

2.1.3 目標(biāo)定位不準(zhǔn)

部分農(nóng)業(yè)職業(yè)院校對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)過(guò)于狹隘，把校園行為文化簡(jiǎn)單地認(rèn)為是單純的娛樂(lè)文化，只要娛樂(lè)活動(dòng)搞活了，校園文化就建設(shè)了;認(rèn)為校園文化的成功與否決定于物質(zhì)文化建設(shè)和娛樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展成果;還有部分學(xué)校將思想品質(zhì)和德育建設(shè)歸為中小學(xué)的義務(wù)和職責(zé)，忽視了對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學(xué)生道德素質(zhì)的持續(xù)培養(yǎng)。

2.2 對(duì)校園文化的制度建設(shè)重視不夠

制度文化是校園文化的重要組成部分，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的環(huán)節(jié)，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。部分農(nóng)業(yè)職業(yè)院校熱衷于校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對(duì)制度文化、精神文化等校園文化建設(shè)重視不夠。

2.3 校園文化的物質(zhì)文化建設(shè)不夠合理

校園物質(zhì)文化是校園文化的載體，它是整個(gè)校園文化理念的外現(xiàn)。近十年來(lái)，多數(shù)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校為了應(yīng)對(duì)學(xué)校升級(jí)、評(píng)估、生存及發(fā)展，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)發(fā)展速度和規(guī)模，把大部分精力投入在硬件建設(shè)上，結(jié)果雖然造成校園內(nèi)的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、體育館、辦公樓、學(xué)生公寓以及學(xué)校大門等教學(xué)、生活建筑物具有強(qiáng)烈的現(xiàn)代化氣息，但部分建筑人工痕跡太濃，部分建筑物的命名不能體現(xiàn)學(xué)校特色和育人功能，使人感到缺少人文景觀和精神文化的和諧統(tǒng)一。

2.4 校園文化的特色不足和教育功能弱化

部分農(nóng)業(yè)職業(yè)院校忽視自身文化的個(gè)性化建設(shè)，甚至拋棄了自己的傳統(tǒng)和職業(yè)特色，過(guò)多地模仿、借鑒其他學(xué)校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致校園文化的趨同性增強(qiáng)。另外，由于部分農(nóng)業(yè)職業(yè)院校只重視專業(yè)教育而忽視學(xué)生的人文素質(zhì)教育、信息網(wǎng)絡(luò)的普及造成校園活動(dòng)“降溫”等原因，導(dǎo)致校園文化沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，教育功能被弱化。

3 農(nóng)業(yè)職業(yè)院校校園文化建設(shè)的思路

校園文化是社會(huì)先進(jìn)文化建設(shè)不可缺少的重要組成部分，也是當(dāng)前我國(guó)建設(shè)精神文明社會(huì)不可缺少的部分，校園文化建設(shè)直接決定著學(xué)校對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的效果，對(duì)于形成學(xué)校的核心價(jià)值體系、促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展有著重要作用。因此，應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校校園文化建設(shè)。

3.1 更新思想觀念、提高對(duì)校園文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)

健康的校園文化可以陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的心智、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)要更加重視校園文化建設(shè)，確實(shí)把校園文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容，將校園文化建設(shè)納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，不斷加大人力、物力、財(cái)力的投入，充分發(fā)揮黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)和有關(guān)學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的重要作用，充分依靠全校師生員工，在努力做好教學(xué)、管理等本職工作之中，努力營(yíng)造良好的校園文化氛圍[3]。同時(shí)，注意各參與部門之間的高度協(xié)調(diào)，保證校園文化建設(shè)統(tǒng)一方向，協(xié)調(diào)發(fā)展。另外，注意把現(xiàn)代社會(huì)的理性文化、企業(yè)文化和校園文化結(jié)合起來(lái)，把企業(yè)的優(yōu)秀文化引入到學(xué)校建設(shè)中來(lái)，使校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想與理念適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升。

3.2 完善制度建設(shè)，為校園文化建設(shè)提供保障

科學(xué)、健全的制度文化建設(shè)是學(xué)校順利發(fā)展的基本保證。學(xué)校的制度包括教學(xué)制度、科研制度、管理制度、服務(wù)制度。高等職業(yè)教育是學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力等職業(yè)能力的培養(yǎng)教育。因此，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，構(gòu)建與高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的課程管理制度體系[4]。同時(shí)，要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)、家庭和學(xué)校不斷發(fā)生的新變化，參照國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新、完善自身特色的制度文化，才能全面提高農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)能力。

3.3 精心規(guī)劃布局，不斷完善校園物質(zhì)文化建設(shè)

良好的校園物質(zhì)環(huán)境，能夠有效展示校園的整體形象、精神風(fēng)貌和獨(dú)特個(gè)性，對(duì)廣大師生富有很強(qiáng)的感召力。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的物質(zhì)文化建設(shè)，要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，以整體化、長(zhǎng)期化、現(xiàn)代化的思路合理規(guī)劃、布局校園基本設(shè)施。同時(shí)，要圍繞農(nóng)業(yè)職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出職業(yè)特色，將實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)擺在突出位置，盡可能將教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)為理論與實(shí)踐一體化，建設(shè)融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體教學(xué)的專業(yè)教室，讓學(xué)生在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。

3.4 注重內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)具有特色的校園精神文化

校園精神文化是構(gòu)建和諧校園文化的靈魂和核心，是校園文化的最高表現(xiàn)形式，是學(xué)校在長(zhǎng)期的發(fā)展中形成的獨(dú)特氣質(zhì)和價(jià)值規(guī)范體系，是師生的理想、信念、情操、行為、價(jià)值和道德觀念水平高低的標(biāo)志，體現(xiàn)著校園文化的方向和實(shí)質(zhì)。建設(shè)具有農(nóng)業(yè)職業(yè)院校特色、積極健康的校園思想文化，應(yīng)著力做好以下幾個(gè)方面的工作。

3.4.1 改革思想政治理論課

思想政治課在構(gòu)建校園精神文化方面有獨(dú)特的價(jià)值和意義。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織和考核方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使之更加適應(yīng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的需要和學(xué)生群體的思維行為特點(diǎn)，讓思政課成為學(xué)生喜愛(ài)的課程，從而更加有效的引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。

3.4.2 豐富校園文化活動(dòng)

開(kāi)展豐富多彩、健康有益的文化活動(dòng)，能教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校不僅要根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)積極組織學(xué)生開(kāi)展思想政治教育、文體活動(dòng)及專業(yè)知識(shí)技能競(jìng)賽，而且要大力支持學(xué)生社團(tuán)組織發(fā)展，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到克服困難、承受挫折等能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的提升。

3.4.3 提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

高職教育的目標(biāo)是為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能應(yīng)用型人才。因此，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校校園文化建設(shè)要緊緊圍繞“職業(yè)特色”，建立并完善職業(yè)素質(zhì)教育體系，形成以教書育人、管理育人和服務(wù)育人為核心的職業(yè)素質(zhì)教育新體系，通過(guò)必修課與選修課相結(jié)合、課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合[5]，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育。同時(shí)，要開(kāi)拓多種形式的校企合作，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，接近企業(yè)，讓學(xué)生了解、熟悉企業(yè)文化并形成相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)，為將來(lái)的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

3.4.4 打造校園網(wǎng)絡(luò)文化

校園網(wǎng)絡(luò)文化是校園文化的重要組成部分，是推動(dòng)素質(zhì)教育的平臺(tái)，是獲取各類知識(shí)信息資源的寶庫(kù)[6]。校園網(wǎng)絡(luò)文化能有效培養(yǎng)學(xué)生的言論自由、平等觀念和參政意識(shí)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)所具有的虛擬性，開(kāi)放性、交互性、隱蔽性、復(fù)雜性等特點(diǎn)也給學(xué)校的思想教育工作帶來(lái)一定的影響。因此，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的重要性，加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控和管理，花大力氣建設(shè)一批在師生中有吸引力、有影響力的主題網(wǎng)站，構(gòu)筑校園網(wǎng)絡(luò)思想政治教育重要陣地;同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的引導(dǎo)和教育，提高學(xué)生的法制意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)和對(duì)腐朽生活信息誘惑的免疫力，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范自己的行為，自覺(jué)地遵守有關(guān)信息網(wǎng)絡(luò)法律和制度;另外，還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)舉辦專題講座、征文、論壇等新穎的活動(dòng)，在宣揚(yáng)學(xué)校特色和行業(yè)影響的同時(shí)進(jìn)行人文精神的引導(dǎo)，營(yíng)造高雅的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，從而豐富、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有牢牢抓住以精神文化建設(shè)為中心，科學(xué)定位、把握重點(diǎn)、注重特色并且不斷地進(jìn)行深入探索，才能充分培育良好的農(nóng)業(yè)職業(yè)院校校園文化，最終提高農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]