中職計算機專業(yè)多媒體類課程教學(xué)初探

摘 要：以計算機為主體的通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了快速的發(fā)展。在這樣的背景下，為了適應(yīng)社會的發(fā)展和需要，在中職計算機專業(yè)開設(shè)多媒體類課程具有積極的意義。本文就其在中職計算機專業(yè)教學(xué)中的實踐進行探討。

關(guān)鍵詞：中職教育；多媒體技術(shù)；教學(xué)探討

中圖分類號：TP3-4

隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)得到了不斷地完善和發(fā)展，并逐漸成為了當(dāng)下社會發(fā)展中不可或缺的一項關(guān)鍵技術(shù)，這也促使多媒體類課程成為了中職計算機專業(yè)中一門重要的必修類科目，同時由于多媒體類課程自身內(nèi)容和形式的特殊性，其對于計算機專業(yè)的學(xué)生而言，無疑也是一種巨大的挑戰(zhàn)。

1 多媒體類課程的設(shè)置情況

1.1 多媒體類課程方案。目前，我國中職計算機專業(yè)方向在對多媒體技術(shù)方向方面的學(xué)習(xí)中設(shè)置了眾多的課程，這些課程主要包括計算機圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、計算機動畫設(shè)計、數(shù)字媒體導(dǎo)論和網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計實踐等多媒體類別的課程，雖然不同的課程具有不同的學(xué)習(xí)學(xué)時，但是經(jīng)過課程的學(xué)習(xí)都可以培養(yǎng)學(xué)生多媒體類的相關(guān)技能。

1.2 多媒體類課程方案設(shè)計中存在的問題。現(xiàn)階段我國中職計算機專業(yè)多媒體類課程設(shè)計的內(nèi)容比較豐富，但是設(shè)計中依舊存在著一些不利于課程開展的因素存在，具體主要包括以下幾個方面：（1）課程開設(shè)時間不合理。正如上述所述，計算機動畫設(shè)計是這些多媒體類課程中一門重要的課程，這主要是由于其他類別的多媒體課程中都會涉及到與動畫相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，也就是說計算機動畫設(shè)計是學(xué)習(xí)其他類別多媒體課程的基礎(chǔ)和前提。（2）學(xué)時安排欠佳?，F(xiàn)階段我國中職計算機專業(yè)在對多媒體類課程各課時進行安排的時候往往不注意實際的效果，而按照別的學(xué)校或者專業(yè)的課程課時安排，這樣會影響學(xué)生實際的課程學(xué)習(xí)效果。（3）教學(xué)課程存在重復(fù)性。課程的重復(fù)性實際上主要是指課程對于學(xué)生所培養(yǎng)的功能具有一致性，如多媒體技術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)這兩門課程可以合并成一門課程，只需要根據(jù)所教學(xué)生的專業(yè)方面的不同進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整即可。而就平面（二維）動畫和立體（三維）動畫而言，我們不能夠?qū)⑦@兩種形式的動畫課程雜糅到一個課程當(dāng)中，但是我們可以在借助平面動畫這個平臺來講解有關(guān)三維動畫方面的動畫技術(shù)和動畫形式，從而取得更好的教學(xué)質(zhì)量和效果。

2 多媒體類課程體系的構(gòu)建

相對于其他專業(yè)而言，計算機專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)類知識和技能方面要具有更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，對于多媒體課程的構(gòu)建要遵循知識、技術(shù)、原理和應(yīng)用相互結(jié)合的原則，既要注重多媒體類課程的理論知識和學(xué)習(xí)方法，同時也要對案例的具體技術(shù)和案例進行細致的分析和討論，簡言之，就是多媒體課程設(shè)計既要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的深度，同時也要注重教學(xué)內(nèi)容的廣度。

下面從三個方面就如何構(gòu)建多媒體類課程進行闡述：（1）多媒體類課程的名稱、學(xué)時以及開課時間。根據(jù)上述所述的課程設(shè)置中存在的問題，我們在對多媒體類課程進行安排的時候要注意確保課程開設(shè)的順序性以及課時的適當(dāng)性，如我們應(yīng)將計算機動畫設(shè)計這門課程分成二維動畫設(shè)計和三維動畫設(shè)計這兩個部分來開展教學(xué)，而將數(shù)字多媒體技術(shù)與多媒體技術(shù)合并為一門課，合稱為多媒體技術(shù)等。（2）教學(xué)目標(biāo)。不同的多媒體類別的課程具有不同的教學(xué)目標(biāo)，如動畫設(shè)計主要分為二維和三維動畫設(shè)計這兩個部分，二維動畫設(shè)計主要要求學(xué)生掌握動畫設(shè)計的基本制作方法和原理，重點掌握交互式動畫設(shè)計。而三維動畫設(shè)計中主要要求學(xué)生掌握三維動畫建模、材質(zhì)渲染、燈光照明以及場景搭建等內(nèi)容；又如網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計實踐這門課程的學(xué)習(xí)中前者要求掌握靜態(tài)網(wǎng)頁的開發(fā)和設(shè)計，即對網(wǎng)站的前臺界面進行設(shè)計，使其美觀整潔，而后者則主要側(cè)重后臺網(wǎng)頁設(shè)計等。（3）教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容在進行安排的時候，要注意各類多媒體課程之間的關(guān)聯(lián)性，要避免各個課程之間出現(xiàn)交叉或重復(fù)等問題，這樣可以顯著地提高課程安排的質(zhì)量，提高學(xué)生多媒體類技能的利用能力。例如，以多媒體技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計實踐和二維（平面）動畫設(shè)計為例，這三門課程的安排可以按照圖1所示的流程來進行。

3 多媒體類課程教學(xué)方法的探索

3.1 項目導(dǎo)向教學(xué)法。項目導(dǎo)向教學(xué)法是多媒體技術(shù)這門課程教學(xué)中一種有效地教學(xué)手段，它主要是通過師生之間的配合來完成一個共同教學(xué)任務(wù)的教學(xué)形式。該種形式的教學(xué)方式以某個教學(xué)任務(wù)為教學(xué)的主線，將課程中所涉及到的知識點融入教學(xué)任務(wù)中來，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對教學(xué)任務(wù)進行分析和設(shè)計，從而達到完成教學(xué)任務(wù)的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師通常會采用任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)方式來讓學(xué)生自己動手制作相關(guān)教學(xué)模塊的視頻、圖像和聲音文件，但是這種教學(xué)方式在教學(xué)的后期會使學(xué)生陷入沒有素材和主題的設(shè)計困境中，而項目導(dǎo)向教學(xué)法則很好地解決了這一問題，該教學(xué)方法可以把整個教學(xué)過程看作一個系統(tǒng)，后期所需的各種素材可以應(yīng)用前期所制作的視頻、音頻和圖片等素材，從而達到完成教學(xué)任務(wù)的目的。

3.2 興趣教學(xué)法。興趣教學(xué)法作為一項教學(xué)方法，對于平面動畫設(shè)計這門課程具有極好的教學(xué)效果。所謂的興趣教學(xué)法實際上就是通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達到提高學(xué)生積極性和熱情的目的，使其可以自主地投入到學(xué)習(xí)中來。“平面動畫設(shè)計”這門課程主要側(cè)重案例教學(xué)，所以案例的選擇是這門課程的關(guān)鍵。如果案例選擇的適當(dāng)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，再加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，教師在講解有關(guān)“逐幀動畫”部分內(nèi)容的時候，可以以學(xué)生生活中常見的實例為案例，如QQ表情和等，這樣很容易使學(xué)生理解和接受；又如教師在講解“腳本動畫”部分內(nèi)容的時候，可以借助“石頭剪刀布”這個游戲來活躍課堂的氣氛等，也可以收到良好的教學(xué)效果。

3.3 欣賞教學(xué)法。欣賞教學(xué)法是“網(wǎng)頁設(shè)計”這門多媒體類課程學(xué)習(xí)中最為有效的一種教學(xué)方法。通過欣賞教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的高尚理想，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的責(zé)任觀和社會觀，從而達到指導(dǎo)學(xué)生正確人生行為的目的。這種欣賞可以分為兩個方面，一方面可以欣賞他人的網(wǎng)頁作品來汲取他人的技能與長處來提高自身的技藝；另一方面可以規(guī)范學(xué)生創(chuàng)作網(wǎng)頁的方法，提高學(xué)生創(chuàng)作網(wǎng)頁的實踐能力。

綜上所述，教無定法，任何教學(xué)方法和課程體系都不可能適應(yīng)所有的教學(xué)課程，它也有適用的條件。因此，在中職計算機專業(yè)多媒體類課程的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)的實際情況來采取適宜的教學(xué)方法和手段。只有這樣，中職計算機專業(yè)多媒體類課程的教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

參考文獻：

[1]陳永強，彭利華.計算機專業(yè)圖形圖像與多媒體類課程教學(xué)研究[J].計算機教育，2013（12）：80-84.

[2]李念，印力.計算機專業(yè)多媒體類課程教學(xué)初探[J].企業(yè)導(dǎo)報，2012（13）：223-224.

[3]林姿瓊.多媒體技術(shù)課程實驗設(shè)計[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2012（02）：111-113.

作者簡介：李在昆，男，講師，本科，從事計算機教育教學(xué)工作十多年，研究方向：計算機教育教學(xué)。

作者單位：吉林機電工程學(xué)校，吉林吉林 132101