淺談關(guān)于吉他大合奏的若干思考

凌晨曦

【摘要】作為世界三大樂器之一的古典吉他，以其美妙的音色，豐富的和聲，完美的表現(xiàn)力受到世界各國人民的喜愛，成為當(dāng)今世界流傳國家最廣，彈奏人數(shù)最多的樂器。近些年來，我國優(yōu)秀的年輕演奏人才不斷涌現(xiàn)，但其中大多數(shù)都是在獨(dú)奏方面的造詣很高，而對吉他重奏以及室內(nèi)樂方面的研究較少。國內(nèi)優(yōu)秀的吉他重奏團(tuán)體屈指可數(shù)，而吉他大合奏的演出形式更是鳳毛麟角。即使是在音樂學(xué)院的專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，對于吉他大合奏的涉及與國外相比也是比較落后的。因此，筆者認(rèn)為，進(jìn)一步地提高吉他大合奏的水平，加強(qiáng)這種演奏形式的推廣，對于我國吉他音樂的發(fā)展能夠起到很好的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】吉他；大合奏；教學(xué)

中圖分類號：J62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A： 文章編號：1006-0278（2014）05-181-02

一、吉他大合奏在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的作用

（一）參加大合奏的排演不僅能豐富演奏者的演奏經(jīng)驗(yàn)，還能從各方面完善和提高演奏技巧

眾所周知，要成為一個高水平的吉他演奏家，除了需要演奏者天生具有一定的生理?xiàng)l件，和后天規(guī)范及勤奮的訓(xùn)練基礎(chǔ)以外，還需要具有豐富的音樂表現(xiàn)力、良好的音樂感覺與敏銳的音樂聽覺，這樣才能擁有十分全面的演奏水平，勝任不同風(fēng)格類型的曲目要求。而吉他大合奏對于提高演奏水平的方方面面無疑是作用頗深的。

第一，吉他大合奏有助于提高演奏的音樂表現(xiàn)力。與獨(dú)奏相比，大合奏在其演奏技術(shù)層面上的要求相對簡單。因此在這種演出形式中，演奏者之間可以取長補(bǔ)短，發(fā)揮自身特點(diǎn)，不被技術(shù)要求所制肘，對音樂的詮釋自然更加到位。如果訓(xùn)練得當(dāng)，大合奏能使每個吉他演奏者都產(chǎn)生一加一大于二的效果。這樣既豐富了其音樂表現(xiàn)力，又使不同水平的吉他演奏者有了更多演奏上的選擇。

第二，吉他大合奏有助于提高對不同音色的把握和對節(jié)奏的控制。由于大合奏聲部的分離以及演奏的音符比獨(dú)奏相對簡單，所以在大合奏中，演奏者對每個音符的音色把握以及節(jié)奏的控制必須更加的精準(zhǔn)考究。排演吉他大合奏作品時(shí)，演奏者必須能夠選擇并使用合適的音色，確保自身演奏節(jié)奏的準(zhǔn)確與穩(wěn)定，才能使各聲部音樂更好地融合在一起，從而形成一個有機(jī)完整的作品。通過長時(shí)間的訓(xùn)練和實(shí)際演出的經(jīng)驗(yàn)積累，大合奏對演奏者音色和節(jié)奏上的影響不言而喻。

第三，吉他大合奏有助于提高音樂聽覺能力。在大合奏的排練中，對吉他演奏者聽覺方面的訓(xùn)練與提高是十分明顯的。由于樂器本身的音量所限，吉他并不在交響樂的常規(guī)編制中，因此普通的吉他演奏者很難參與到交響樂隊(duì)的排演中去。如果只是一味地埋頭苦練，其對于音樂聽覺的訓(xùn)練機(jī)會就相對較少了。吉他大合奏在聲部分配上盡量模仿傳統(tǒng)的交響樂隊(duì)，所以在排練時(shí)要求每一個聲部的成員都非常明確并熟悉彼此在音樂中的分工。這樣的練習(xí)也就勢必要求吉他演奏者在大合奏的演奏過程中，仔細(xì)聆聽同伴演奏的每一個音符，然后對自己的演奏做出相應(yīng)的調(diào)整。經(jīng)過日積月累的訓(xùn)練，吉他演奏者的音樂聽覺自然會更加敏感，在日后進(jìn)行室內(nèi)樂或是協(xié)奏曲的排演中也能適應(yīng)得更好。

另外，在吉他大合奏里經(jīng)常需要彈奏一些特殊的音響效果，所以樂譜中會出現(xiàn)很多特殊的演奏技巧，例如拍板、自然泛音、人工泛音、撥奏技巧等等。長時(shí)間的練習(xí)與運(yùn)用這些特殊技巧，對演奏者本身的獨(dú)奏水平也可謂是一種提高。

所以，筆者認(rèn)為，經(jīng)常參加大合奏的排演對演奏者綜合演奏水平的提高能起到顯著作用。并且，在日常學(xué)習(xí)中，大合奏的練習(xí)和獨(dú)奏的練習(xí)應(yīng)是相輔相成的關(guān)系。如果一個演奏者能將在大合奏排演中獲得的豐富的音樂表現(xiàn)力、多樣的音色、準(zhǔn)確的節(jié)奏控制以及敏銳的音樂聽覺等靈活運(yùn)用到其獨(dú)奏上，那么他將取得單一獨(dú)奏訓(xùn)練所不能給予的訓(xùn)練效果與長足的進(jìn)步。

（二）大合奏的練習(xí)能使吉他演奏者接觸更多類型的音樂作品

由于吉他大合奏多聲部的的特點(diǎn)，演奏者不僅可以改編演奏眾多經(jīng)典的吉他音樂，還可以更多的改編其他種類的音樂——無論是傳統(tǒng)的交響樂作品、室內(nèi)樂作品，甚至很多現(xiàn)代流行音樂，都能用吉他大合奏的演奏形式表現(xiàn)出來。例如：巴赫（Bach）的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》、久石讓（JouHisaishi）的《風(fēng)之丘》、披頭士樂隊(duì)（Beatles）的《Yesterday》都曾被成功改編成了吉他大合奏作品。由于聲部的增加，大合奏在改編作品時(shí)就產(chǎn)生了更多的可能性和表現(xiàn)空間。從實(shí)際的演奏角度上來說，很多無法改編成吉他獨(dú)奏的作品都可以在大合奏的改編中得以實(shí)現(xiàn)。

另外，通過吉他大合奏的改編和演奏，吉他演奏者能夠更多地接觸和了解其他種類的音樂。通常，吉他學(xué)習(xí)者將大部分的精力放在對吉他獨(dú)奏作品的研究上，對于其他類型音樂的了解則相對較少。而這種學(xué)習(xí)方式可以提高吉他演奏者對于不同種類音樂的審美能力，擴(kuò)大音樂審美的眼界范圍，從而達(dá)到觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。

二、吉他大合奏可以更好地普及與傳播吉他音樂

吉他大合奏能起到廣泛地傳播吉他音樂、吸引更多業(yè)余愛好者的作用。著名的小提琴大師艾薩克·斯特恩（Issac Stern 1920.7.21 - 2001.9.22）曾經(jīng)說過：“讓一百個孩子學(xué)習(xí)小提琴，其中一個可能成為演奏家，剩下的九十九個可以成為很好的聽眾?！痹跇I(yè)余的吉他教學(xué)中，筆者認(rèn)為應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)作為重點(diǎn)；把豐富學(xué)生的業(yè)余生活，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展作為學(xué)習(xí)吉他的首要目的；再結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能從中感受到學(xué)習(xí)吉他的樂趣。吉他大合奏這種教學(xué)模式的開展，在以上這兩個發(fā)面都能發(fā)揮出獨(dú)到的作用。

首先，傳統(tǒng)的一對一教學(xué)模式相對較枯燥乏味，導(dǎo)致兒童不一定愿意接受，容易產(chǎn)生逆反心理，而在吉他大合奏的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間都能夠更好的進(jìn)行互動交流。這樣相互交流與探討的模式不僅可以增加學(xué)生練琴的動力，更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)吉他的興趣。另外，教師可以安排難度較低的曲目給初級水平的學(xué)生進(jìn)行排演。如此，學(xué)生們通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、集體努力演奏出自己排練的作品，也有利于增強(qiáng)其成就感。

其次，從普及吉他音樂的角度而言，吉他大合奏具有先天的優(yōu)勢。由于吉他合奏團(tuán)人數(shù)相對較多，這種形式可以試用于中小學(xué)的業(yè)余教學(xué)領(lǐng)域以及大學(xué)的學(xué)生社團(tuán)，使更多的學(xué)生參與其中，非常適合吉他普及教育工作。多開展吉他大合奏的排演活動，有利于進(jìn)一步地培養(yǎng)和發(fā)展吉他愛好者的群眾基礎(chǔ)，讓普通民眾更加接近和了解吉他，豐富其業(yè)余生活。

第三，在業(yè)余吉他教學(xué)中，吉他大合奏具有提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)的作用。在排練大合奏時(shí)，學(xué)生在演奏技巧上面臨的難度較低，從而可以將更多的注意力放在對音樂的處理上。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生可以通過練習(xí)技巧上相對簡單的合奏曲目，加深其對不同音樂風(fēng)格的理解，加強(qiáng)對音樂內(nèi)容的把握，提高自身的音樂素養(yǎng)。

三、吉他大合奏排演中的實(shí)際問題

吉他大合奏與吉他重奏或室內(nèi)樂相比人數(shù)較多，同一聲部常會出現(xiàn)兩個或兩個以上的演奏者。為了演出的整體性，通常而言，吉他大合奏的排演需要一個演奏者擔(dān)任指揮角色。吉他合奏團(tuán)所需要的指揮不僅需要在演出時(shí)控制整個樂團(tuán)，而且在樂團(tuán)平時(shí)的排練中還要講解音樂背景、感情變化、力度處理等等。所以吉他合奏團(tuán)的指揮至少需要了解指揮和吉他兩個方面的知識，才能帶領(lǐng)合奏團(tuán)排演出好的作品。

排練吉他合奏還需要編訂正確的統(tǒng)一的指法。吉他是一種音色十分多變的樂器，同一個音在不同的弦奏出的音色是不同的，所表達(dá)的情感也有所差異。例如：E音在一弦空弦，二弦第五品或者是四弦十四品奏出的音色就截然不同。右手的觸弦位置和觸弦方式同樣也會對音色產(chǎn)生很大影響：在音孔附近奏出的音色較柔和，在琴橋附近的則比較明亮。這些因素都會對吉他合奏整體的音樂性產(chǎn)生極大影響，所以在排練大合奏時(shí)需特別注意指法的編訂。應(yīng)根據(jù)不同音樂的特點(diǎn)編訂統(tǒng)一的、合理的指法，在同一聲部內(nèi)左右手都要使用相同的指法來演奏，這樣才能保證合奏的整齊性。

在實(shí)際排練的時(shí)候，每個成員的水平可能會出現(xiàn)差距較大、參差不齊的情況，最好能了解每個成員的技術(shù)特點(diǎn)，將其分配到相應(yīng)的聲部。在分配聲部時(shí)應(yīng)根據(jù)演奏者水平的差異進(jìn)行搭配，盡量做到聲部之間的平衡。

在大合奏時(shí)，十幾把甚至幾十把吉他同時(shí)演奏，弦的音準(zhǔn)無疑是重中之重的事情。哪怕事先用校音器調(diào)好琴弦，有時(shí)也會因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)誤差而造成差之毫厘失之千里的后果，所以合奏團(tuán)應(yīng)設(shè)置一個合奏團(tuán)首席，在演出前負(fù)責(zé)逐一核對每根弦的音高。在人數(shù)較多的合奏時(shí)，也可在每個聲部都設(shè)置一個聲部首席，先由其校對音準(zhǔn)后再與自己聲部的成員核對。把音調(diào)準(zhǔn)是大合奏成功的最基本的要求。

四、吉他大合奏編制的創(chuàng)新

雖然吉他具有比較寬廣的音域和多變的音色，但是無論是從音樂色彩的豐富性還是從音樂表現(xiàn)的張力上來說吉他大合奏仍具有一定局限性。而且演出時(shí)全部樂器相同，也容易給觀眾造成聽覺疲勞。所以，吉他合奏團(tuán)在以吉他為主的編制下可以增加一些其他的樂器以豐富整個音樂的色彩。

吉他合奏完全可以效仿提琴家族，衍生出彈法類似但音域不同的高音吉他和低音吉他——也就是俗稱的貝斯。新掘?qū)捈汉献鄨F(tuán)所創(chuàng)作的一首吉他六重奏《S-Blues》就采用了一把高音吉他四把普通吉他和一把低音吉他的編制，突破了傳統(tǒng)吉他的音域，極大地加強(qiáng)了音樂的表現(xiàn)力。

除了改良傳統(tǒng)的吉他之外，還可以適當(dāng)?shù)慕栌闷渌麡菲鱽碓黾哟蠛献嗟膶哟胃泻拓S富度。例如打擊樂、小提琴、長笛等樂器都能與吉他很好地搭配，只要在編曲合適的情況下這些樂器都能融入吉他大合奏中，演奏出美妙的音樂。日本音樂家藤井真吾創(chuàng)作的《帕薩加亞》就使用了吉他合奏團(tuán)協(xié)奏、小提琴和吉他擔(dān)任獨(dú)奏的演出形式，這樣的嘗試不僅取得了良好的效果，也為吉他合奏音樂的創(chuàng)作開辟了不同的道路。

五、吉他大合奏在我國的發(fā)展

由于歷史的原因，中國的吉他音樂起步晚，吉他大合奏在中國的發(fā)展還相對比較緩慢。

我國關(guān)注并了解吉他合奏的音樂家太少，在吉他合奏方面缺乏具有代表性的人物和優(yōu)秀的演出團(tuán)體。在亞洲吉他水平最高的日本，吉他音樂家新掘?qū)捈航M織的合奏團(tuán)（Niibori guitar ensemble）已經(jīng)將近有五十年的歷史，至今仍是日本乃至世界一流的吉他合奏團(tuán)體，這個團(tuán)體的存在對日本吉他音樂的推動起到了不可替代的作用。著名的日本吉他音樂家、作曲家藤井真吾（Shingo Fuji）為吉他大合奏創(chuàng)作了一系列的作品，其中最著名的有《帕薩加亞》（PASSACAGLIA）、《天使協(xié)奏曲》（Concerto de Los Angels）。這些優(yōu)秀作品的成功演出，讓人們近一步地感受到了吉他合奏音樂的魅力。

在中國，關(guān)于吉他合奏音樂的樂譜和專業(yè)性的資料數(shù)量太少。要排練出好的吉他合奏音樂肯定需要大量的吉他合奏音樂作品作為基礎(chǔ)，俗話說：巧婦難為無米之炊，沒有好的音樂作品水平再高的人也無法彈出好的音樂。另外，關(guān)于大合奏的訓(xùn)練方法也沒有系統(tǒng)的教材和資料，想從事這方面研究的人只能靠自己摸索，就會走很多的彎路。缺乏高質(zhì)量的樂譜和專業(yè)性的資料是阻礙中國吉他合奏發(fā)展的很重要的一個因素。

在吉他教學(xué)領(lǐng)域，吉他大合奏沒有得到應(yīng)有的重視。即使在專業(yè)吉他的教學(xué)課程中，一般也都只重視獨(dú)奏能力的培養(yǎng)而沒有把大合奏的訓(xùn)練當(dāng)成常規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。業(yè)余吉他教學(xué)對于吉他大合奏就更加缺乏了解和重視，業(yè)余吉他教學(xué)中大部分的老師還是堅(jiān)持一對一的授課形式，少有集體合奏課的訓(xùn)練。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致了很多的學(xué)生具有較高的獨(dú)奏水平，但是缺乏大合奏的經(jīng)驗(yàn)，所以在組織大合奏的排練時(shí)也顯得十分地困難。