任務(wù)型教學(xué)法在雅思大作文（Task2）寫作中的應(yīng)用*

柳愛平

【摘??要】筆者根據(jù)多年的雅思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指出了雅思寫作成績不理想的原因，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)理論特點(diǎn)，深入探討了任務(wù)型教學(xué)法在雅思寫作實(shí)例中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)??詞匯??句式??寫作

【中圖分類號(hào)】G642???????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????????【文章編號(hào)】1674-4810（2014）34-0002-03

任務(wù)型教學(xué)是由蘇聯(lián)學(xué)者維果茨基提出的。該教學(xué)法的目的是把語言應(yīng)用的基本理論轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)模式，也就是讓學(xué)生通過應(yīng)用語言來學(xué)到知識(shí)。其優(yōu)點(diǎn)在于為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和獨(dú)立思考的能力。

雅思是由劍橋大學(xué)考試委員會(huì)和澳大利亞國際開發(fā)署聯(lián)合開發(fā)的國際英語水平測(cè)試。目前，進(jìn)入歐洲和澳洲大學(xué)學(xué)習(xí)必須達(dá)到最低分?jǐn)?shù)要求，本科一般6.5，而研究生為6.5～7。從目前學(xué)生考試成績樣本來看并不理想。雅思官網(wǎng)公布了2012年全球雅思考生分?jǐn)?shù)分析：在全球41個(gè)主要雅思考生國中，中國考生排第34名，其中寫作第33名，口語倒數(shù)第一。數(shù)據(jù)顯示，中國大陸考生總分平均為5.6，其中聽力、閱讀、寫作、口語分別為5.8、5.9、5.2、5.3。實(shí)際上這個(gè)分?jǐn)?shù)與筆者所教授學(xué)生的考試結(jié)果基本一致。從2007年到2014年，筆者對(duì)學(xué)生的雅思成績做了抽樣統(tǒng)計(jì)。抽樣學(xué)生共265人，總成績?cè)?分及以上35人，占13.2%;6.5分有102人，占38.5%;6.0分有114人，占43.0%;6.0分以下14人，占5.3%。而寫作成績7分及以上5人，占1.9%;6.5分有26人，占9.8%;6.0分有102人，38.5%;6.0分以下132人，占49.8%。

一?雅思寫作低分原因探究

雅思大作文（task2）在寫作中占比重為2/3，可以說大作文的寫作質(zhì)量直接決定最后得分。學(xué)生分低的原因簡單來講就是所寫文章沒能達(dá)到較高的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。一是任務(wù)反應(yīng)（Task?Response），也就是是否完成了任務(wù);二是連貫性和凝聚力（Coherence?and?Cohesion），意思是邏輯論述是否清

楚有力;三是詞匯豐富性（Lexical?Resources），指詞匯的豐富度;最后是語法范圍和準(zhǔn)確性（Grammatical?Range?and?Accuracy），也就是說句式是否多變。下面就從這幾個(gè)方面展開論述。

1.詞的應(yīng)用

詞是語言的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握詞義，根據(jù)要求和語境選擇合適的詞是雅思寫作用詞的關(guān)鍵。在雅思大作文的寫作中，常出現(xiàn)的問題主要有四個(gè)方面：

第一，最普遍的問題是用詞過分簡單。在不到40分鐘的時(shí)間內(nèi)完成一篇250字以上的作文，加上部分話題不熟悉，所以在寫作時(shí)考生只想到最簡單、最常用的詞匯，有時(shí)甚至出現(xiàn)很多口語化的詞匯。在2013年7月暑期六五高分班的寫作調(diào)查中，21篇大作文，四級(jí)以下詞匯占92%而且多數(shù)為最常用的口語詞匯，如With?the?development…?every?sword?has?two?edges…，I?suppose…，advantages?and?disadvantage…等。更糟糕的是絕大多數(shù)學(xué)生都用相同或相近的詞，這樣就會(huì)使雅思考官有視覺疲勞，低分也就順理成章了。

第二，用詞重復(fù)多。在論述一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，考生往往反復(fù)提到論述的主題，如Teenager?Crime，當(dāng)論述原因時(shí)考生會(huì)多次用到“青少年犯罪”，那么這個(gè)詞就在文章中多次出現(xiàn)，筆者曾統(tǒng)計(jì)過6個(gè)學(xué)生的用詞，平均出現(xiàn)達(dá)14次。這樣就會(huì)給考官一種印象，詞匯量匱乏。

第三，錯(cuò)誤用詞。主要表現(xiàn)為單詞的拼寫錯(cuò)誤和動(dòng)詞及介詞使用錯(cuò)誤。盡管雅思寫作是綜合評(píng)分，但單詞拼寫錯(cuò)誤屬低級(jí)錯(cuò)誤，會(huì)引起考官反感而扣分;另外就是平時(shí)訓(xùn)練少，沒有扎實(shí)掌握一些詞的用法，受中式英語影響引起用詞錯(cuò)誤。如劍4中Test?2，Happiness?is?considered?very?important?in?life.?Why?is?it?difficult?to?define？?What?factors?are?important?in?achieving?happiness？?常見錯(cuò)誤有：（1）…h(huán)appiness?cant?be?purchased?by?money.?很明顯介詞by的使用是受漢語的影響。應(yīng)該把by換為with。（2）…h(huán)ow?can?we?achieve?real?happiness？?We?can，by?various?ways，so?long?as?we?can?afford?to?endeavor?and?to?take?pains.很明顯?by?用法錯(cuò)誤，應(yīng)為in。（3）In?this?sense，real?happiness?must?be?hard?and“no?pains，no?gains?or?happiness”句中的and“no?pains，no?gains?or?happiness.”缺少了動(dòng)詞，若增加，句子很難處理。若在句中作變異處理就會(huì)表達(dá)完整。改為…must?be?hard.?No?pains，no?happiness。

第四，所用詞匯缺少感染力。如有關(guān)政府投資教育的文章，They?pay-lip?service?to?education?but?dont?work?for?better?遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于They?only?promise?to?support?education?but….很明顯，pay-lip?service?to?education（口口聲聲支持教育）很具有感染力。

2.句法和段落問題

句子是構(gòu)成文章的基礎(chǔ)，句子結(jié)構(gòu)的好壞、句子的前后連貫和合理搭配都是構(gòu)成一篇高分文章的基礎(chǔ)，而段落之間也是個(gè)連貫的整體，不可分割。影響得分問題表現(xiàn)在：

第一，簡單句偏多，缺少必要的連接詞。盡管主題句常用簡單句，表達(dá)也很直接、明確。但全文過多使用簡單句會(huì)顯得句式單一，由于缺少必要的連接詞，表達(dá)意思分散。一篇文章就是單句的堆放，前后毫無邏輯可言。如：The?Asian?countries?are?getting?westernized?at?a?staggering?rate.?In?China，when?youngsters?go?to?the?movies，it?is?common?for?them?to?choose?Hollywood?blockbusters?films.該句詞匯豐富，用了westernized（西方化），blockbuster（大片），staggering?rate（驚人的速度），但單句之間缺乏邏輯，如果改為：rate，take?China?for?example，when…就顯得完整句式表達(dá)高大。

第二，文章語法錯(cuò)誤多，尤其涉及到時(shí)態(tài)、倒裝、主謂一致、從句和非謂語動(dòng)詞。最后涉及到的句式單一，無變化。如：In?the?light?of?above?factors，government?should?give?a?priority?to?education?investment?rather?than?infrastructure.?Only?when?the?citizens?improve?their?living?standards?they?can?have?a?decent?life.很明顯，only+狀語開頭的句子要倒裝，…they?can…應(yīng)該是can?they...，再者如果第一句換成被動(dòng)語態(tài)會(huì)更加書面化。（…priority?should?be?given?to?education…）

從段落來看，主要問題是段落分散，前后不能連貫成一個(gè)整體。每段主體明確但與前后段沒有關(guān)系或缺少必要的連接，只要加常見連詞即可。如：Primarily，in?addition，furthermore，on?the?contrary，admittedly，undoubtedly，in?conclusion等。

二?任務(wù)型教學(xué)法在雅思寫作中的應(yīng)用

任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)通過口頭或書面交際共同獲得意義。另外，學(xué)習(xí)要注重探索知識(shí)體系本身的功能，特別是探索怎樣學(xué)習(xí)及應(yīng)用這些知識(shí)。

在雅思大作文寫作中，任務(wù)型教學(xué)法對(duì)“任務(wù)”的選擇考慮了以下幾點(diǎn)：任務(wù)難度、信息的特征和任務(wù)參與者特征。Sketan根據(jù)語言的復(fù)雜性（code?complexity）、認(rèn)知的復(fù)雜性（cognition?complexity）和交際的緊張度（communication?pressure）三方面劃分任務(wù)的難度。再次，較熟悉的任務(wù)更容易執(zhí)行，但過于簡單會(huì)使學(xué)生感到厭倦，所以教學(xué)的安排是從簡單到復(fù)雜，從熟悉到不熟悉。最后，任務(wù)參與者（學(xué)生）之間的相互熟悉程度對(duì)任務(wù)的執(zhí)行也有影響。Plough和Gass認(rèn)為，相互熟悉的參與者更加容易交流，更易完成任務(wù)。所以在選擇寫作任務(wù)時(shí)，我們要充分考慮上述因素，不能簡單說該任務(wù)有用、很難，而應(yīng)該考慮能否達(dá)到寫作訓(xùn)練的目的。Willis提出實(shí)施任務(wù)教學(xué)法的五項(xiàng)原則：（1）提供有價(jià)值的真實(shí)的語言材料;（2）應(yīng)用語言;（3）所選任務(wù)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生應(yīng)用語言;（4）應(yīng)當(dāng)注重某些語言形式;（5）有時(shí)突出注意語言形式。

總之，這些原則要求注意信息的輸入（input）、使用（use）及對(duì)輸入信息和語言使用的反映（reflection?on?the?input?and?use）。

1.雅思Task2寫作前

根據(jù)任務(wù)型教學(xué)理論，前期的任務(wù)主要包含三個(gè)方面：（1）提供雅思大作文寫作的要求，如字?jǐn)?shù)為至少250字，時(shí)間為40分鐘;評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);用大作文的重要性來激發(fā)考生的興趣。（2）提供真實(shí)的語言材料，如最近幾年考試題目、體裁、作文寫作類型、范文。分析語言結(jié)構(gòu)和考官的評(píng)語以引起考生注意。（3）通過分析作文題目和范文引導(dǎo)學(xué)生注意一些得扣分點(diǎn)，合理組織段落。

2.雅思Task2寫作時(shí)

在雅思大作文寫作時(shí)，按照以下問題進(jìn)行探討，給學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)：

第一，作文分幾段寫？實(shí)際上雅思的大作文包含以下三類：

第一類是討論型：如Some?people?believe?that?visitors?to?other?countries?should?follow?local?customs?and?behavior.?Other?disagrees?and?thinks?that?the?host?country?should?welcome?cultural?difference.?Discuss?both?these?views?and?give?your?opinion.?該類型一般分4段來寫。第一段引出主題，第二段寫正方觀點(diǎn)，第三段寫反方觀點(diǎn)，第四段寫自己的觀點(diǎn)。

第二類作文是同意型：如Today，the?high?sales?of?popular?costumers?goods?reflect?the?power?of?advertising?and?not?the?real?needs?of?the?society?in?which?they?are?sold.?To?what?extent?do?you?agree?or?disagree？?該類作文筆者認(rèn)為最好分5段，依次為：背景和自己觀點(diǎn)，理由1，理由2，反襯，總結(jié)。

第三類作文是提問型：如Many?developing?countries?are?increasingly?expanding?their?tourism?industry.?Why?is?this?case？?Is?it?a?positive?development？?這類文章就是回答問題并詳盡闡述理由。一般分四段寫：背景+觀點(diǎn)，理由1，理由2，總結(jié)。

第二，主題句是什么？確定段落后，要完成確定主題句的任務(wù)。這時(shí)要提示考生注意：主題句必須具有高度概括性，不能論述太大，否則很容易跑題且很難收尾。如論述男女平等問題：Womens?social?status?has?improved?greatly.?著手寫的時(shí)候就不知從哪方面寫，全寫抓不住主題也消耗時(shí)間。如果寫成：Womens?social?status?has?improved?a?lot，especially?in?their?economy.?論述的目的性就很明確。反之，主題句不能太具體，否則沒辦法展開。如：Sometimes，it?is?hard?to?evaluate?the?direct?social?and?economic?significance?of?theoretical?researches?in?an?objective?way.?如果改為：to?evaluate?the?significance?of?theoretical?researches.?然后從經(jīng)濟(jì)和社會(huì)方面以客觀角度來展開。

第三，如何展開？

首先拓展句的確定。從三個(gè)方面考慮：支撐主題句的觀點(diǎn)有哪些？哪些能寫出來？如何論述？如雅思作文練習(xí)主題句是Euthenasia?is?immoral（安樂死不道德）。任務(wù)型教學(xué)第一步就是頭腦風(fēng)暴（brainstorming）列出所有能想出的理由，如（1）非法濫用（abuse）。（2）生命是寶貴的，任何人無權(quán)剝奪（Nobody?plays?the?role?of?God）。（3）病人可能恢復(fù)健康（recover）。然后考生根據(jù)對(duì)上面所提三個(gè)方面的了解程度、論述所需詞匯來確定選哪一個(gè)方面;最后展開論述。要求考生舉例子或加數(shù)字來增加說服力。

其次保證行文流暢。句子是構(gòu)成段落的基礎(chǔ)。

第一步，寫作中布置任務(wù)，要求考生盡量避免用詞重復(fù)。如雅思?？碱}目“青少年犯罪”就可以用：the?teenage?crime?rate;?crime?rate?among?teenagers;teenage?crime?rate;the?number?of?crimes?committed?by?teenagers;the?quantity?of?crimes?committed?by?adolescents等。