體驗(yàn)式教學(xué)在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探析

王東峰

【摘要】隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)诮逃砟罘矫嬉渤霈F(xiàn)了較大的變化，更加注重能力的培養(yǎng)及素質(zhì)的提升。音樂(lè)課程是大學(xué)教育中重要的構(gòu)成部分，該課程的特點(diǎn)在于具有較為顯著的審美特征，每個(gè)學(xué)生對(duì)于審美的理解與觀念有著較大的差異，老師需要利用一定的教學(xué)方式使之對(duì)于審美有更加實(shí)質(zhì)性的感受。體驗(yàn)式教學(xué)是極為有效的方式之一，其能夠?qū)⒁魳?lè)的學(xué)習(xí)的高度提升至音樂(lè)的感受，使得學(xué)生能夠充分地體會(huì)到音樂(lè)藝術(shù)的魅力，達(dá)到藝術(shù)審美教育及提升音樂(lè)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。文章簡(jiǎn)單地說(shuō)明了體驗(yàn)式教學(xué)的基本理論及目標(biāo)、體驗(yàn)式教學(xué)課堂操作策略，闡述了其具體的應(yīng)用，包括活動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、探究法等，為大學(xué)音樂(lè)教師的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供一定的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)課程；音樂(lè)教育；體驗(yàn)式教學(xué)；教育理念

現(xiàn)代教育的新課標(biāo)在不斷深入，其新型的教育理念及目標(biāo)對(duì)于教育事業(yè)提出了明確的指導(dǎo)方案，使得教育效率更高、效果更好，更加符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。大學(xué)音樂(lè)教學(xué)是大學(xué)教育中重要的板塊之一，其也受到了新課標(biāo)的影響，但是新課標(biāo)并未對(duì)實(shí)踐的教學(xué)行為提出教學(xué)模式及實(shí)施方案。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育由于各種因素的影響，包括老師的教學(xué)水平、學(xué)校的硬件設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的接受能力、心理敏感程度等，音樂(lè)教學(xué)的效果較為一般，而音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)在于其藝術(shù)性濃厚、審美特征鮮明，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要采取一定的教學(xué)措施，使之能夠從本質(zhì)上感受到音樂(lè)的魅力，使得學(xué)習(xí)的過(guò)程更多的是對(duì)于音樂(lè)的本質(zhì)感受。該課題也是現(xiàn)代大學(xué)的音樂(lè)教師需要面臨的課題，對(duì)其進(jìn)行深入的研究也是十分有必要的。

一.體驗(yàn)式教學(xué)的基本理論及目標(biāo)

音樂(lè)教學(xué)具有許多特點(diǎn)，如內(nèi)容十分豐富、概念較多、意境復(fù)雜抽象等，無(wú)法用語(yǔ)言解釋出來(lái)，學(xué)生很難對(duì)其有深刻的理解及較深的印象。而體驗(yàn)式教學(xué)則是利用間接的經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生的認(rèn)知效果更好，過(guò)程當(dāng)中涉及到較多方面的概念以及意境都是很難直接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生也就很難對(duì)其有更加直觀和深刻的影響，其是按照人們記憶的特點(diǎn)，將其合理地融入音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供創(chuàng)造實(shí)際的或者是重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，使之能夠親身經(jīng)歷該情景，感受更加深刻。傳統(tǒng)大學(xué)音樂(lè)教育的目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)技能，而在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，其目標(biāo)轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美，因此在教學(xué)的過(guò)程中需要將教學(xué)的重點(diǎn)集中于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)背景知識(shí)的掌握程度、音樂(lè)彈奏技能及對(duì)于音樂(lè)獨(dú)特魅力的欣賞及掌控能力。體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的有效途徑是行為體驗(yàn)與情感體驗(yàn)，包括相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)、討論交流等，情感體驗(yàn)則是需要利用體驗(yàn)心理強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于實(shí)踐體驗(yàn)的理解，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美，更好地達(dá)到教學(xué)效果。

二.體驗(yàn)式教學(xué)課堂操作策略

（一）自主探究

傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般教學(xué)模式為老師講課，學(xué)生僅需要認(rèn)真聽(tīng)課，師生之間缺乏充分的交流與溝通，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教學(xué)效果不理想。而新型的體驗(yàn)式教學(xué)模式將重點(diǎn)集中于提升學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的體驗(yàn)?zāi)芰?，在充分尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)、人格的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性，強(qiáng)化其對(duì)于知識(shí)的主觀感受，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。在音樂(lè)教學(xué)中涉及到學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的審美，而每個(gè)學(xué)生的審美體驗(yàn)有著較大的差異，且并不存在標(biāo)準(zhǔn)。老師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并不斷強(qiáng)化其自身的感受及感悟，因此老師教學(xué)的重點(diǎn)需要有所調(diào)整，由講解及點(diǎn)評(píng)樂(lè)曲的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自主體驗(yàn)后，自行感悟，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，也能拓展思維空間。

（二）重復(fù)體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)方法在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，其目標(biāo)是將學(xué)生學(xué)習(xí)的深度由行為體驗(yàn)提升至情感體驗(yàn)，該轉(zhuǎn)化的過(guò)程需要不斷的強(qiáng)化體驗(yàn)。具體來(lái)說(shuō)則是先在課堂上進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐聯(lián)系，學(xué)生也有自己的感悟及感受，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并重復(fù)這一過(guò)程，通過(guò)一點(diǎn)一滴的進(jìn)步最終真正實(shí)現(xiàn)高度的升華，學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了各種音樂(lè)知識(shí)，也在該過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了審美的提升。

（三）興趣培養(yǎng)

體驗(yàn)式教學(xué)模式中，老師是課程的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，而學(xué)生則是教學(xué)的主體，其對(duì)于課程的興趣直接決定了教學(xué)的效果，因此需要在教學(xué)中采用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之對(duì)于體驗(yàn)式的需求不斷增加，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)欲望更加深切，從而對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)表現(xiàn)出現(xiàn)強(qiáng)烈的積極性及學(xué)習(xí)熱情。教師開展體驗(yàn)式教學(xué)之前，需要設(shè)置不同的情境。該情境需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特征等，合理設(shè)置，為學(xué)生進(jìn)行不同的體驗(yàn)提供良好的條件，并逐步進(jìn)入情境狀態(tài)，把學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為心靈的享受及特別的體驗(yàn)過(guò)程。

三.具體應(yīng)用

直接體驗(yàn)的環(huán)節(jié)是大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中十分重要的組成部分，老師需要充分利用該活動(dòng)為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和實(shí)踐對(duì)于各種音樂(lè)作品進(jìn)行直接的的感受及欣賞，并以自身的理解能力及相關(guān)的知識(shí)體系，將音樂(lè)作品進(jìn)行深層次的理解、闡述，從而真實(shí)地表現(xiàn)出自我的心靈及內(nèi)涵深度，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣與追求。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)與老師進(jìn)行充分的配合，教學(xué)效果更好。體驗(yàn)式教學(xué)在大學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用大致可以分為三種不同的方式，包括情景教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、探究式教學(xué)三個(gè)類型，三種方法的性質(zhì)、特點(diǎn)、適應(yīng)性等，均有較大的區(qū)別，具體情況如下：

（一）情境教學(xué)

情境教學(xué)是指通過(guò)設(shè)置較為完整、真實(shí)、生動(dòng)的情境，將學(xué)生帶入其中，在該情境的教學(xué)過(guò)程中不斷指導(dǎo)學(xué)生，使之對(duì)于音樂(lè)有更深的體會(huì)及理解。情境設(shè)置的主要意義在于能夠全面地展示出知識(shí)形成的條件、環(huán)境等，學(xué)生在該類情境下，產(chǎn)生真實(shí)的音樂(lè)感受，充分體會(huì)到音樂(lè)的魅力及藝術(shù)感染力。情境教學(xué)一般是有老師根據(jù)課程的具體情況及要求進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)，形式豐富多樣，可以靈活選擇，如語(yǔ)言交流、角色扮演、情感體驗(yàn)等，學(xué)生能夠以另外一種身份進(jìn)行思考、感受，更從容地進(jìn)入作者的意境，感受到作者豐富多彩的內(nèi)心世界，體驗(yàn)出喜怒哀樂(lè)等多種情緒，進(jìn)而在思想上產(chǎn)生高度的共鳴，受到音樂(lè)氛圍的感染，促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化其各項(xiàng)能力。

（二）活動(dòng)教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)活動(dòng)使得學(xué)生得到體驗(yàn)是重要的方式。大學(xué)音樂(lè)的教學(xué)可以選擇該方式，其目的主要有兩個(gè)：一個(gè)是讓學(xué)生能夠深切地體驗(yàn)及感受音樂(lè)，對(duì)于音樂(lè)的感觸不僅僅局限于課堂時(shí)間，而從實(shí)際的生活中體驗(yàn)到音樂(lè)多樣化的表現(xiàn)形式；另一個(gè)則是結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生追星的行為特征，在音樂(lè)課堂中引入新型的元素，使之的內(nèi)容更加豐富，為學(xué)生深入地接觸到社會(huì)及音樂(lè)文化提供了有利的條件及良好的環(huán)境。在實(shí)踐的教學(xué)中可以組織學(xué)生參加音樂(lè)活動(dòng)，如現(xiàn)代較為時(shí)尚的草莓音樂(lè)節(jié)、明星的演唱會(huì)、觀看音樂(lè)劇等，在課堂上對(duì)于所觀看的內(nèi)容進(jìn)行分組討論，深入分析，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，包括流行的音樂(lè)風(fēng)格、元素、樂(lè)器的使用等，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，并強(qiáng)化其鑒別能力，心靈得到凈化，也學(xué)到相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。

（三）探究式教學(xué)

除了上述兩種實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方法之外，老師也需要以音樂(lè)理論為指導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)交流，不斷鼓勵(lì)及啟迪學(xué)生，使之敢于對(duì)不同類型的音樂(lè)進(jìn)行鑒賞及鑒別，該教學(xué)方法即為探究式教學(xué)。通過(guò)該方式能夠使得學(xué)生得到更多的音樂(lè)靈感，將行為體驗(yàn)上升至情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)感悟力，也能夠在該過(guò)程中提高深化學(xué)生的音樂(lè)審美。

四.總結(jié)

從音樂(lè)的本質(zhì)上講，陶冶情操、提高審美、凈化心靈是其基本功能，在其的教育方面則是大學(xué)生心靈的T具，素質(zhì)教學(xué)體系中對(duì)其也有明確的規(guī)定，其集中表現(xiàn)了人們的觀念意識(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷進(jìn)步。對(duì)于音樂(lè)魅力的認(rèn)識(shí)需要實(shí)際的體會(huì)，因此體驗(yàn)式教學(xué)也在逐漸推廣應(yīng)用，其能夠提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)魅力的理解，有更多的感悟，是由行為體驗(yàn)上升至情感體驗(yàn)的過(guò)程。本文僅從一般的角度分析了體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用，在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，還需要教師全面掌握學(xué)生及學(xué)校的基本情況，包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、心理感受能力、學(xué)校的硬件條件、教學(xué)環(huán)境等要素，綜合考慮，將理論與實(shí)際相結(jié)合，不斷探索，總結(jié)出科學(xué)合理的教學(xué)策略，提升教學(xué)水平，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，促進(jìn)其更好的發(fā)展。