如何有效開展小學數學“綜合與實踐”活動初探

浦冬梅

“綜合與實踐”內容設置的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關的知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學生的問題意識、應有意識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經驗，提高學生解決現實問題的能力.針對該課程內容的特點，筆者認為“綜合與實踐”活動的教學應該注重以下幾點：

一、注重引導學生在參與中體驗，體現實踐性

“綜合與實踐”是以一類問題為載體，以學生自主參與為主的學習活動，因此無論在教學內容還是授課形式上，都應該盡量引導學生主動參與到活動中去，努力使學生通過親身實踐，提高理解和解決問題的能力.

案例一 “摸牌與下棋”教學片段

師：如果再放進4張紅桃，任意摸40次，結果還會和剛才一樣嗎？

生：應該不一樣.

師：那你覺得哪種花色的牌被摸到的可能性更大一些？

生：我猜應該是紅桃.

師：你的猜想是否正確呢？

（學生小組摸牌驗證）

師：你發(fā)現了什么？生：我發(fā)現摸到紅桃的可能性比較大.

師：為什么？

生：紅桃的張數比其他花色牌多一些，紅桃牌被摸到的可能性就大一些.

師：通過這兩次試驗，你又發(fā)現了什么？

案例中通過摸牌的實踐活動，引導學生經歷完整的數據搜集、整理、分析過程，通過兩次實驗對比，使學生體驗到事情發(fā)生的可能性有大有小并與哪些因素有關.這一實踐操作活動不僅解決了本課的教學內容，也為今后學習“可能性的大小”積累了豐富的實踐經驗.

二、注重學科知識與方法的聯系與整合，體現綜合性

《新課標》強調：“綜合與實踐”內容應注重培養(yǎng)學生綜合運用有關知識與方法去解決實際問題的能力.因此，教師不僅要重視課堂學習與課外學習的有機結合，還應體現其他學科與數學課程內容的有效整合，同時綜合運用多種學習方式，努力引導學生通過活動獲得一些基本的數學實踐活動經驗，加深對數學知識的理解，提高綜合運用各領域知識解決實際問題的能力.

案例二 “我們去春游”教學片段

師：學校要組織我們四年級同學去春游，你知道春游前要做哪些準備嗎？

生1：我們去哪里玩？

生2：我們怎樣去？

……

師：你準備怎樣調查這些信息？

生：可以問老師，打電話，上網.

小組合作，解決去春游的問題.

活動一：解決怎樣去的問題：應該包幾輛車？每人乘車應交多少錢？.

匯報討論.學生列出88÷45，提醒計算結果要符合生活實際情況.

活動二：解決怎樣玩，需要多少錢的問題.

1.出示游玩項目及定價表.哪些地方需要注意？（劃船和游艇都是限制人數的）

2.如果只有10元錢，最多可以玩幾個項目？最少玩幾個項目？

3.你們小組準備玩哪些項目？每人需要帶多少錢？

小組討論，形成表格式書面計劃.

匯報各自的游玩計劃及所需費用.

活動三：討論如何合理安排時間.

師：在實際的游玩中，要不要考慮游玩的時間？哪個小組的計劃最為合理？

在以上案例中，學生通過“提出問題”、“整理信息”、“計算交流”、“解決問題”的一系列實踐活動，綜合運用了多種計算知識、統(tǒng)計知識以及列表等研究問題的方法，利用獨立探索與小組合作等學習方式，將多領域的知識運用到解決“我們去春游”的問題中.不僅加強了各領域數學知識與生活實際的聯系，更培養(yǎng)了學生綜合解決實際問題的能力.

三、注重在策略運用中創(chuàng)新思維，體現探索性

“探索與實踐”活動的形式多種多樣，常見的有調查、實驗、制作等，但是不管運用哪種形式，都必須要以自主探索為主要的學習方式，以方法策略的運用來發(fā)展學生的數學思想，讓學生的思維在活動中得到創(chuàng)新.

四、注重知識的拓展和延伸，體現應用性

“綜合與實踐”活動注重引導學生聯系生活實際，利用生活中的資源獲取知識和教育，感受生活中處處有數學，數學知識又回歸于生活實際的數學本質.針對這一特點，教師在教學中應注重將知識向課外延伸，引領學生將學習的目光投向社會生活這個大課堂.