祝秀蓮
摘 要:數(shù)學(xué)知識(shí)可以用來運(yùn)算、推理、設(shè)計(jì)、測(cè)繪等,它促使學(xué)生在頭腦中建立正確的邏輯關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初中數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上增添了難度和深度。在新課程改革的前提下,要求教師在教學(xué)過程中追求有效性的提升,提高教學(xué)的實(shí)際效率,在有限的時(shí)間內(nèi)拓展學(xué)生無限的知識(shí)量,使學(xué)生利用課堂上有效的時(shí)間學(xué)會(huì)更多的數(shù)學(xué)知識(shí),更好地將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起。
關(guān)鍵詞:課堂教學(xué);生活情境;營養(yǎng)性教學(xué)
在新課程改革的推動(dòng)下,在學(xué)校和教師不斷地共同努力下,初中的數(shù)學(xué)課堂上也出現(xiàn)了新的景象,數(shù)學(xué)課程在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、建立愉快的學(xué)習(xí)方式。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也在不斷改進(jìn),例如,創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)法、實(shí)物演示教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)方法、游戲教學(xué)法、快樂教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、差異性學(xué)習(xí)教學(xué)法等等,這些方法使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí),更好地提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
一、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的必要性
初中的數(shù)學(xué)課程能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力、分析能力和解題能力,要想使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和信心,必須在數(shù)學(xué)課堂上有效地提高課堂效率,只有不斷地提高課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率,才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不斷地進(jìn)步,才能使教學(xué)有更進(jìn)一步的發(fā)展。
二、如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性
高中數(shù)學(xué)的課堂上可采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法和差異性教學(xué)的方法,提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,拓展學(xué)習(xí)方法,留下深刻的學(xué)習(xí)印象。
1.創(chuàng)設(shè)生活情境提高教學(xué)有效性
在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法提高學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。例如,在學(xué)習(xí)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候,教師給學(xué)生們講授了知識(shí)點(diǎn)之后,出了一道關(guān)于生活中情境的題:“小明、小紅,小蘭在水果店買水果,分別帶了10元、8元和5元錢,水果店里的蘋果、桃子和橙子分別是9元、7元和2元,請(qǐng)問他們買的過程中怎樣會(huì)出現(xiàn)負(fù)數(shù)?”教師要求學(xué)生們對(duì)此題進(jìn)行情境演習(xí),學(xué)生們自己照著伙伴,他們各自進(jìn)行情境進(jìn)行表演和分析,有的學(xué)生當(dāng)買家,有的學(xué)生們當(dāng)賣家,大家各自裝著自己的“小算盤”,認(rèn)真地計(jì)算著,并將結(jié)果分別記錄在自己的練習(xí)本上。學(xué)生們結(jié)合情境的內(nèi)容一邊分析計(jì)算,一邊表演,按照教師的要求進(jìn)行,最后教師要求學(xué)生根據(jù)此情景問題進(jìn)行分析和解答。通過教師創(chuàng)設(shè)情境,用習(xí)題的方式來訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境是緊密相關(guān)的,應(yīng)該更加地努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),有效地提高了課堂教學(xué)的效率。
2.合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)有效性
在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法提高學(xué)生們課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)效率。例如,在學(xué)習(xí)“中心對(duì)稱”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候,首先,教師給學(xué)生分發(fā)了各種形狀的卡片,并要求學(xué)生找出是中心對(duì)稱圖形的卡片,要求學(xué)生相互合作來完成,學(xué)生分別挑選著卡片,將卡片進(jìn)行折疊,然后大家在一起分析折疊后的卡片是不是對(duì)稱圖形,并說出自己的原因,最終通過合作討論的方式解決教師給出的問題,在這一過程中大家更加積極主動(dòng)地完成教師安排的教學(xué)任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程,節(jié)省了課堂上的有效時(shí)間,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣,并有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。
3.差異性教學(xué)提高教學(xué)有效性
在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以通過差異性教學(xué)的方法提高學(xué)生們課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。由于每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn),學(xué)生與學(xué)生之間的能力、性格、行為習(xí)慣區(qū)別比較大,最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)成績(jī)都有較大的差距,所以,為了滿足不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同需求,中學(xué)數(shù)學(xué)的差異性教學(xué)受到了眾多師生的熱烈歡迎。例如,在學(xué)習(xí)“三視圖”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候,教師根據(jù)學(xué)生空間想象能力的不同,針對(duì)性地給學(xué)生安排了不同的有關(guān)三視圖的題目,一些基礎(chǔ)差的學(xué)生可以通過練習(xí)簡(jiǎn)單一些的題目,慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的空間感,對(duì)于一些基礎(chǔ)好的學(xué)生可以通過難一點(diǎn)的題目使他們?cè)跀?shù)學(xué)的領(lǐng)域上更上一層樓,教師在學(xué)生練習(xí)的過程中,不斷查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,因人而異,有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。通過在初中的數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用差異性教學(xué)的方法,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開闊了學(xué)生的知識(shí)視野,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),改善了學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力,開發(fā)了學(xué)生的自身潛力,有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂效率。
初中數(shù)學(xué)綜合通過提高教學(xué)效率的方式,教師在數(shù)學(xué)的課堂上合理地運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和差異性教學(xué)的策略,使學(xué)生提高了創(chuàng)造能力、組織能力、分析能力和判斷能力,同時(shí),更加滿足眾多學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生在心情愉快的情況下更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī),從而使整體數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高。
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