以元認(rèn)知理論指導(dǎo)高中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)

周吉

聽(tīng)力教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要，傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式難以有效地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，為了提高高中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)效果，本文將元認(rèn)知理論引進(jìn)高中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂中，研究了英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)與元認(rèn)知理論的關(guān)系，并以元認(rèn)知理論對(duì)高中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，在元認(rèn)知理論的基礎(chǔ)上提出了高中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)的新模式。

一、元認(rèn)知理論及其在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

元認(rèn)知理論主要包括三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)：對(duì)主體的認(rèn)識(shí)、對(duì)認(rèn)知任務(wù)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)認(rèn)知策略的認(rèn)識(shí)。在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，可以理解為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、對(duì)聽(tīng)力任務(wù)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)認(rèn)知策略的認(rèn)識(shí)。

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要對(duì)自己作為學(xué)習(xí)主體的基本情況進(jìn)行了解和內(nèi)省

學(xué)習(xí)者要對(duì)自己的聽(tīng)力水平、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、擅長(zhǎng)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的哪一方面等情況進(jìn)行了解，以便于提高聽(tīng)力學(xué)習(xí)的效果。

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力有一定的認(rèn)識(shí)

高中英語(yǔ)主要是傳達(dá)式聽(tīng)力，衡量和表現(xiàn)理解程度的手段為英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者還必須理解英語(yǔ)聽(tīng)力材料，包括英語(yǔ)聽(tīng)力材料的各項(xiàng)具體內(nèi)容以及說(shuō)話者的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)音面貌。

3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)者還必須掌握一定的認(rèn)知策略

例如，在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中要掌握記憶策略、分配策略和問(wèn)題解決策略等等，根據(jù)認(rèn)知策略的種類、應(yīng)用條件和特點(diǎn)，積極運(yùn)用不同的認(rèn)知策略來(lái)提高英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的效果。教師也要在聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)地向?qū)W生傳授各種認(rèn)知策略，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。例如，使用規(guī)劃策略、監(jiān)控策略、評(píng)價(jià)策略和矯治策略等等，使學(xué)生能夠在英語(yǔ)聽(tīng)力的過(guò)程中對(duì)聽(tīng)力任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)，并不斷查找聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的不足之處，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

二、以元認(rèn)知理論為指導(dǎo)的高中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)模式

本人從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，建立了以元認(rèn)知理論為指導(dǎo)的高中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)模式，該模式將高中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)分為三個(gè)階段，分別為收聽(tīng)前階段、收聽(tīng)階段和收聽(tīng)后階段。

1.收聽(tīng)前階段

傳統(tǒng)的高中課堂聽(tīng)力教學(xué)對(duì)收聽(tīng)前階段并不重視，往往讓學(xué)生自行瀏覽聽(tīng)力材料，并直接進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，這也造成了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平難以提高。而新的高中課堂聽(tīng)力教學(xué)模式要以元認(rèn)知理論作為基礎(chǔ)，就必須加強(qiáng)對(duì)收聽(tīng)前階段的教學(xué)。在該階段，教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)目的，講解重要的元認(rèn)知理論以及相關(guān)策略，讓學(xué)生能夠自如地運(yùn)用元認(rèn)知理論準(zhǔn)備和計(jì)劃聽(tīng)力任務(wù)。

首先，教師要讓學(xué)生明確聽(tīng)力學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)某一方面的能力進(jìn)行提高和訓(xùn)練。其次，教師要給學(xué)生講解重要的元認(rèn)知知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)元認(rèn)知理論有基本的了解，為學(xué)生運(yùn)用元認(rèn)知策略打好基礎(chǔ)，進(jìn)而讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)基本的元認(rèn)知策略。

在收聽(tīng)前階段，教師最重要的任務(wù)就是幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的準(zhǔn)備工作，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行預(yù)覽。以人教版高二英語(yǔ)Festivals around the world 聽(tīng)力材料為例，該材料以對(duì)話的形式呈現(xiàn)，涉及較多的數(shù)字內(nèi)容，此時(shí)教師就要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)字聽(tīng)力的基本聽(tīng)力方式，分析聽(tīng)力材料，要求學(xué)生選擇相應(yīng)的認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教師的幫助下，學(xué)生要能夠找到在該聽(tīng)力材料的聽(tīng)音過(guò)程中需要注意的細(xì)節(jié)、需要運(yùn)用的認(rèn)知策略，以及如何進(jìn)行自我管理。這樣學(xué)生的收聽(tīng)效果會(huì)得到極大的改善。

2.收聽(tīng)階段

在收聽(tīng)階段，教師要幫助學(xué)生正確地應(yīng)用元認(rèn)知策略，在具體的訓(xùn)練中通過(guò)收聽(tīng)特定的訓(xùn)練材料來(lái)有目的地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。不僅如此，在收聽(tīng)的過(guò)程中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的元認(rèn)知策略使用情況進(jìn)行監(jiān)控，根據(jù)學(xué)生的收聽(tīng)情況給予學(xué)生合理的提示和建議。教師要對(duì)收聽(tīng)階段的聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)行合理的掌控，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一方面出現(xiàn)困難，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。例如Festivals around the world 這篇聽(tīng)力材料包含較多數(shù)字信息，如果在收聽(tīng)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)了困難，教師就要為學(xué)生提供更多的認(rèn)知策略，例如利用語(yǔ)境策略、記筆記、推理策略等等，使學(xué)生在收聽(tīng)階段能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)。

3.收聽(tīng)后階段

收聽(tīng)后階段，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反饋。教師要指導(dǎo)學(xué)生以評(píng)估策略作為指導(dǎo)，對(duì)整個(gè)聽(tīng)力學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋和檢查，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師特別要提醒學(xué)生注意自己對(duì)于認(rèn)知策略的使用和了解情況，讓學(xué)生反思是否能夠合理地運(yùn)用認(rèn)知策略，并提出進(jìn)一步的改進(jìn)方案。只有這樣，學(xué)生才能夠在高中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)元認(rèn)知理論的了解程度，掌握更多的認(rèn)知策略，把握英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的方向。

鑒于聽(tīng)力教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，高中英語(yǔ)教師必須以元認(rèn)知理論作為指導(dǎo)，對(duì)聽(tīng)力教學(xué)中學(xué)生在收聽(tīng)前階段、收聽(tīng)階段和收聽(tīng)后階段的聽(tīng)力學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確地運(yùn)用元認(rèn)知理論，提高英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的效果。

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