工科院校大學(xué)生“軟實(shí)力”的調(diào)研及結(jié)果分析*

齊蓓 古丹

【摘??要】近些年，隨著中國高校的擴(kuò)招，每年大量的高校畢業(yè)生涌向就業(yè)市場，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻。但同時(shí)用人單位卻苦惱招不到合適人才，問題的癥結(jié)在于高校大學(xué)生培養(yǎng)方向和勞動(dòng)力市場需求出現(xiàn)錯(cuò)位，突出表現(xiàn)為大學(xué)生的軟實(shí)力欠缺，尤其是在中國工科院校中，這方面問題尤為突出。

【關(guān)鍵詞】工科院校??軟實(shí)力??人文素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G641???????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????????【文章編號(hào)】1674-4810（2014）34-0001-02

一?調(diào)查研究的背景

近年來，中國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，2012年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率只有70%左右，與此同時(shí)，很多用人單位卻苦惱招不到合適的人才，其中除了高校擴(kuò)招等客觀原因，其中最重要的原因是大學(xué)畢業(yè)生的自身綜合素質(zhì)不能滿足用人單位的要求。在就業(yè)市場上，不僅要求大學(xué)畢業(yè)生有一定的專業(yè)技能知識(shí)，更要有完善的人格。也就是說，不僅硬實(shí)力要硬，軟實(shí)力也要強(qiáng)。但現(xiàn)實(shí)是由于國家人才培養(yǎng)模式單一，始終追求分?jǐn)?shù)第一，尤其是工科院校的大學(xué)生，重理輕文現(xiàn)象嚴(yán)重，使得當(dāng)前工科院校的大學(xué)生軟實(shí)力方面存在一些問題，這直接影響了這些大學(xué)生的能力發(fā)揮和個(gè)人發(fā)展。筆者作為一名工科院校的思想政治教育老師，專門對(duì)工科院校大學(xué)生的軟實(shí)力狀況做了一次調(diào)查研究，以期通過調(diào)研結(jié)果分析問題，找到提高大學(xué)生軟實(shí)力的應(yīng)對(duì)措施，為高校教學(xué)改革提供參考。

本次調(diào)研擬從用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求作為切入點(diǎn)，以長春工程學(xué)院為個(gè)案，結(jié)合工科大學(xué)生綜合素質(zhì)方面存在的問題，總結(jié)了工科大學(xué)生“軟實(shí)力”的現(xiàn)狀。

二?調(diào)查研究的內(nèi)容

本次調(diào)研對(duì)工科院校在校大學(xué)生和用人單位同時(shí)進(jìn)行調(diào)查分析。長春工程學(xué)院為工科院校，不同年級(jí)學(xué)生對(duì)自身“軟實(shí)力”認(rèn)識(shí)不同，大一、大二的學(xué)生認(rèn)識(shí)過于理想化，對(duì)自身認(rèn)識(shí)不太準(zhǔn)確，有的脫離實(shí)際;大三的學(xué)生在經(jīng)歷大學(xué)兩年多的學(xué)習(xí)、生活和校外實(shí)習(xí)后，對(duì)就業(yè)狀況和人才市場需求情況有所了解，對(duì)自身“軟實(shí)力”狀況有較清醒、客觀的認(rèn)識(shí);大四的學(xué)生已親身經(jīng)歷過雙選會(huì)、招聘會(huì)等求職活動(dòng)，與用人單位有過近距離接觸，能夠準(zhǔn)確把握用人單位對(duì)工科院校大學(xué)生“軟實(shí)力”的要求。故以長春工程學(xué)院大三大四在校大學(xué)生作為調(diào)研對(duì)象，進(jìn)行隨機(jī)抽樣。

用人單位作為學(xué)生的需求源泉，對(duì)工科院校大學(xué)生的就業(yè)有著最直接的影響。作為招聘方，選擇其所需要的人才，而用人單位需要什么樣的人才又是工科院校關(guān)注的重點(diǎn)。所以，本次調(diào)研納入了用人單位調(diào)查，如中國中鐵八局集團(tuán)有限公司、中鐵十二局集團(tuán)有限公司、八冶建設(shè)集團(tuán)有限公司、中建二局、吉林市雙嘉環(huán)保能源利用有限公司、吉林省中吉大地燃?xì)饧瘓F(tuán)股份有限公司、大唐黑龍江發(fā)電有限公司等。

三?調(diào)查結(jié)果及分析

在2013年對(duì)長春工程學(xué)院800余名工科專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了“工科院校大學(xué)生‘軟實(shí)力狀況調(diào)查問卷”調(diào)查，并對(duì)20余家用人單位進(jìn)行了“用人單位對(duì)工科院校大學(xué)生‘軟實(shí)力要求訪談”。結(jié)合國內(nèi)的其他調(diào)查資料，認(rèn)為工科大學(xué)生“軟實(shí)力”的欠缺主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.欠缺人文素質(zhì)和人文精神

由于中國高中生在高二就過早地文理分科，繁重的學(xué)業(yè)壓力致使學(xué)生沒有時(shí)間去閱讀課外書籍，尤其是人文素質(zhì)方面的讀物，進(jìn)入工科大學(xué)又過多地強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)的實(shí)用性和功利性，部分工科大學(xué)生忽視人文課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致人文科學(xué)基礎(chǔ)薄弱。調(diào)查問卷結(jié)果顯示：有65%的學(xué)生沒有通讀過四大名著，能完整說出孔子、老子、孟子等文化名人的思想主張者不足20%。著名數(shù)學(xué)家蘇步青說：“博士生的論文，我改錯(cuò)字、錯(cuò)句的時(shí)間，要比看整篇論文的時(shí)間還要多”。

調(diào)查結(jié)果顯示，有80%的用人單位認(rèn)為工科院校大學(xué)生的文字表達(dá)能力弱，有待提高;一半以上用人單位認(rèn)為藝術(shù)欣賞品位對(duì)工作發(fā)展起至關(guān)重要的作用。幾乎所有的用人單位都提出，工科院校大學(xué)生人文科學(xué)知識(shí)方面的嚴(yán)重匱乏在很大程度上影響大學(xué)生進(jìn)入工作崗位后的個(gè)人事業(yè)發(fā)展，工科學(xué)生這種人文科學(xué)知識(shí)相對(duì)不足的狀況嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.忽視誠信意識(shí)的培養(yǎng)

誠信作為中國優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，其基本內(nèi)涵是誠實(shí)、不欺騙、遵守諾言。有些大學(xué)生為增加就業(yè)機(jī)會(huì)，簡歷中虛假浮夸現(xiàn)象愈演愈烈。在“你會(huì)在求職簡歷中夸大成績嗎？”問題中，有54%的畢業(yè)生選擇“會(huì)”，36%選擇“不一定”，僅10%選擇“絕對(duì)不會(huì)”;在“當(dāng)簽訂就業(yè)協(xié)議書后，當(dāng)出現(xiàn)相對(duì)好的崗位時(shí)，你會(huì)違約嗎？”一題中，選擇違約的比例高達(dá)75%。在對(duì)用人單位進(jìn)行訪談時(shí)，對(duì)求職材料造假、隨意違約的應(yīng)聘大學(xué)生，86%的用人單位會(huì)一票否決，并且會(huì)影響第二年是否再來這個(gè)學(xué)校招聘。

3.人際溝通協(xié)調(diào)能力薄弱

人際溝通能力影響著大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面。潤滑、順暢的人際溝通能力有利于大學(xué)生建立健康的人格，培

養(yǎng)良好的心態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)自己的不良情緒，巧妙地解決人際沖突。目前，大多數(shù)大學(xué)生心理障礙起源于人際溝通障礙。據(jù)調(diào)查問卷顯示，約有54%的大學(xué)生認(rèn)為自己把握不好人際關(guān)系，35%的大學(xué)生存在心理障礙及55%以上的農(nóng)村大學(xué)生在人際交往中存在自卑感。在“有困惑時(shí)會(huì)不會(huì)找朋友、師長交流？”一題中，45%工科院校大學(xué)生選擇了“不會(huì)”。用人單位對(duì)工科院校大學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力的評(píng)價(jià)一般，但認(rèn)為大學(xué)生的人際協(xié)調(diào)溝通能力對(duì)日后開展工作起著非常重要的作用。

4.實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)不足

現(xiàn)在，很多大學(xué)生思維活躍，不乏創(chuàng)新發(fā)明和實(shí)踐操作的優(yōu)秀者，但部分大學(xué)生在漫長的唯分?jǐn)?shù)論的求學(xué)過程中，習(xí)慣了定向思維，思想僵化，嚴(yán)重禁錮了創(chuàng)新思維的開發(fā)。一些大學(xué)生每天只埋頭于課堂內(nèi)知識(shí)，活動(dòng)范圍也局限在象牙塔內(nèi)，對(duì)學(xué)校和院系組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和科學(xué)研究小組漠不關(guān)心，死讀書、讀死書，循規(guī)蹈矩和按部就班，缺乏獨(dú)立思考，沒有勇氣標(biāo)新立異，不敢質(zhì)疑和批判。據(jù)問卷結(jié)果顯示，工科院校大學(xué)生在校參加科技實(shí)踐活動(dòng)的不足15%，參加社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)和城市共建活動(dòng)的不足30%，在校期間取得科技成果的（包括發(fā)明、科技論文、參與科研課題、競賽獲獎(jiǎng)）不足5%，有75%的學(xué)生沒有積極參與意識(shí)，有7%左右的工科大學(xué)生表示“不感興趣”或“沒想過”。同時(shí)訪談結(jié)果顯示，大部分用人單位都比較關(guān)注競聘者的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，甚至超過了對(duì)分?jǐn)?shù)等“硬實(shí)力”的要求。用人單位希望招聘到實(shí)踐能力強(qiáng)的大學(xué)生，這樣就會(huì)縮短新進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)期。而那些創(chuàng)新性人才，在用人市場上可謂是炙手可熱。大學(xué)生作為一個(gè)國家先進(jìn)生產(chǎn)力的執(zhí)行者和高科技技術(shù)的開拓者，在促進(jìn)中國科技現(xiàn)代化、社會(huì)民主法制化的進(jìn)程中，發(fā)揮著重大作用。

此外，工科院校大學(xué)生還存在著抗挫能力差、心理素質(zhì)過于脆弱等問題。

目前造成工科院校大學(xué)生“軟實(shí)力”欠缺的因素是多方面的，這里有社會(huì)大環(huán)境的負(fù)面影響，中國教育體制模式的制約，當(dāng)然最重要的是大學(xué)生本身主觀上沒有意識(shí)到培養(yǎng)“軟實(shí)力”的重要意義。高等教育要想培養(yǎng)合格人才，能夠迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，就必須要重視大學(xué)生“軟實(shí)力”的培養(yǎng)，這也是高校課程設(shè)置和課程改革所要思考的。

參考文獻(xiàn)

[1]董立人、寇曉宇、陳榮德.關(guān)于中國的“軟實(shí)力”及其提升的思考[J].探索，2005（1）

[2]鄧顯超.悄然崛起的中國軟實(shí)力[J].攀登，2005（6）

[3]劉喜萍.淺析加強(qiáng)大學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（7）

吉林省教育廳“十二五”社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“工科大學(xué)生的‘軟實(shí)力及其培養(yǎng)路徑研究”（編號(hào)：〔2013〕第582號(hào)）

）