論“新媒體應用文本”的寫作與教學

楊青泉

本文提出、界定和解釋了“新媒體應用文本”這一概念，并且對“新媒體寫作”所涉及的文本類型進行了初步的學理探討，闡明了在當下的數(shù)字媒體時代，應用文寫作與教學研究需要變革的方向。

有關“新媒體”（即“數(shù)字媒體”）的研究，近二十余年來取得了長足的進步，一直是國內(nèi)外學界的研究熱點之一。其研究方向主要為：新媒體技術、新媒體經(jīng)濟、新媒體文化、網(wǎng)絡文學等。有關“應用文”的研究，多年以來也一直在穩(wěn)步發(fā)展。但是，將“新媒體”與“應用文”兩個領域結(jié)合在一起的學術研究，還未有多少學人涉足。從文學研究領域來看，多數(shù)研究旨在探討“新媒體”或“新媒介”與“文學”的關系，而忽視“新媒體”與“寫作”的關系;多數(shù)研究還停留在以傳統(tǒng)文學寫作視角看待“應用文”，而忽視新興起的“新媒體”文學樣式;多數(shù)研究過于強調(diào)“新媒體”所帶來的文學觀念“變革”，卻忽視“文學寫作”與“應用文寫作”本身的“恒?！毙再|(zhì)。

舉例來論，比如“網(wǎng)絡文學”這一概念，時下已經(jīng)成為一個時髦而熱門的學術關鍵詞，在知網(wǎng)上以此短語檢索，可以搜出數(shù)千篇論文。但很多論文只是在分析和歸納“網(wǎng)絡文學”的“現(xiàn)象”，并沒有去深入思考“網(wǎng)絡文學”的“本質(zhì)”究竟是什么。以至于，很多論文并沒有區(qū)分“網(wǎng)絡上呈現(xiàn)的文學”、“在網(wǎng)絡上寫作和發(fā)表的文學”、“用網(wǎng)絡話語書寫的文學”、“通過網(wǎng)絡傳播的文學”這些不同情況，乃至將“網(wǎng)絡文學”與“網(wǎng)絡寫作”、“網(wǎng)絡傳播”混為一談。而另一方面，很多關于“應用文”的論文，對于現(xiàn)在大家已經(jīng)普遍使用的“新型應用文”，如電子郵件，或避而不談，或不予承認，或關注不夠。因此，本文鮮明地提出“新媒體應用文本”這個創(chuàng)新概念，不僅是要將“新媒體”與“應用文”兩者聯(lián)系起來，更是要在這兩個方向上推動相關交叉研究的進一步深入。

1 關于“新媒體應用文本”的界定

“新媒體應用文本”，初步的界定如下：其寫作工具依賴于“新媒體”，如電腦與手機的軟件及應用;“新媒體應用文本”的寫作屬性超出了傳統(tǒng)應用文文種的規(guī)約，如應用型的“微博”;“新媒體應用文本”的寫作類型正在形成共同接受的文體“格式”?！靶旅襟w應用文本”的寫作雖具有與其他類型的“新媒體寫作”類似性質(zhì)，如“網(wǎng)絡文學寫作”，但是“新媒體應用文本”的寫作與人們的社會日?；顒雨P系更為緊密，在實際的工作、生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。

具體來說，“新媒體應用文本”主要包含三類文本：“電郵類”、“微博類”、“演示類”。之所以用“文本”這一語詞來命名，而不是用“文種”、“文體”、“文類”來命名，是因為這些新出現(xiàn)的“文章形式”還沒有確立固定的格式和統(tǒng)一的標準，它們處于傳統(tǒng)觀念上的“應用文”文種、文體之外，甚至并未受到應用文學界的足夠重視，而它們又確確實實被當下人們廣泛“應用”，并且，它們會隨著“新媒體”技術的發(fā)展產(chǎn)生一定的“變化”，因此用“文本”這樣比較穩(wěn)妥的稱呼，體現(xiàn)了謹慎的學術態(tài)度。

2 “新媒體應用文本”的學術價值

第一，突破了傳統(tǒng)應用文概念的限定范圍。傳統(tǒng)的應用文概念指向于文學作品、政論文章以外的，與人們工作、學習、生活關系緊密的，實用性強的文種，如大學應用文寫作教材普遍涉及的文體：公文和財經(jīng)、法律類應用文等。然而在實際的社會活動中，上述應用文文種、文體的應用范圍和使用頻率都是有限的。反觀當下被人們廣泛而頻繁地應用、使用的文章體式卻是“E-mail”、“微博”、“短消息”、“PPT”等新興寫作形態(tài)形成的“應用文本”，這些“應用文本”在寫作學領域并沒有得到足夠重視，大概在社會學、文學批評等方向反而受到的關注更多。這些新的“應用文本”，不只是隨著科學技術的進步和變革而出現(xiàn)的“現(xiàn)象”，也代表著人類“寫作行為”、“寫作動作”的深刻變化，更為本質(zhì)的是，它逼迫我們重新思考“應用文”、“寫作”等重要概念。這些新的“應用文本”理應納入寫作學、應用寫作學、高等寫作學的研究，同時，只有突破傳統(tǒng)應用文概念的限定范圍，才能有效地研究它們。

第二，深化了“新媒體寫作”的研究領域。“新媒體寫作”或曰“數(shù)字寫作”現(xiàn)有的研究成果，很大部分集中于“網(wǎng)絡文學”的研究，這里面存在著極大的偏差。且不說“網(wǎng)絡文學”概念本身及研究中層出不窮的邏輯混亂問題，單就“網(wǎng)絡文學”研究的對象來看，過度集中在“虛構(gòu)文學”方面，“非虛構(gòu)文學”方面則非常薄弱，難道只有網(wǎng)絡連載小說才代表“網(wǎng)絡文學”嗎？“新媒體應用文本”的寫作研究著眼于“網(wǎng)絡文學”中的“非虛構(gòu)文學”部分，系統(tǒng)地研究“非虛構(gòu)文學”寫作中“應用文本”的寫作，無疑既可以廓清“網(wǎng)絡文學”和“網(wǎng)絡寫作”概念自身，又可以深化對于“新媒體寫作”或“數(shù)字寫作”本身特性的認識。

第三，貫通了“新媒體”與“應用文”的學術聯(lián)系?！靶旅襟w”無論如何發(fā)展和變化，無論發(fā)明和創(chuàng)造了何種新技術、新功能，無論生產(chǎn)或出現(xiàn)了何種新產(chǎn)品、新平臺，其承載和溝通人類信息、表達人類“語言”的根本特性不會改變，也就是說，“新媒體”歸根到底是服務于人類的，是為人們所“用”的工具?！皯梦摹币彩侨绱耍瑹o論如何變換形式，無論如何規(guī)范格式，無論如何更新語體風格，說到底還是方便人們使“用”的文章，是通過“語言”連接人們的文本?！靶旅襟w”與“應用文”，兩者在“用”的特性上是一致的，并且兩者都脫離不了人類的“語言”。在這個意義上，“新媒體應用文本”的寫作研究聚焦于“用”的特性和“語言”屬性，將原來未被認可的、卻又被大量應用的、基于新媒體技術出現(xiàn)的“新文本”，予以學術確認，貫通了“新媒體”與“應用文”兩者的學術聯(lián)系。

3 “新媒體應用文本”的教學價值

“新媒體應用文本”這一概念的提出，可以形成一個廣闊的學術研究領域，而且對于寫作學乃至文學理論、文學評論、文化研究等方面的相關學術研究都有著推動作用，并且對于高校寫作教學和科研的創(chuàng)新和變革提供了一條全新的、可行的研究路徑。

其一，傳統(tǒng)的應用文類型均為“紙質(zhì)媒介”和“電子媒介”時代的產(chǎn)物，隨著“數(shù)字媒介”時代的到來，它們不但可以“數(shù)字化”，而且發(fā)生了諸多的變化。比如“書信”這個類型，從古至今一直是與人們關系最為密切的寫作文體，在“電子媒介”時代，它變化出了“電報稿”這種應用文，而在當下的“數(shù)字媒介”時代則更為多元化，有“短信息”、“電子郵件”等多種形態(tài)。如何梳理出應用文發(fā)展歷史的清晰脈絡，如何看待應用文古今演變問題，如何明確新時代的應用文范疇、范圍、特征，如何建構(gòu)出科學、合理、嚴謹?shù)摹靶旅襟w應用文本”研究體系，這不僅僅是一個學術問題和直面現(xiàn)實的問題。對于寫作學的教學及研究而言，這更是一個不容回避的問題。

其二，“新媒體”的出現(xiàn)誠然是科學技術革命的結(jié)果，但同時它也受到技術研發(fā)者、網(wǎng)絡提供者、管理者的制約，對于“它”的研究，從來不是單一學科研究可以完成的任務。同樣，“新媒體應用文本”亦受到上述條件的制約，且概念本身即體現(xiàn)了跨學科的特點，展開對“它”寫作的研究，勢必要形成多學科的研究合力方能奏效。

其三，“新媒體應用文本”寫作研究可以有效彌補時下寫作教學內(nèi)容與學生實際寫作行為之間的“裂痕”，有助于在課堂教學、課后互動的環(huán)節(jié)探索出一套適應時代變化的應用文寫作教學方法，更有利于更新、修訂乃至重寫應用文寫作類的教材、講義和變革教師的相應觀念。

黨的“十九大報告”中指出：“很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網(wǎng)上獲得，必須正視這個事實，加大力量投入，盡快掌握這個輿論戰(zhàn)場上的主動權，不能被邊緣化了”。關于“新媒體應用文本”的寫作與教學研究，正是基于這個事實，與時俱進地探求和大學生、年輕人關系最緊密的寫作方式、寫作行為、寫作活動，務實求真地研究已經(jīng)發(fā)生巨變的寫作文案、寫作文稿、寫作文本，以期待在將來更好地站穩(wěn)大學應用文寫作科研和教學陣地;同時也是深入領會習主席關于“文化自信”、“理論自信”、“講好中國故事”等重要講話的指引下的學術研究。不論在大學教學中，還是在實際生活、工作中，基于新媒體技術、平臺的閱讀、寫作已經(jīng)成為人人必備的技能，我們必須直面這一課題。

（作者單位：上海立信會計金融學院）