淺談中職學(xué)生的特點及其學(xué)校教育

陳超英

摘要：中職學(xué)生是一個特殊的群體，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)中職教育的要求。本文主要從兩個大方面分析了中職生的特點，分析了造成中職生現(xiàn)狀的多種原因，提出了中職學(xué)校教育中相對應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；特點；教育對策

從1999年起，我國開始了大規(guī)模的高校擴招，連續(xù)幾年的高校擴招對中國社會生活的各個方面都產(chǎn)生了巨大影響。高校的擴招使得數(shù)百萬人獲得了接受高等教育的機會，提高了國家的整體人口素質(zhì)，但另一方面大學(xué)生的就業(yè)卻也遭遇了“瓶頸”。大學(xué)生的理論性太強而動手能力差，于此同時，中職生的實操性卻深受各大企業(yè)的青睞，中職生的就業(yè)也迎來了“春天”。

中職生的年齡大部分集中在15—19歲之間，大多都是不愛學(xué)習(xí)、思想自由渙散、在家父母難以管教和不接受約束的孩子。與其他類型的學(xué)校尤其高校相比，中等職業(yè)學(xué)校的教育工作所針對的情況更為復(fù)雜，所面臨的形勢更為嚴峻，所擔(dān)負的責(zé)任更為沉重。怎樣做好中職教育工作，有許多方面都需要我們進行深入探討，筆者結(jié)合幾年的中職教育工作，對中職生的特點及其學(xué)校教育，作一些簡單探討：

一、中職生的心理特點

1、自控能力差，厭學(xué)心理普遍。很多中職生在初中時就養(yǎng)成了不愛學(xué)習(xí)，懶惰的壞習(xí)慣，到了職校后，依舊不改。在思想上仍沒認識到學(xué)習(xí)的重要性，認識不到知識和技術(shù)是將來在社會上立足的根本。中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本身就比較薄弱，又不勤奮，一旦學(xué)習(xí)上遇到一點點困難，就會放棄。作業(yè)想做就做，不想做就不做，厭學(xué)情緒嚴重。

2、缺乏正確的人生觀和價值觀。職校學(xué)生大多正值十五、六歲的年齡段，處于心理上的逆反期，做事一意孤行，在家讓父母頭疼，在學(xué)校也根本聽不進老師對他們的教育。對老師的教誨有抵觸情緒，甚至使用過激的言行來宣泄自己的情緒；稍不如意則對家長、老師和社會抱有對立和敵視態(tài)度，甚至想尋機報復(fù)。

3、缺乏責(zé)任感和感恩心理。多數(shù)中職生都是來自農(nóng)村家庭，家境也都一般，父母看孩子升大學(xué)無望，便送他們來職校學(xué)技術(shù)，以求將來在社會上有份立足之地，但是這些學(xué)生很少能體會到父母的良苦用心和艱辛。對父母多年的養(yǎng)育和期望沒有感恩心理，對學(xué)校老師的苦口婆心也很漠然，意識不到自己將來身上的責(zé)任，整天隨波逐流，荒廢時光。

二、中職生的學(xué)習(xí)特點

1、學(xué)習(xí)能力差。隨著高校的年年擴招，考大學(xué)不再是很難的事，加上家長們都望子成龍、望女成鳳，又多數(shù)都有經(jīng)濟能力來負擔(dān)學(xué)生的大學(xué)費用，所以只要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍微好點的學(xué)生，家長們都會想盡辦法把其培養(yǎng)成大學(xué)生，這也就造就了中職學(xué)校招收的學(xué)生都是一些基礎(chǔ)很差的孩子。因為本身基礎(chǔ)就沒打好，加之又不愛學(xué)習(xí)，所以很多能力和思維都跟不上，直接影響其對新知識的接收能力。

2、目標不明確，缺乏進取心。很多學(xué)生中考失敗，家長送他們來職校學(xué)技術(shù)，可是他們卻不清楚來職校的目的。上課睡覺、玩手機，看小說，沒有任何學(xué)習(xí)目標，更別提進取心了。

3、學(xué)習(xí)無壓力，自制力差。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，百姓的生活水平也越來越高，現(xiàn)在的孩子不再像以前貧苦的孩子那樣非常珍惜學(xué)習(xí)的機會，反而覺得上學(xué)是被家長所逼，為家長而學(xué)，自然學(xué)習(xí)不努力，很少能做到專心致志，對于學(xué)習(xí)成績漠不關(guān)心，不思進取。老師的監(jiān)督稍有松懈，就會聊天玩游戲，置學(xué)習(xí)于腦后。

當(dāng)然，中職學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)絕不止以上所闡述到的，但上述情形都是比較普遍和相對比較嚴重的。針對中職學(xué)生的現(xiàn)狀，分析總結(jié)產(chǎn)生問題的原因，得出以下一些教育對策：

1、加強對學(xué)生的心理健康教育，完善學(xué)生的人格。

良好的心理狀態(tài)是學(xué)習(xí)進步和事業(yè)成功的法寶。做事前要先學(xué)會做人，中等職業(yè)實施素質(zhì)教育不僅僅要教會學(xué)生技能，更重要的而是要教會他們學(xué)會正確對待人生，正確對待社會，正確對待他人，始終保持積極向上的心態(tài)，形成良好的人格。除了開設(shè)心理健康教育必修課程外，學(xué)校應(yīng)對全校老師都進行心理健康教育培訓(xùn)，除了給他們傳授基本技能以外，還能隨時針對課堂上學(xué)生出現(xiàn)的心理偏差問題給予及時糾正和教育，使學(xué)生融于一個良好的氛圍中，耳濡目染，漸漸養(yǎng)成習(xí)慣。此外豐富校園文化建設(shè)，也可以促進學(xué)生心理健康發(fā)展。

2、定期開展主題班會，不定期家庭教育互動

“感恩”不僅是道德情感的基礎(chǔ)，更是道德構(gòu)建的內(nèi)在心理機制和底線，是社會文明進步的體現(xiàn)。主題班會是班級教育活動的主要形式之一，班主任應(yīng)經(jīng)常召開關(guān)于多種多樣關(guān)于感恩方面的主題班會，讓學(xué)生感知父母的辛勞，樹立感恩意識，增強責(zé)任感。培養(yǎng)孩子的感恩之心，既是學(xué)校的義務(wù)，也是家長的責(zé)任。家校應(yīng)相互配合、相互支持。學(xué)校老師要善于同家長多溝通，了解學(xué)生家庭教育的情況，及時幫助家長改變不正確的教育態(tài)度，多給予孩子一些正面評價，讓他們看到自己的進步，使他們相信通過自己的努力是能夠成功的。幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

3、根據(jù)社會行業(yè)的現(xiàn)實需求，結(jié)合學(xué)生特點，開設(shè)具有實用性的課程。

中職生本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在實際教學(xué)中應(yīng)遵循文化基礎(chǔ)知識夠用的原則，調(diào)整文化課和專業(yè)課、專業(yè)技能課的課時比例，使課堂教學(xué)更偏重于實用性。在文化課的教學(xué)上，也應(yīng)選擇那些最基本的理論知識，并在每一個知識點講授過后都要緊跟幾個課堂練習(xí)，使學(xué)生反復(fù)強化，達到講練結(jié)合，真正的學(xué)以致用。

4、循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的自制能力，提高其自主學(xué)習(xí)能力。

人的自制力是在學(xué)習(xí)、工作、生活中的千千萬萬件小事中培養(yǎng)和鍛煉起來的。自制力的形成需要一個過程，不是一蹴而就的。當(dāng)學(xué)生缺乏自制力的時候，老師應(yīng)當(dāng)寬容一些，幫助學(xué)生一起進行自我反省，找出意志薄弱的根源，監(jiān)督學(xué)生進行“自我反省”、“自我激勵”、“自我監(jiān)督”，使整個班級都處于一種良好的氛圍中，同學(xué)之間互相勉勵，當(dāng)學(xué)生的行為變成一種習(xí)慣時，自制力也就自然而然地形成了。

總之，中職學(xué)生的的培養(yǎng)是一項長期的、艱巨的工作，也是一項細致的、反復(fù)的工作，非一朝一夕之事。因此，教師要做好充分的思想準備，要允許學(xué)生的反復(fù)和反彈，只有深入了解學(xué)生，耐心的幫助他們克服身上的不良習(xí)慣，樹立信心，學(xué)好知識和技能，掌握謀生的本領(lǐng)，為將來擇業(yè)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。