試論信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

曹小偉

摘要：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，通俗地說，就是要把信息技術(shù)完善地融合到數(shù)學(xué)課程之中，以學(xué)生為本，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)需要，充分發(fā)揮計算機的工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，促進數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，就是要把信息技術(shù)的信息資源、教學(xué)方法、內(nèi)容、過程有機結(jié)合起來，統(tǒng)一在一個時空平臺上，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，產(chǎn)生積極的教學(xué)效應(yīng)。以小學(xué)生發(fā)展為根本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)整合

隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛。信息技術(shù)整合進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以后，可以進一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的思維發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開拓嶄新的途徑和廣闊的前景，成為重要的教學(xué)資源。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談一談我對做好信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的認識。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，通俗地說，就是要把信息技術(shù)完善地融合到數(shù)學(xué)課程之中，以學(xué)生為本，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)需要，充分發(fā)揮計算機的工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，促進數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好教學(xué)設(shè)計，尤其要注意以下幾個方面：

一、圍繞目的性

信息技術(shù)的選擇與運用，是為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)組織素材，整合資源。教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)需要，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過觀察，或者參與活動，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，用多媒體手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和問題的關(guān)鍵點，使學(xué)生獲得對知識的感性認識，然后進行講解，或者借助簡單的課件來對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

例如：教學(xué)《連加》這節(jié)課時，我制作一個“樂樂在喂5只小雞，接著跑來2只小雞，（停頓一下，）最后又跑來1只小雞”的動畫為多媒體課件。通過這個課件呈現(xiàn)，學(xué)生就能從實際情景中抽象理解連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀的了解連加計算的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)素材意義；學(xué)生對這喜聞樂見的動畫也感興趣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、突出主體性

這是信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的基本原則，也是現(xiàn)代教育思想下師生關(guān)系的重要轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中要真正做到學(xué)生為主體，學(xué)生根據(jù)自己的需要，自己選擇認知工具，自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴。這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中體驗、感悟、交流、發(fā)展，而這種活動是出于學(xué)生自身的需要，是積極的、主動的，而不是被動的、無耐的，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。

三、體現(xiàn)活動性

從數(shù)學(xué)教學(xué)改革的趨勢來看，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)正向著數(shù)學(xué)活動課的形式轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生更喜歡聽故事、做游戲、做實驗、搞小研究。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有從小學(xué)生的認知特點、學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，結(jié)合實際，應(yīng)用信息技術(shù)資源，采取多種教學(xué)形式和方法，展開豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)活動，在活動中快樂學(xué)習(xí)，才能取得良好的教學(xué)效果。

例如教學(xué)《行程問題》時，在學(xué)生理解“時間、速度、路程”這三個概念及三者之間的關(guān)系后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境：同學(xué)們要出游廣州、北京或大理。教師可以為學(xué)生提供這三個城市的地圖、景點等圖片文字資料，制成網(wǎng)頁，網(wǎng)頁上提供其它相應(yīng)的資源。教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生自由點擊，理解這三個城市的概況。學(xué)生在上網(wǎng)的同時，教師組織學(xué)生討論：“去廣州、北京或大理各有多遠？”“坐火車去還是坐飛機或者是輪船？”“車票是多少？”“路上需要多長時間？”等等問題。確定研究問題后，學(xué)生可以分組進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)，有的負責(zé)查看電子地圖，查詢相關(guān)網(wǎng)站，有的負責(zé)記錄數(shù)據(jù)，有的負責(zé)對收集的信息進行數(shù)據(jù)整理、計算，比較結(jié)果，制定出游方案。在這個案例中，豐富的網(wǎng)上資源為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了課程資源，學(xué)生又通過交流、協(xié)作等學(xué)習(xí)方式，自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主動者，充分表現(xiàn)出學(xué)習(xí)者的主動性，讓學(xué)生成為認知的主動探索人、發(fā)現(xiàn)人和建構(gòu)人。

四、相對開放性

這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個顯著特點，是信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合應(yīng)該遵循的一個原則。開放有教學(xué)思想的開放，教學(xué)過程的開放，也包括教學(xué)內(nèi)容的開放。這種開放是相對于傳統(tǒng)、封閉而言的開放，不是無限制的開放。這種開放，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）教師不一定是知識的唯一擁有者，也不是權(quán)威，教師不是課堂的主宰，教師與學(xué)生可以是合作伙伴式的關(guān)系。

（2）教學(xué)內(nèi)容來源不局限于教材，更不局限于教師，渠道可以更多，范圍可以更廣。

（3）題目本身將逐步趨向于開放題，條件不確定、方法多樣化、答案不唯一。

這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)學(xué)生自身知識的更新與能力的逐步形成。

五、信息量大性

信息量是“整合”的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生只有在力所能及的情況下，處理大量的復(fù)雜的信息時，才能真正培養(yǎng)能力。只有信息量足夠大的情況下，才能使所有學(xué)生有所選擇，才能實現(xiàn)不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，有不同的提高，有不同的成功體驗。

只有做到以上幾點，才能實現(xiàn)真正意義上的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合：確立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)；讓小學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，能夠根據(jù)自己的實際，采用研究性、協(xié)作性、探索性的學(xué)習(xí)方式進行自主學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，不斷提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，就是要把信息技術(shù)的信息資源、教學(xué)方法、內(nèi)容、過程有機結(jié)合起來，統(tǒng)一在一個時空平臺上，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，產(chǎn)生積極的教學(xué)效應(yīng)。以小學(xué)生發(fā)展為根本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。